教学设计小学语文语文S版四年级下册第二单元7走进丽江

7走进丽江小学语文语文S版2001课标版

1教学目标

1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。

2学情分析

学生经过近四年的学习，已经养成良好的课前预习习惯，字词学习较扎实，喜欢朗读。由于大部分学生没有到过丽江，对丽江比较陌生，所以教学《走进丽江》时，课前让学生充分利用校本教材自学课文，在课堂上把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和利用数字化资源等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。

3重点难点

1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

4教学过程

4.1第二学时

教学活动

活动1【导入】回顾“前置学习”收获，梳理问题，揭示课题

师：上节课，我们走进了丽江，初步领略了丽江的神奇、美丽。（板书：7、走进丽江）师：课前同学们把作业上传到了平台上，下面谁愿意汇报自己的收获。

生：汇报自己的课前收获。（教师通过习网展示学生收获）

生：丽江，是一片神奇而美丽的土地。那里有着圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊、宽阔的坝子……（板书：神奇美丽）

生：我还知道了这篇课文中，作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山。

师：看来同学们的收获真不少呀！老师在学习平台上发现同学们还有一些疑问，我把同学们的学习问题进行了整理和概括，主要是（出示问题）丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方？这节课我们就来解决这个问题。

师：上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，这段主要写了什么？

生：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

师：(出示PPT丽江，是一片神奇而美丽的土地。)这个句子也是一个什么句子？

生：总起句、中心句。

师：那么，课文是那几个自然段具体来写丽江的神奇、美丽的？

生：2-6自然段。

师：我们就来学习2-6自然段。

活动2【讲授】书网结合，理解感悟

出示自学提示

师:请一名同学来读自学提示。

生：1、读课文2-6自然段，想想丽江的神奇而美丽表现在哪些地方？边读边勾画相关的词句，读读这些语句，把你的体会做批注。

2、结合数字化学习资源，先自主学习，再把自己的学习收获与小组同学交流。

生自主学习、交流。

师：谁愿意来汇报你的学习收获！

生：我从课文第二自然段中找到了这样一句话“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”我知道了丽江已经成为世界文化遗产。

师：这是对历史的赞美。

师：文中哪些自然段具体描写丽江古城的？

生：第三、四自然段具体写介绍丽江古城。

师：你能从具体的语句中说说吗？

生：课文第三自然段有这样一句话“丽江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年历史。”我从中知道了丽江古城历史悠久。(板书：丽江古城历史悠久)

师：丽江古城历史真久远，谁来接着汇报。

生：我从“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”可以看出古城的街道都是用最原始的石头铺成的，肯定与众不同，很有古朴的味道。

生：我给他补充，这些石头还是五彩石头，试想，我们走在五彩的石头上观赏着古城的景色，心情会多么舒畅呀!

师：谁来接着汇报。

生：课文第三自然段中有这样一句话“街道宽度刚好可以容纳两匹负重的马通过。”知道了街道的宽度。

师：我们知道了街道宽度，那街道又有什么用途？

生：这里是我国古代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”的重要通道。藏族地区的毛纺织品、山货药材经过这里转销内地。而西双版纳、凤庆、下关等地的茶叶、日用百货，也从这里源源不断地运往藏区。”从中知道了古城街道是我国古代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马道”重要通道。

师：谁还有补充呀！

生：我搜集了关于“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马道”的资料。

我们一起来看一下。（边播放边说）

生：我课前收集了关于“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马道”的图片。（播放图片边解说）我还知道“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”这两条国际商贸通道是我国与印度等国家文化、经济交流的重要通道，促进了中西文化、经济的发展，而丽江古城是这两条通道的必经之路，从这可以看出丽江古城的重要性。

师：谁能把第三自然段给大家读一下，让我再次感受一下丽江古城的历史悠久。

师：谁能接着汇报。

生：课文第四自然段中有这样一句话“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”这句话中，能看出这里的街道布局和其他地方有很大的不同，很有特色。（板书：布局奇巧）

生：八卦是中国历史上经常使用的占卜符号，八卦很早就出现了，丽江古城采用八卦布局，由此可以知道丽江的历史也很悠久了。

生：我收集了关于四方街的资料呢！请大家一起看一下。（播放图片）四方街是一个大约4 000平方米的梯形小广场，五花石铺地，街道两旁的店铺鳞次栉比。其西侧的制高点是科贡坊，为风格独特的三层门楼。西有西河，东为中河。西河上设有活动闸门，可利用西河与中河的高差冲洗街面。从四方街四角延伸出四大主街：光义街、七一街、五一街，新华街，又从四大主街岔出众多街巷，如蛛网交错，四通八达，从而形成以四方街为中心。

师：这样奇巧的布局形成了一幅怎样的“高原姑苏”的图景呢？

生：“条条街道有小桥，小桥两边是人家。桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”

师：对于他说的这几句话，谁还有补充。

生：我从“桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。”我知道了桥下的流水是从玉龙雪山来的。

生：我从“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”这句话中能感受到这里景色很美。江南是中国最秀美的地方了，把这里称为赛江南，可想而知，这里的景色是多么的独特。

师：谁还有补充！

生：我课前搜集一些图片。（边播放边说）

师：引读，老师读前半句，学生读后半句。

生：自读，边读边想象。

师：指名读，评价。

师：再指名读文（配乐），师生评价。

师：为什么在高原会有“小桥、流水、人家”的江南水乡美景呢？

生：我从资源中知道（电子书包播放）丽江终年看见雪山，但雨量充沛，干湿季分明，降雨量占全年的85％以上，终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成纵横交错的水网，聪明的纳西人，沿水造屋，逢河架桥，建造了具有江南水乡“小桥、流水、人家”风貌的丽江古城，而古城在高原上，所以人们把它称为高原上的姑苏城，即“高原姑苏”。

师：多么奇特的风貌啊！真是人间天堂啊！你能让我感悟到它的美吗？让我们齐读课文。

师：古城的景色真是令人留连忘返呀！还有哪些地方让你感到丽江的神奇和美丽，接着汇报。

生：第五自然段写玉龙景观。（板书：玉龙雪山）

师：文中是如何写玉龙雪山的？具体的说一说。

生：我从“白雪皑皑的玉龙雪山”体会到在这赛江南的古城中，远望还能看到雪山，这太让人感到神奇了。

生：课文第五自然段中这样一句话中“玉龙雪山距丽江古城西北十五公里，由北向南绵延近五十公里，有十三座山峰。”我从知道了玉龙雪山的地理位置。（板书：玉龙雪山）

生：我从“由北向南绵延近五十公里，有十三座山峰”得知，这里的雪山，还不是一座，一座雪山已经让人感到神奇了，有十三座雪山，这太让人感到惊叹了。

师：谁还有补充呀！

生：课文第五自然段中还有这样一句话“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”我感受到玉龙雪山很高，从而可以想象到那里景色的美丽神奇。（板书：高）

师：引导说出比喻句。

师：从哪些词能看出玉龙雪山“高”的特点？

生：读句子、说词语“昂然挺立”、“ 云腾雾绕”、“ 蜿蜒飞腾”

师：谁还接着汇报。

生：课文第五自然的有这样一句话“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上’最温暖的雪山’。”我感受到玉龙雪山很陡。（板书：陡）

师：从那看出来玉龙雪山很陡？

生：主峰是扇子陡，海拔五千五百九十六米。

生：我从资源中知道玉龙雪山为什么会成为是地球上“最温暖的雪山”的原因。（播放）玉龙雪山是北半球距离赤道最近的、纬度最低，气温较高，但它海拔高的，有5596多米。据说哪里海拔每升高100米，气温下降约0.3度；海拔越高，每升高100米，气温下降的幅度随之递增，山顶与山底温差很大，从而形成了“一山见四季”的自然物候景观。

师：作者给我们介绍了丽江最吸引人的两个景观：丽江古城和玉龙雪山。作者用了一个很巧妙的句子从描写古城过渡到描写玉龙雪山，你知道是哪句吗？指名读句子。

生：“丽江最吸引人的，除了有‘高原姑苏’风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。”

师：前半句告诉了我们上面的内容是讲有‘高原姑苏’风貌的古城，后半句告诉我们下面介绍的是白雪皑皑的玉龙雪山，这样的句子叫做过渡句。作用是承上启下。

师：谁能把第五自然段美美地读一读。

生：读文。

师：这个自然段主要抓住“陡、高”介绍玉龙雪山的景观，文中还有体现丽江神奇、美丽的地方吗？接着汇报。

生：汇报，读第六自然段。第六自然段开头第一句话“丽江还有许多迷人的景观”是这一段的总起句，后面都是围绕这句话来写的。

也是过渡句。

师：谁还有补充？

生：我知道省略号的作用是省略其他景观。（板书:……）

生：我还搜集了关于这些景点的图片，还做成了幻灯片。请大家来看一下。（播放课件）

师：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？自己读课文最后一个自然段，边读边思考：月色下的古城给你什么样的感觉？作者是从哪些方面描写了古城的月色？表达了作者什么样的情感？

生：月色下的古城给我的感觉是非常美丽的。

生：作者从看到和听到的景色来描写古城的月色的。

生：表达了作者对丽江的赞叹和喜爱之情。

师：你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？这是什么句式？

生：反问句。

师：反问句写出了作者被夜晚的景色深深吸引，那你能把这句话变陈述句吗？

生：你会被这里的一切深深陶醉。

活动3【练习】总结拓展

师：走进丽江，我们跟随作者欣赏了那么的美丽景物，那你被哪些景物深深地吸引了呢？

生畅谈。

师：那你就用几句话写一写最吸引的那处景物。

生：动笔写。

全班交流

师：这节课你有哪些收获？

生：谈收获。

活动4【作业】布置作业

1、总结本单元几篇课文，作者怎样描写不同的景物。

2、搜集下节课《五彩池》资料上传到平台。

活动5【活动】教学反思

我执教的《走进丽江》一课是S版四年级下册的一篇精读课文。课文主要介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

本节课的教学是基于学生已经具备网上搜索、交流能力的基础上，在“一对一数字化”环境下进行的教学，通过课前预习搜集、课堂品读交流、课后作业拓展三大部分设计，完成教学目标，重点在于“一对一数字化” 环境下进行课堂品读交流。

1、课前预习（前置学习），平台交流，梳理问题，了解学情

传统教学中的预习，学生的预习停留在字、词和读课文，学生的预习情况通过课堂的提问才能检验，而这种检验也只是几个学生，学生可借鉴的学习资源也非常少，而“一对一数字化”环境下的前置学习（预习），学生前置学习（预习）中每个学生拥有一个学习的终端（电子书包），那里面有我们学校根据每一课教学内容自主研发的数字化资源，学生可以到那里进行课前学习。另外，学生还可以上网搜集关于丽江的相关资料，制作成PPT课件，并分类上传到班级平台的共享区。学生结合数字化资源自主学习，并将自己的学习收获上传到平台

交流讨论，在平台中提出自己学习中遇到的问题。在浏览学生提出的问题后，我对问题进行梳理，课前了解了学情，及时调整我的预案。

2、呈现问题，走进文本，结合资源，感悟课文

“一对一”数字化环境的学习从学习中遇到的问题开始，课前我整理和归纳学生提出的学习问题，这些问题的解决，应该从“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”入手，这也是本节课的教学重点和难点。丽江的神奇和美丽表现在哪？课前学生收集了一些图片，但这些还是不能很好的帮助学生理解，我又为学生提供学生大量的数字化资源，引导走进文本结合资源，自主合作探究解决问题。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。

3、读写联动，课后拓展，布置作业

“语文教学致力于学生语文素养的形成，”而读写是最重要的语文素养。基于学生对过渡句的总结之后，我让学生选择自己喜欢的一处景点，用上过渡句写一段话。这样真正做到了语文课上的读写结合，使孩子们能够学以致用。

我布置的作业，主要有两项，一是对本单元学过课文的写作方法的总结；一是搜集上传关于“五彩池”的资料。充分培养了学生在数字化环境下自主、主动的分析问题、解决问题的能力。

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