浅谈公共艺术教学与创新思维的开发

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浅谈公共艺术教学与创新思维的开发

作者：钱玉洁

来源：《新教育时代·教师版》2016年第10期

摘 要：公共艺术是素质教育的一个永恒的课程，是实现美育的基础，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这个课程新的活力，才能培养出高素质的现代化人才。如何较快的改变学生呆板学习的状况，我认为首先是我们的教师在公共艺术的音乐欣赏模块中注重开发学生的创新思维。

关键词：更新教学观念 维护创新激情 探究教学方法

2010年全国教育会议，温家宝总理对组织实施《教育规划纲要》作了全面部署。其中第三点是，全面推进素质教育。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。从国家领导人的谈话中，不难看出：学生是国家建设的未来力量，素质教育的成败，决定了孩子们今后是否能更好地担起建设强大国家的重任。公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。

公共艺术是素质教育的一个永恒课程，是实现美育的基础，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这个课程新的活力，才能培养出高素质的现代化人才。有关研究人员曾经就艺术课程的教与学做过一个调查，结果显示：大部分学生只能对课本中的内容照章宣读，对艺术作品不感兴趣，少部分有基础的学生稍微具备一点欣赏的能力，这样的状况，不得不使我对公共艺术的音乐欣赏教学作了一些思考与探索。

所谓创新思维，是一种具有开创意义的思维活动，创新思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。因此，在教学过程中，要求每位学生对音乐作品，审美观点进行创新思考；探索、创造、建立在新颖独特与众不同的新观点论点，并进行简单分析。

那么，在公共艺术的音乐模块中，我们如何开发学生的创新思维呢？我从以下几个方面进行尝试。

一、更新教学观念，真正以学生为主体

在长期的传统课堂模式下，“教师主导，学生主体”的教学原则一直没有得到落实，学生的学习主动意识、创新意识淡薄，课堂气氛沉闷呆板。老师的辛勤教学并没有带来轻松、愉快以

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