构建和谐数学课堂 提高学生学习效率

和谐融洽的师生关系可以有效提升学生的学习兴趣,提高学生学习效率。心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里,思维最活跃。并且能最大限度地发挥主动性和创造性。和谐能够产生动力,提高效率,产生最佳效益。从某种意义上说,没有和谐融洽的师生关系,就没有真正意义上的现代教育,学生对教师感到亲切.才敢于独立思考.质疑问难。教师面对学生如果总是一副严肃的面孔。使学生产

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构建和谐数学课堂学生学习效率。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思一

提高学生学习效率种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的

●江苏海安双楼职业高级中学薛李峰和谐融洽的师生关系可以有效提升学生的学习兴趣。提高堂为主渠道的交往过程。罗杰斯也说：“功的教育依赖于” 成维最活跃，并且能最大限度地发挥主动性和创造性。和谐能够课堂气氛。在课堂上，为老师和学生的交往创设一种轻松和”

产生动力，提高效率，产生最佳效益。从某种意义上说，没有谐的气氛，可以充分发挥教师教的积极性，调动学生学的积极和谐融洽的师生关系，就没有真正意义上的现代教育，学生对性，实现教学相统一。那么作为一名职业高中的数学教师 .如教师感到亲切，才敢于独立思考 .质疑问难。教师面对学生如何在日常的教学当中构建和谐的课堂氛围，实现师生间的平等果总是 - I严肃的面孔，使学生产生心理畏惧，大脑处于抑制对话呢？ 8 状态，思维大门闭塞，就会大大降低学习效果。学生在和谐的课堂中，在和谐的教育环境下。才能获得全面的发展。因此 .( )要转变观念，认清位置。一

数学教学的核心是要让学生掌握学习数学的方法和策略 . 和谐是社会的追求，同时也是教育的追求。和谐教育需要和谐因此在课堂教学中教师应从主宰地位转向同伴角色，由传授者课堂，改革传统的师生互动模式。构建和谐的数学课堂氛围，变为合作者，由管理者变为引导者，教师的职责在于“ 引路实现师生间的平等对话，是中等职业学校数学新课程改革中的而不是“办”包。教师应树立“人为本。一切从学生出发”以一

项重要任务。一

的观念，关注每一个学生，确立学生是学习的主体，在教学实践中注意培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造

、

传统数学教学存在的弊端

( )教师在教学中占有绝对中心的位置，由教师来完成性，切实提高学生的自主意识

和主体能力。尊重学生的人格，一整个教学过程，学生完全处于被动位置。 师道尊严，学生通常视教师为权威。而教师也习惯了“堂灌”“堂问”或一问一答的互动方式，教师提问，学满、满

尊重学生的思维方式。在课堂教学中与学生形成良好的、和谐的、民主的、平等的师生关系。

比如在课堂用语中，应该多说“们”少说“们”当我你；

生习惯性举手，教师指名，学生回答，教师补充讲解，然后教学生回答完问题时，老师应该多加表扬鼓励；当学生犯错时， 师再接着提问，一步步按照教师事先设定的步骤进行，很少有也要多包容并耐心帮助讲解。如果教师有了错也应该开诚布公

学生提问的机会。在许多公开课上。我们甚至会发现教师会不并及时改正错误，没有必要去掩益，去遮捂，毕竟“无完人断地打断学生的发言，硬拉着学生往自身的教学预设中展开。人”同时，鼓励学生大胆提问，形成在知识面前人人平等的 。我们甚至可以看到学生在寻求问题答案前 .总是在揣摩老师的意识。

心理，眼神，姿态，然后做出反应。这种“以教师为中心”的互动模式，常常使教学陷入“言堂”状态。一

( )要研读教材，合理组合。二 正如龚亚夫先生所说，“材上有的并不一定要全部教； 教

( )传统的数学教学，漠视了学生的个性，情感和人格，教的并不要求全教会；会的并不要求全部考”教材在课程改二 。压制了学生自我学习的欲望，阻碍了学生主动性和创造性的发革中具有重要的作用，但是我们也不能成为教材的奴隶，因为挥，从根本上忽视了学生作为独立个体的价值。 任何一种教材都不可能满足某一特定学生群体的学习需要。把在数学教学课堂中，这往往表现为师生交流不畅。学生发握好新课程的精髓，我们才能成为课程改革的主动实施者和教言不积极，课堂气氛沉闷。这主要是因为教师在课堂教学中过材的驾驭者。

分的压制“范化”规，强调准确性，使得学生过多地注意解题的准确性，怕出错，使

他们变得顾虑重重。谨小慎微。造成精

( )要讲究方法，多样教学。三在教学中教师可根据教学内容和学生的实际情况采用多种

神紧张，不敢创造性地解决问题，不利于教学活动的展开。

教学方法，如交际法、比较法、直观教学法、情景交际法、任

( )在传统的数学教学中，教师注重知识点的教育，仅务型教学法等。采用听说、讨论、表演、分组竞赛、游戏等多三

仅把数学当做知识来传授，只看重分数，忽视了能力的培养。 种练习活动方式，借助多媒体制作一些精美实用的课件来提高许多数学教师不是在教学生学数学 .而是在教有关数学课堂教学效果。教学方法多样化，课才能上的生动，学生的学的知识。教师 I若悬河，极其熟练地把一道道复杂的题目拆解习兴趣就越浓厚，教学效果就越好。在课堂教学中，安排新颖： 1成一个个解题步骤，再细致入微地对一步步解题的方法进行讲有趣、丰富多样贴近学生实际的教学活动才能极大地激发学生解。于是，学生明白了怎么解题，某个方法是如何重要。但这学习的兴趣和热情，从而提高教学效果，优化课堂教学，实现

样培养出来的大多是解题型人才，或是“分低能”“分和谐课堂。高、低 低能”的学生。这样的学生，不但应用能力差，而且灵活应变教育的核心是人格心灵的唤醒。建立和谐、民主、平等的

的能力也很弱。数学是一门基础性的、富有生命力的学科，是师生关系是新课改对我们提出的重要任务 .更是时代对我们提用来解决问题的学科，而我们的教育方向则与之发生了偏差。 出的要求。只有让学生在一个宽松、和谐的氛围中学习 .才能二、新型数学教学课堂的构建现代教学理论提出：课堂教学是教师的教和学生的学的 统一，这种统一的实质就是交往，教学过程是教师和学生以课

最大限度地发挥他们的主动性和积极性，实现真正意义上的教学双赢。

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