关爱大自然 从我做起
更新时间:2023-12-19 04:21:01 阅读量:1 教育文库 文档下载
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第7课 关爱大自然 保护大自然
第1课时 关爱大自然,从我做起
第2课时 依法保护人类共有的家园 【知识讲解】 一、内容标准
一2.1 知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。
三4.5 知道我国的人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,树立可持续发展的意识。
一1.5 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
二、教育目标
[情感、态度、价值观]
感受大自然之美,增进亲近大自然、爱护大自然的情感,树立正确的自然观,与大自然和谐相处。 [能 力]
能够从自我做起,培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力。 [知 识]
感受大自然之美,了解鉴赏自然美的方法,了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规。 三、本单元的主题、地位和作用
本单元以“与大自然和谐相处”为教育主题,帮助学生认识人类与大自然相依为命、相互依存的关系,引导学生树立生态环境保护意识,爱护我们赖以生存的大自然,与大自然建立起新型的伙伴关系。目的就是使学生不仅要学会与他人友好相处,把自己融入到集体、社会中,注重集体利益,而且也应该学会与大自然和谐相处。因之,本单元在全书中占有重要地位。 四、教材分析
“与大自然和谐相处”是八年级的第三单元。
第七课“关爱大自然 保护大自然”,主要从道德和法律两个层面讲述如何与大自然和谐相处,了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规,引导学生树立正确的自然观,从自我做起,关爱自然、保护环境。第一个项目“关爱大自然 从我做起”,主要讲述人与自然的道德规范,懂得尊重生命、善待自然、美化自然。第二个项目“依法保护人类共有的家园”,让学生了解我国环境保护法律体系,增强依法保护环境的意识和能力。 【重难点突破】
1、关爱大自然从我做起(教学重点)
突破:一要通过案例式教学法创设情境,增加学生的感性体验;二要通过设计活动引导学生思考和探究,把外在的知识内化为认识和情感,培养学生形成自己的道德观念,有环保的意识;三运用比较法,学生课前通过查阅资料、上网等各种渠道搜集人类与大自然相处的正反事例,并观察周围人们是如何对待大自然的,通过课堂交流、点拨,引导学生学以致用,鼓励学生积极同破坏大自然的行为作斗争。 2、依法保护人类共有的家园(教学难点)
突破:一是充分挖掘利用教材和整合本地教育资源,运用多媒体课件教学,增强直观性。二是小组合作学习、自主学习与教师启发诱导、精讲点拨相结合,理论联系实际,多种教学方法相结合。
【学情分析】
面对现实,唤醒人类对生态的觉醒,是一个刻不容缓的课题,更是青少年现在必须确立的一种生态观念。我们生活在自然中,必然和自然打交道,因此,通过对学生进行生态教育,使他们明白个人类与自然的关系应该是友好的,会处理二者关系,从而树立正确的人生观、自然观、从而正确处理人与自然的关系。
《关爱大自然 从我做起》教学设计 一、内容标准
一2.1 知道人类是自然界的一部分。
三4.5 知道我国的人口、资源、环境等状况,了解保护环境、合理利用资源的政策、法律,树立可持续发展的意识。
一1.5 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习习惯和生活态度。 二、教学目标
【情感、态度、价值观】增进亲近大自然、爱护大自然的情感,树立正确的自然观,从自身做起,善待自然,与大自然和谐相处。
【能力】积极为美化自然做出自己的贡献,培养关爱自然、保护环境的能力。
【知识】了解人与自然的道德规范;感悟人与自然的关系,理解保护生物多样性的意义,理解善待自然的意义以及如何善待自然;明白为什么要美化自然,怎样美化自然。 三、教学内容分析
本单元以“与大自然和谐相处”为教育主题,帮助学生认识人类与大自然是相依为命、相互依存的关系,引导学生树立生态环保意识,爱护我们赖以生存的大自然,与大自然建立起新型的伙伴关系。
本项目《关爱自然 从我做起》主要是让学生了解人与自然的基本道德规范,自觉遵守人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。
本项目设三个层次讲述了人与自然的道德规范:尊重生命,善待自然,美化自然。 这三个层次是相互关联,层层深入的: 只有理解了生物多样性的意义,才可以善待自然界的每一种生命;只有理解了人与自然的密切关系,才可以增进善待自然的情感;只有理解了自然对我们人类的重要意义,才可以从自我做起,保护自然、美化自然。总之,只有赢得了青年一代对大自然的关爱,才会赢得未来人与自然的和谐。这也是思想品德课教学的落脚点。 所以该项目是本课的学习重点。其中,“善待自然,和大自然做朋友”是教学重点;“尊重生命,保护生物的多样性”是教学难点。 四、教学过程
(一)情境导入,自主感悟
1、师生共同欣赏《关爱自然,保护自然》的视频,然后启发学生谈自己的感受。视频的大概内容如下:“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的,而这一切都源于生物的多样性。中国经济增长要依靠资源和环境,中国能否与自然和谐相处,将影响地球的未来,选择在你我手中。”
这样设计的目的是:第一,启发学生:中国能否与自然和谐相处,将影响地球的未来,选择在你我手中。同学们,这选择是什么?起到点拨知识、暗示内容、激发兴趣、调动思维的作用,顺势导入课题:关爱自然,保护自然,从我做起;第二,承上启下:正如片中所说:“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的,这一切都源于生物的多样性。”因此,关爱自然,保护自然,首先从尊重生命,保护生物多样性做起。进入学习任务一:尊重生命,保护生物多样性。
总之,通过该视频的使用,要让学生对所学的内容有所触动,情感上有所感动,心灵上有所震动,进而让学生产生思考,并进行自主感悟,带着情感进入新课的学习氛围中。
(二)自主学习、合作探究、交流展示
1、自学课本P101-103,独立完成学习任务一:
(1)通过自学你收获了哪些知识?(在课本上做出标记) ( 2)在自学中,你还存在哪些疑问?
这样设计的目的是:试着让学生就某一个层次提出自己
的问题,并且随着学生能力的提高和教材的实际情况,可以逐渐粗线条的提出问题。这样,既锻炼学生的问题意识,符合我们倡导的问题解决式的思路;又培养学生归纳概括能力,真正能够从书中提取出精华来。
2、组内交流你的收获,共同解决你的疑问。
这样设计的目的是:第一,对于自学中不能解决的、新发现的问题,在合作小组中进行集体互助攻关。这样,会使学生懂得每个人都有优点和不足,既善待自我,又欣赏别人,优势互补,同心同德,最大限度地发展了团队学习的作用。
第二,校对答案、讲解原因、质疑解疑、督促检查、体会学法、总结规律等。 在互助合作解决问题的过程中,小组成员还要提出质疑甚至相反的观点,促使思维向深度发展。学生在质疑问难、辩驳解疑的过程中理清思路,解决问题,形成观点。 3、在班级进行展示。
要求:尽量用自己的语言来表述你的收获,而不是照本宣科。
这样设计的目的是:学生以小组为单位,对所探究的需要深度思考的问题进行展示。展示交流时要求学生能够脱离课本,用自己的语言阐述自己的思路和独特的见解,能够让其他学生在倾听的基础上学会思考。进一步提高了学生的分析归纳能力,将课本理论进一步内化成实际操作。
4、学生展示收获之后,老师进行简单地总结,然后引导学生提出疑问,求助全班同学得以解决。
如果学生提不出有效的问题,则由老师抛出事先准备好的重点、难点问题“如何理解生物多样性的意义”,向全班同学求助。在启发学生讲解的基础上,老师引导学生共同欣赏视频《保护生物多样性的意义》,来加深对保护生物多样性的意义的理解。在此基础上,老师进行适时的总结:如果没有多种多样的生物,人类衣食住行所需物品从何而来?如果没有丰富多彩的生物,人类的休闲娱乐生活该如何单调?我们的海底游、农家乐只能成为泡影。如果没有慷慨大方的生物,人类所需的中医药从何而来?人类的中医药文化又如何发展?我们既看不到“飞流直下三千尺”的瀑布,也欣赏不到“风吹草低见牛羊”的壮美风光,人类的旅游文化又会如何发展?
所以说,保护生物多样性,从物质层面来说,就等于保护了人类生存和社会发展的基石,从精神层面来说,就等于保护了人类文化多样性的基础,总体来说,就是保护我们人类自身。
在学生充分理解的基础上,学生齐读“保护生物多样性的意义”,加深对此问题的理解。
这样设计的目的是:让学生在质疑解疑中学会思考。通过教师有意识的引导,培养学生的问题意识。如:对生物多样性意义三句话,学生是不是能理解?第一个视频时,有心的学生、理解力、记忆力较好的学生,已经有了初步的了解,但我们面向的是全体,达不到100%,至少也得95%的学生能够理解的比较透彻。在学生质疑后将问题抛出,学生思考解读后,通过视频,讲解,既突出了本环节的重点,也有效的解决了本节课的难点。更重要的
是日积月累,学生在老师这种问题环境中,养成的勤思考、善思考的习惯及能力,终身受益。 5、走进生活
背景材料——临近考试,爸爸妈妈考虑到复习期间孩子可能会用脑过度,决定带小明到野味餐厅吃饭,结果端上桌的有猴脑、熊掌、娃娃鱼、穿山甲等国家保护动物。
要求:根据背景材料,运用刚才学习的知识,合理编写剧情,用课本剧表演的形式进行小组展示。
(友情提示:可以从孩子与妈妈、孩子与餐厅老板的对话中展开想象。)
这样设计的目的是:设计带有一定情景材料的问题,让学生知道学知识是为了解决问题,特别是解决实际问题。也能够避免单一、简单的问题提不起学生的兴趣。 6、自学课本P103-108,独立完成学习任务二: (1)、人类为什么要善待大自然? (2)、人类为什么要美化自然?
(3)、我们该如何善待自然并美化自然?
这样设计的目的是:自学时采用“先静后动”的顺序,即学生先独自静心学习,沉浸在自学提纲和教材之中,运用圈、点、勾、划等方法读透教材,理清逻辑关系,掌握基础知识;
根据学习内容、学生能力等实际,可细化问题。如根据学习内容,可采用直白式提问形式:每一个层次提出一个问题,直接针对课本的要点,让学生直接可以看出东西来。能够引领学生独立读书、思考。
7、小组交流,释疑解惑。
8、班级展示。要求:提倡使用课本剧表演、案例分析、小调查、歌谣等形式。 9、走进生活——善待自然,美化自然,我们能做些什么? l 我无法阻止人们乱砍滥伐为数不多的森林资源, 但我可以做到---------------;
l 我无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物, 但我可以做到---------------------;
l 我无法阻止工厂和城市的污水污染江河湖海, 但我可以做到----------------------; l 我无法阻止白色垃圾和汽车尾气, 但我可以做到-----------------------。
这样设计的目的是:以上环节完成后,教师要根据本环节的重点、难点、提升点紧密结合当前时事和学生生活,设计题目,让学生走进自己的生活,尝试运用所学的知识解决自己身边的问题,把课本上的知识迁移到生活中加以应用,真正让学生感受到学习的实效性和有用性。
(三)谈收获
首先由学生谈本节课的收获,可以是知识方面的,也可以是情感方面的。然后由老师进行知识梳理。 (四)拓展升华
通过本节课的学习,我们人类和大自然有了一个美好的约定。(以孔雀色的湖为背景音乐,循环播放大自然回报给人类的蓝天、碧海、青山、绿水等画面)
同学们,为了这个美好的约定,坚持下去,让关爱大自然成为我们的一种良好行为习惯,成为一种优秀的生活品质。
《依法保护人类共有的家园》教学设计
教学目标:
1.情感态度价值观目标:增强依法保护环境的意识,从自身做起,为依法保护环境尽到自己应有的责任;树立可持续发展的意识,形成良好的生活态度。
2、能力目标:通过解决实际问题,认识身边的环境问题,增强分辨是非的能力,分析、解决问题的能力。
3、知识目标:了解我国环境保护的法律法规,知道我国环境保护的基本原则,懂得环保行动中的责任。 教学重难点:
重点:我为保护人类共有的家园做贡献。
难点:我国已形成环境保护法律体系,及环保原则。 教学准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备:课前预习和收集青少年参与环保活动的相关资料教学活动: 一、巧设图片,激情导入:
被污染的大气 滚滚沙尘暴在袭击城镇 日本工人在杀戮鲸鱼 因水质污染而死掉的鱼 (学生看后,发出惊叹之声,引起心灵震撼) 问:它们共同反映了什么问题?会带来什么危害? (在学生回答的基础上,导入课题。) 二、交流探究,课堂互动: (一)学做小小法学家: 1、竞赛——说法律,知多少 开展一个竞赛小活动,让学生说出自己所知道的环保法律法规的名称。给学生留出短暂的时间作准备,在竞争中调动学生学习的积极性。
(师生互动,课堂氛围始终处于一种抢答的热潮中。) 教师引导:众多法律共同构成了我国的环保法律体系,你知道我国目前形成了怎样的环保法律体系吗?
(在学生回答的基础上,师生共同总结环保法律体系。) 2、交流探究:我国环境保护的基本原则 (1)阅读思考,自主探究
让学生看课本第109页相关链接中的环保基本原则,做好分析材料的准备。
(学生带着问题看过教材之后,教师并不急于让学生作出回答,而是通过下面的材料分析,让学生加深理解。)
(2)案例分析,共同探究
山东某县造纸厂有污水处理池不用,却通过暗沟将超标4倍多的污水排入厂外的河内,经群众举报,被环保局处以5万元的罚款,并责令该厂立即恢复使用水污染防治措施。司法部门还依法追究该厂厂长的法律责任。 从这则材料我们可以看出,一个企业要想既抓经济效益又兼顾环境效益的话,在工作中应该首先遵循什么原则?
这则材料还体现了我国环保的哪些原则? 国家对该厂及其厂长的处理说明了什么?
小组讨论、回答,师生共同总结,使学生进一步加深对我国环境保护基本原则的理解。 教师过渡: 其实依法保护环境,不仅是国家政府部门和专业环保人员的责任,也是每个公民应尽的义务。温总理在他的政府工作报告中强调,要加大节能减排和保护环境的力度,只有全民行动起来,才能真正把环境工作落到实处。我们青少年是未来环境的主人,是环境保护的最大受益者,更应自觉履行保护环境的义务,主动为保护环境做贡献。
(二)学做环保小卫士——我为环保做贡献
请大家认识一位同龄人。袁日涉——北京65中初二、一班的一个女孩。人们给了她许多头衔,像什么“一张纸将军”、“节水将军”、“收废品将军”、“种树将军”等等,她怎么会有这么多的将军头衔呢?这到底是一个什么样的女孩呢?我们一起来了解一下有关她的一些小故事。
提高环保意识,树立法制观念 故事一:袁日涉和她的“筷子树”
看到人们破坏环境、浪费资源的现象比较严重,袁日涉利用业余时间和同学们一起, 花费一星期收集10万支废弃 方便筷,做成了 “筷子树”。 而这些筷子所耗费的原材料恰恰是我国短缺的森林资源。他们组织这个活动,主要是为了唤起人们的环保意识。 袁日涉和她的同学为什么要这样做?
我们要为保护环境做贡献,首先要从何做起呢?
在学生回答的基础上,教师引导:我们应怎样增强环保意识呢?
师生共同总结:我们要积极学习环境科学知识,了解我国的环境国情,认识环境保护的重要性,树立“保护环境光荣,破坏和污染环境可耻”的观念。 实话实说:
每小组推荐一名小记者,分别采访班内同学。请同学们结合日常生活,举例说明自己的环保意识怎么样?今后应怎么做?也可向大家推荐出自己身边的环保小高手,讲述一下他们的环保事迹。
学法、守法、用法,依法保护环境 故事二:袁日涉智救果子狸
一天,袁日涉 在放学回家的路上,发现有人偷偷往酒店运送果子狸,她想到我们国家新近出台了《野生动物保护法》,此人的行为一定不合法,于是便走上前去制止,但不管怎么说都没能说服这个人。于是,聪明的袁日涉悄悄拨打了举报电话,救出了果子狸,制裁了违法行为。
袁日涉拨打举报电话的依据是什么?假如她不懂法,可能会造成什么后果? 这则小故事对我们有什么启示?
师生共同总结:我们要积极学习和宣传环境保护的知识及有关的法律法规,严格依法律己,不做污染和破坏环境的事。要运用法律手段,反对和制止破坏环境的行为,依法保护环境。 小记者在行动:
你知道我们的环保热线是什么吗?世界环境日是哪一天?
我们在生活中曾遇到过一些破坏和污染环境的现象,如咱们天香公园那些残缺不全的石雕,新建环城公园的一些景点被破坏,公共场所有果皮、瓜籽皮等垃圾,假如你在生活中遇到此类污染和破坏环境的行为,你会怎么做呢?
(学生畅所欲言,表达出依法保护环境的愿望和行动。) 明理践行,学以致用:
中学生小明,家住临街楼房,下面是营业门市,其中有些店铺为了招揽生意,每天音响声音很大,严重影响了楼上居民的生活。如果你是小明,你会怎么做呢?
(教师引导,启发学生要用法律手段维护自己的合法权益,真正做到依法保护环境。) 落实环保行动,从我做起。 播放视频:《袁日涉和她的绿色环保梦想》 视频内容:(1)节约每一滴水,从家中做起,从校园做起,从社会生活中做起。
(2)发动全国中小学生加入到种树队伍中来,并实现了自己的种树梦想,北京延庆县西梁山就有一片种着2008棵树的“少年先锋林”。
(3)袁日涉的环保计划:开展“节约用纸活动”、“节能减排活动”、种植“中华青少年奥运林”等等。
教师引导:袁日涉还只是个孩子,她所做的都只是一些看起来很不起眼的小事,但却能起到号召每个人都来参与的作用。从袁日涉的身上,你学到了什么?
(学生畅所欲言,充分发表自己的见解,并结合日常生活,纷纷表达了自己落实环保行动的愿望和具体行动,各小组竞相发言,小记者团评出“环保小高手”。) 教师点拨总结:“保护环境,人人有责”,让我们行动起来,从现在做起,从我做起,落实自己的环保行动。
三、回归生活,明理践行——与“奥运”同行
发放行动卡,让学生以小组为单位,商讨一下自己该怎样投身绿色奥运,落实自己的环保行动,并制作出本小组的“青春奥运绿色行动卡”,然后交流展示卡上内容。 教师点拨总结:同学们说得真好, “一粒沙中看世界,半瓣花上说人情”,正是这一点一滴的小事,改变着我们的生活,美化着我们的环境。其实,正如袁日涉所说的,我们的环保行动不只是为了奥运,而是为了将来,为了以后的人们,为了可持续发展。
四、师生共同总结本课,落脚到“构建和谐社会”的人文观上,从情感态度上激发学生保护环境的责任心。
五、情动我心,激情宣誓:
同学们,从现在做起,从我做起,用实际行动去保护我们的家园。现在,请同学们起立,跟着老师一起来宣誓: 从我做起,从现在做起, 对社会负责,对地球负责,
让我们放飞绿色的希望,共护美丽的家园! 六、课外延伸:
作为国家的公民,有义务保护环境,并把保护环境落实到实际行动中,老师给大家留一个作业,这个作业希望同学们用一生去完成,就是要永远做一个依法保护环境的人。
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