8三顾茅庐（已修改）

8.三顾茅庐

作者：润物无声czsx|来源：常州市实验小学教育集团双桂坊校区

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、第四自然段。 2.学会本课的生字新词。

3.学习比喻句，能用“来到……只见”的句式写一处景色。 4.体会诸葛亮求贤若渴的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 二、预习作业

1.理解下列词语：

三顾茅庐：顾，拜访；茅庐，草房子。刘备三次去诸葛亮的住处茅庐请他做自己的军师。后比喻多次拜请某人。

景色宜人：宜人，适合人的心意；比喻景色优美。 蜿蜒起伏：蜿蜒，弯弯曲曲地延伸、形容山脉连绵起伏。 青翠欲滴：欲，将要。绿得将要滴下来了。形容植物葱绿。

群雄纷争：纷，多、杂乱。形容在时局混乱之时称王称霸的人争霸天下。 茅塞顿开：塞，堵塞。形容突然明白了。 （忽然理解、领会。） 潺潺： 形容水流动的声音。 2.了解诸葛亮、刘备的生平简介。

第一课时

一、谈话，导入新课

1.同学们指导中国四大名著吗？（学生畅所欲言）

2.今天我们就来讨论其中一部《三国演义》诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？

3.看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）（引导学生看字形：顾 茅）

4.通过预习课文，一定有人能够解释课题的意思。（引导学生从第一节找出“顾”之意：拜访。）

5.板书：诸葛亮（引导生看字形） （认识诸葛亮）孔明——卧龙

（1）“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？（上官、夏侯、司马、玄武……） （2）通过预习这是以什么为题的？由这个题目你还产生了哪些问题呢？

二、学习补充材料 三、整体感知人物形象、

1.学法指导：《三国演义》是一部小说，读小说应该关注人物，尤其是主人公。我们往往可以跟随着主人公的脚步，一步步走近小说的内核，了解小说的精髓。读这篇课文也是如此。我们不仅要了解故事的情节，更重要的是要会品析人物。

2. 你觉得刘备是个怎样的人？请引用文中的有关词语加以说明。 3.用上“三顾茅庐”说说故事梗概。

（引导学生通过文中的重点词句，体会刘备的求贤若渴、尊重人才。）

第二课时

重点：紧扣“诚心诚意”体会刘备的求贤若渴、尊重人才。 一、复习

上节课我们已经初读了《三顾茅庐》这篇课文，通过初读课文，刘备三顾茅庐，他给你留下怎样的印象？

三顾茅庐，可见刘备对诸葛亮的一片诚心。要想细细品味刘备这深深的诚意，咱们还得好好地读读课文。

二、紧扣“诚心诚意”体会刘备的求贤若渴、尊重人才

（一）请大家默读课文，找到哪些最能体现刘备真心诚意的语句，然后放开声音自由地读一读这些语句。（刘备的语言）

（二）交流第二节：在分角色朗读中体会刘备的“诚心诚意”，对人才的尊重。 * 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

1.提示：刘备和张飞是什么关系吗？（他们“桃园三结义”，情同手足。）

2.师：现在，为了请一个外人诸葛亮，刘备竟然斥责自己的兄弟，足可以看出刘备怎么样？是呀，刘备大声斥责张飞的背后，就是对诸葛亮的一片诚心。

3.同桌练习对话，读出猛张飞的鲁莽、愤愤不平与刘备的诚意；师生分角色对读。 4.从对话中，我们读出了刘备的一片诚心，言为心声，这些对话表达了刘备鲜活的个性。人物个性是可以从多方面来表达的，除了语言以外，我们能不能从别的方面感受到刘备的真心诚意呢？

（三）交流第三节：紧扣刘备的行为，并看电视片体会他的求贤若渴，礼贤下士。 * “三人第三次来到隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。” 解读：古人对特别有地位的人有这样的要求，叫“文官落轿，武官下马”表示极大的尊敬。刘备半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师，充分体现出他求贤若渴的虔诚。

* 刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明

醒来。等了半晌工夫 又等了一个时辰

解读：1.刘备为何让他俩在门外等侯？（刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂）

2. 刘备“轻轻”走过去说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。

3.理解“恭恭敬敬”（范写“恭”，学生表演刘备恭恭敬敬：低头弯腰，双手抱拳。 4.弯腰低头这样才能体现对人的虔诚和恭敬。我们以前学过一篇课文叫《程门立雪》，我们深为感动，但那是学生对老师的敬意。可文中刘备是大汉皇叔，一方诸侯，已是名闻天下，连曹操也说天下英雄只有刘备和他两个。而诸葛亮当时只是一介草民，平头百姓。而且刘备当时已有47岁，而诸葛亮却只有27岁，刘备能做到如此恭敬，真是令人叹服。

5.“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。

*又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

刘备先前等得那样耐心，这时刘备为何那么“快步”？ （想立即进去和他讨论国家大事，可见他真是求贤若渴啊!）

指导朗读，读出刘备对人才的敬重：诸葛亮在温暖舒适的床上高卧不起，而刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候多时，面对着此情此景，同学们，让我们通过朗读把当时的情景展现出来吧！

（四）学习第四节、第五节：进一步体会刘备的尊重人才，了解他“三顾茅庐“的原因 1.那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢？读读最后两节。

2.相机理解比喻句（2）：诸葛亮有雄才大略，对当时的形势了然于胸，分析精辟，深谙治国方略——三分天下，最后取胜。刘备听了诸葛亮的话，对天下大事豁然开朗，诸葛亮为刘备点明了治国的方向。）（成语：拨云见日：拨开云雾，见到太阳。比喻冲破黑暗，见到光明。） 3．相机理解比喻句（3）：比喻刘备得到了帮助自己成就大业的重要人才，就像水对于鱼来说，是必不可少的。这句比喻句既表达出刘备对人才的尊重，也体现出他求贤若渴。

（相机引出成语：如鱼得水 我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！） （五）小练笔：进一步体会尊重人才的重要，了解“三顾茅庐”之含义。

1. 刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，鞠躬

尽瘁，死而后已。二十一年以后，刘备已经离开了人世，诸葛亮在回忆起这段往事的时候，感慨万千地写下了这样的话——（媒体出示《出师表》节选，古筝曲《高山流水》徐徐奏响，教师深情朗读：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”）诸葛亮眼中含着点点泪花，心潮澎湃，思绪万千，他深情回首，念念不忘，同学们，这段文字比较深奥，你好像听懂了些什么？

2. 你知道诸葛亮帮刘备打过哪些胜仗？

3.写话练习：诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。你想，到那时，张飞回忆起三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。

（张飞想，诸葛亮果然是个人才，水平果然了得。当时我真是有眼无珠，说他是一个村夫，如果当初只把他捆来，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。

张飞想，大哥不愧为大哥，真是慧眼识英才，若不是大哥三顾茅庐，就请不来诸葛亮，也就没有了现在蜀汉王朝，我太卤莽了，险些坏了哥哥大事。

张飞想，大哥对人那么有诚意，才请来了大贤诸葛亮，才打了那么多胜仗。我也应该像大哥一样，遇事不卤莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的胜仗。……） （ 千里马常有，而伯乐不常有，大哥乃伯乐也！大哥三顾茅庐，真是精诚所至，金石为开……）

3.是啊，千军易得，一将难求。尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也就成为“尊重人才，求贤若渴”的代名词了。（三顾茅庐：诚心诚意，一再邀请。）

只有尊重人才，才能干一番大事。

三、朗读比赛（指导学生有感情地朗读或演讲三国故事。）

1. 小结方法：优秀的小说都有一个共性，这就是塑造的人物个性鲜明，呼之欲出，所以我们读小说千万不能只关注故事情节，要学会品人物，品人物的一言一行，一颦一笑，这样你才能读得深入，品出内涵。

2.文中有一段非常优美的景色描写，它细致得描写了诸葛亮茅庐周围的秀丽风景，能揣摩出作者的用心吗？

（暗示：人杰地灵，人称诸葛亮为“卧龙先生”诸葛亮出山辅佐刘备，犹如卧龙腾飞，雄才大略得以施展。）

相机理解比喻句（1）

小结：描写景色和环境，是可以为主题服务的。以后我们可以尝试在作文中运用这种写作技巧。

3.同学们，我们今天的研究很有成效。现在请同学们根据刚才对人物的理解，自选一段，读出人物的形象，读出人物的味道，读出人物的神韵来。下节课竞赛。 四、完成课后练笔 五、拓展

读《三国演义》，讲“三国故事”。

板书

三顾茅庐（诚心诚意）

刘备——尊重人才、求贤若渴 诸葛亮——雄才大略

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