班主任经验交流讲稿

班主任经验交流

鲅鱼圈职业中专闫虎威尊敬的各位领导、老师

大家好，我是来自鲅鱼圈职业中专的一名班主任，我叫闫虎威，今天很荣幸能在这里同各位优秀的班主任共同交流。

班主任是一个班级的核心，班主任的性格和管理风格，决定了一个班级的风气，班级风气的好坏，直接关系着班级整体的发展。现就班风建设方面，同各位领导、同仁共同分享探讨。

我个人比较重视班风的建设，并且始终追求的目标是让学生实现由“内”到“外”的改变。也就是通过老师、学校的影响，让学生自主的去改变自己，而不是单纯的通过行为约束去管理学生。

我今天交流的内容主要包括这几个部分：班级概述、让学生有归属感、赋予学生责任、培养竞争意识和我的一些班级日常管理风格。

一、班级概述。

我所带的班级是计算机专业部16级1班，全班有63人，男生42人，女生21人，这其中单亲家庭的孩子有13人，父母长期在外地的有6人。入学时学生整体的状态是没有学习目标，学习主动性很差，上课注意力不集中，尤其是数学和英语，偏科非常严重，初中阶段没有养成练好的学习习惯，并且大多是独生子女，性格比较自私，集体观念很差。

二、让学生归有属感。

我觉得新生入学后，首先要让学生对班级、学校有归属感，只让他们感受到自己是这个集体中的一员才能让学生在学校“呆住”，激发学生去为这个集体出一份力，为了集体的荣誉去努力，我主要从以下几个方面入手：1在师生关系的基础上，要和学生们打成一片，2充分利用学校的各种活动，调动学生的积极性。3在教室的布置上，要有“家”的元素。

这两张是学校的运动会还有我们元旦晚会时照的照片，我平时对学生的要求比较严格，但在各种共同参与的活动中，还是比较能和学生们玩到一起去，有我的参与，学生也都会比较积极。

平时也非常支持学生参加学校的各种学生组织和活动。通过参加活动可以让学生更快的融入到集体中，并从中体会到自己的价值。

这张是我班的文化墙布置照片，主要有三部分组成，其中一部分为照片墙，里面有活动时我给照的照片，也有的是学生自己的生活照，尽量保证里面包含每一个学生，尤其是平时比较内向的同学，让学生在班级有家的感觉。

三、赋予学生责任。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。要调动每个学生的积极性，就要使每个学生在班级中找到自己的位置，担负一项具体工作，人人都为班集体做贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。包括班干部管理制度、值日管理制度和卫生承包责任制度等，培养学生的责任意识。

我们的学生虽然平时比较散漫，但当你把某件事交给他负责的时候，还是很有责任感的，所以我尽量让班级的学生都负责一项具体工作。在我班，班干部的概念比较广，即包括常规的班干部，还包括科代表，寝室长等等。但还是没办法每个人都是班干部，为了解决这个问题，我班采取卫生承包责任制，因为我班人数比较多，教室内相对比较拥挤，座位布局是中间是四个桌子挨着。两侧是两到三个桌子挨着，卫生打扫很不方便，我让每个人负责自己区域内的卫生，这样即给他们找到事情做了，又解决了班级的卫生问题，包括我在内，也有分担区，教室讲台区域就是我的分担区。

四、培养学生的竞争意识

“要么不做，要做就做最好；能力可以不足，但态度一定要积极”。这是我经常灌输给学生的一种思想，在日常学习生活中，凡事我都鼓励学生做到最好，就算不能最到最好，也要尽到自己最大的努力，并在班级内部搞一系列比赛，在不断的灌输强化下，目前班级内部有很好的良性竞争氛围，尤其是学习氛围。

这张是我在军训的时候和教官配合做的一次内务整理大赛。

五、我班级管理风格

我个人的班级管理风格大致可以归纳为三个矛盾的结合体。

第一个矛盾就是我会让学生既“怕”我，又“爱”我，这样才能在保证班级正常秩序的前提下，建立一个比较和谐的班集体，从而逐步培养学生的自律、自立能力。

在我班，老师和学生之间是有严格的地位等级划分的，班主任在班级有绝对的权威，只有这样才能制止学生的各种违纪行为，才能压制班级里的不良风气。其次班主任必须凡事做到公平公正，不管平时表现好的学生还是比较差的学生，犯错了接受同样的处罚，这样才能不让学生产生抵触心理。当然，也不能一味的严厉，这样班级的氛围就会太压抑，我这人心态比较年轻，能够和学生们玩到一起，每当有集体活动的时候，我都会和学生一起参与，我们一起努力去达到一个目标，这样也可以大大的拉近我们之间的距离。

第二个矛盾就是我班是既专治又民主。专治的目的是班主任对班级有绝对的控制，而民主可以让学生在集体里找到快乐感，并且可以培养他们的自立能力。比如我班的排座制度，首先就是我统一安排座位，在此基础上学生如果想换座位的话，可以私下底找我，满足三个条件即可以。第一：申请换座的理由合理；第二：在一段时间内表现良好；第三：换完座位以后继续表现良好。并且只接受学生向我申请，不接受通过家长和老师沟通的方式，因为这样还可锻炼学生的自立能力。

第三个矛盾是主动性和强制性的结合。带班一年来，我始终把培养学生的主动性作为工作的一个重点，并贯穿在班级管理的各个方面。比如，学校的各种活动，我都会先让学生主动报名，当人数不够的时候，再强制安排，并且主动参加的学生给予的奖励要比强制参加的要多；学生犯错误的时候，事后主动找我承认错误并且态度较好的，我也会从轻处罚；学习也一样，积极主动学习的和需要老师看着才会学习的所受的待遇也不一样。

最后我想谈一谈这几年来我对班主任工作的一点感悟。

首先只有走进学生的心里，才有感动学生的机会。用心去和学生相处，发自内心的去为学生着想，遇事多从学生的角度去考虑问题，给予他们更多的理解和鼓励。学生也会感受到我们对他的爱，从而心甘情愿的去做出改变。

其次我觉得最有效的教育是反思。班主任要经常的反思自己在工作中存在的问题，因为我们面对的是性格各异的学生，没有哪种管理方式是绝对适合的，要根据学生的特点和性格及时做出调整。

一个优秀的班主任，可能一次不经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉，对他的一生产生决定性的影响；也可能一个肯定的眼神唤醒学生内心深处的真善美，从而成就他一生的美德…

《论语》有云：士不可以不弘毅，任重而道远。既然选择了远方，便风雨兼程。或许我们失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着这个职业！

以上就是我在班级管理方面采取的一些方法，有不足的地方还请各位领导、老师多多指正。

我的交流就到这里，谢谢大家！

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