教育部基础教育一司科研子课题实验研究个人总结汇报表

教育部基础教育一司科研子课题实验研究个人总结汇报表

姓名 性别 工作单位及职务 参与课研子课题（分课题）名称 《指导中小学生自主学习、合作学习、探究学习的做法和体会》 参与该课题研究时间 2011年11月至2013 个人参研证书号 年 12月 工作单位鉴定意见 （说明该同志所写总结材料真实性，是否推荐为先进个人） （学校盖公章） 负责人签字： 年 月 日 本人自我总结（参与课研过程中学习哪些新理论知识，研讨活动，主要成果） 本课题今年研究以来，由于全组教师的高度重视，我们采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下： 一、 学习理论，收集资料。 在课题实施之前，我首先学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，使得课题研究得到进一步提升。同时收集有关课题的资料，将课题框架构建完整。 二、 总结成效 在组教师的一起努力下，我们组的课题研究取得一定成果，我们总结了一些激发学生学习地理兴趣的方法，具体如下： 1、 明确目的唤起兴趣 学生的学习兴趣有来自各方面的动力。学习的间接兴趣是由活动的目的、任务或活动 的动结果引起的。如果使学生明确了目的性，培养起间接兴趣，就可以调动学生学习的积极性和主性。

2、引入竞争激发兴趣

少年儿童思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神。我顺应学生的心理，课堂上组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧张、热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣，提高兴趣的效能。

3、设问启思提高兴趣

在教学中，我还常利用直观教具、联系旧知、提出矛盾、讲故事等多种方法启迪思维，激发学生探索的兴趣。 4、动手实践培养兴趣

地理课是一门综合性的学科，具有很强的实践性。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以培养他们对地理课的直接兴趣。

5、创设情境增强兴趣

兴趣与积极的情绪相联系。课堂上创设情境为学生提供直接或间接观察地理事物现象的环境，让学生置身于这个特定的环境中去感知去体验，触景生情能增强学生学习兴趣。创设情境一般采用绘声绘色的语言，形象的比喻，生动的描述，给学生创设一种意念中的环境，使他们产生身临其境的感觉和情趣。采用色彩鲜明的挂图、画片、图表等再现地理课内容或者运用幻灯、录音的播放使学生心旷神怡。

6、常教常新发展兴趣

教学内容要常新。地理教材是相对稳定的，而地理科学是不断发展的，是具有强烈时代气息的。配合教材，把祖国发展变化的新信息和新成就不断地充实到教材中去，使教学内容具有新意。

教学方法要常新。长时间地运用一种教学方法会使学生兴趣减退，降低学习效果。求新图变，有意识地追求新法的新意，能吸引学生的注意力，会使学生感到新鲜有趣。

教学手段要常新。地图是地理教学最常用的教学手段，用一张中国地图教遍“中国”，日久天长令学生感到索然无味。我把地图翻新，制作成活动多用的拼板图，使死图变“活图”，并充分运用地理挂图和模型、实物，地理图片、图表、幻灯片和教学磁带等多种直观、新颖

的教具，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。 总之，培养和激发学生学习兴趣，教师必须独具匠心，使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性、新异性，优化课堂教学，提高教学效果，使学生越学越爱学，越学越聪明。 三、体会和不足 这次的课题研究，让我感受最深的是做课题并不高深、可怕，课题就在我们身边。只要你平时注意观察，善于发现，你就能找到适合自己的课题；只要你认真思考，反复实验，勤于动笔，你就能做好自己的课题。一学期来，我觉得本课题小而实。是根据自己教学的情况，和地理学科的特点而拟订的，所以很实在，而且很有针对性。真正发挥了课题能为教学服务的目的。但反思这一学期的研究工作，我觉得我还有一些做的不够理想的地方。1、在课题研究这方面，理论知识不足，又没有固定的模式可以参照，因此在研究实践中不免出现一些认识和操作上的误区，有的实践活动脱离了教学，完全与教学分开……这些我将在以后的研究工作中进一步改进和完善。更加注重一手资料的搜集和整理。 签名 年 月 日 （此表可手写或打印，此页容量不足者可加附页。总结材料结尾后面应有本人签名并写明日期）。参与《教师教学技能创新研究》课题研究每个成员填写此表上报可领参研结题个人证书，并作先进个人推荐参考材料，其他子课题也可参照使用（评先推荐材料）。

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