《望海潮》说课稿

《望海潮》说 课 稿

一、说教材

新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。”

《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。

《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。 二、说学情

学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。 三、说教学目标

根据以上对教材和学生情况的分析,我将此课的教学目标和重难点确立为: 1、了解作者，学习诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 。 4、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

教学难点：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 。 四、说教学方法

作为诗词教学，诵读是感受词人情感的最有效方法，所以本节课我设计通过小组朗诵比赛的形式让学生感受词的内容和情感，另外，小组合作感受分析文中的景色描写也是本节课重要的教学方法。 五、 说学法

本节课学法指导具体如下：

⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。

⑵品味诗句，培养思维能力。 ⑶迁移应用，培养写作表达能力。 六、 说教学过程 （一） 导入

本节课的导入设计为罗大经《鹤林玉露》记载的有关“完颜亮读《望海潮》的故事”导入新课，以引起学生对柳永这首词的兴趣。 （二）整体感知 反复诵读

通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文，并在学生小组对比阅读后给予一定的朗读指导，最后再集体朗读。 1、请学生集体朗读全词

2、小组对比朗读词作，并讨论朗读技巧 3 、听朗读录音

（三）合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）

这一部分是整节课的重点和难点，所以本节课通过设计四个问题来解决对整首词内容的理解和环境描写的分析。其中第一个问题由各个小组自由选择谈感受，教师总结归纳，剩余三个问题则由各小组任意选择一题讨论回答的形式完成，既调动了课堂的积极性，同时也培养了小组合作探究的意识。

问题一：词人描写杭州的繁华与美丽的句子中，你最欣赏哪一句？为什么？ （重点赏析）

问题二：作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？

明确：地理位置 、历史传统、 自然景观、 市井面貌、 百姓生活 问题三：《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？ 明确：太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景。 问题四：这首词包含了诗人怎样的思想感情? （补充介绍词的写作背景）

明确：对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承。 （五）课堂小结：

这首词选取杭州最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶，以表达作者对杭州的赞美之情。

（六）布置作业

1、将你喜欢的句子用散文化的语言再现出来 2、背诵全词

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