初中语文多样性作业设计初探

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10 0 7 00)摘要：味性作业、趣层性作次业、社实会性作践业探究性、作业和自主计作业，既设合学生符个的性特点也，符合新课程标准的要求它，们于对提高文作语业有的效以及提升学生性语的能力和文文语素有养着重的要作用关键：趣味词作性业层次作性业践性实作业究探作性业’ 中图分类号： G3 .献标识码文： A文编号章1:0-8 (9 205 3- 1 6303 0 9 02 1)0 - 02 0 0期长以，来学作业问生题一直困扰着生和老学们师学，不愿生写，爱写不少写，、漏作业写现的时象发生有在。实施素质育教的天今，老师是是可不不布置作以业学生？是不是用不作写业？答案是否的。因为定《语课文标准》程确明指出：“文是实语性很强的课践，程应重培着学养的语生文实能力，而践养这种能力培主的途要径也应是语文实践，不刻宜意求追语文识的知系统和整。完我认为设：计样多的作性”业使作业具有，放性开实、性、趣味践等性点，就能特学让生意愿作业写、爱写业，使作们他的语文能力得到进步提一高。现合结自己的教实践谈学一些浅粗的法看 。趣味作业性美国心学理和教育家家布姆卢说过“学习的最大动力曾，对学是习料材兴的趣”学生的中龄和年心特点理决定了他们。欢喜完成作业的过是程体乐验的趣程。因过教师可此以设些学计生感兴趣的、可操作的、新颖的作业。 如学完八年级 上册《久永的悔》之后，我让生学为自己的长做一件辈实事， 尽一份孝心来，并叮学嘱生定一做要做好，后它把理成整文，当做我们本周一的小练次笔。事实证明，本作业，次不充分调动了学生学仅语文习的积极性，炼锻了学生的言语达能表，力同时在也一定程上落度实了感教育恩，使文语习学到达工了具性和人文性的机有统一。 二 、层次性作业 由学生于在学习目与动机的、学习习惯与法方、识水知平、智水平力与受能接上力在着差存异所，同以学生之龄间的习学差都是客异观在存。我的在作设业上就努力做计： 到练习形多样式化、难易度适，有可选择性，以利不同于层次生学学的和习高提。因而我设在作计业时不取采“一刀”切的模式

,而对作业进是行分层，让同层不次的生学成适合完自的己作。业此因，在我的作设业里计，会出现“础基题”“、展题”和发“拓题展”的字。样“础基题”求全体学要生都完，成以达到教学基的要求本；发题”是要展学生根据求自 “的己情况力尽成：“拓完题展”要求学余力的学生去完成有。 学完如朱自清《的春后，》设计我的作业下：如 l基础题：、完成课后累积。 2、展发：课题文《对》的描可写为分三个小分部，试 春简用练的言语分别概括这部三的内分容或，用术美的形画式进美行景展。示 3拓展、:查阅其它描题写春的天文，比章它较在内们容和写法上的不 。同这套业作层次分明，具坡有度，学使生面对在业作时多了选权，进而择多学习了语的文情热。通基过题础，学生可以积累识知通过发展题，;可以查考生学对本文理的程度解一

、;一

上促进学了生的发。展三、实践性作业人本质属性的社是会，也性就说是有在社会生只活环境中，才能成为真人意义上正人。因此的促，学生进发的展会社，是学生个体发化展的需要，也社会是发展的要需。语文是最容和易会生活社得取联系的学科。了为学的生发展，语文教在设计师作时，业有意识应的加增一社些实践性的作会业，积极地为生学造营和设创充分触接会的机会社，进促学生发的社会展化学。了年级上册第七单元七“地，我们球的园”家后，生学真切的感到地受母亲在人类球的蹂下躏已经千百疮孔饱、风经霜，清的晰识认要到待地善球，善待家园 。是于，让学我从生历史貌、面日今景象、起引道污染的原河因以整及建治议四个方面我对们周围河的进道行查调， 并从调查结果中搜有索用息信，结合己的感自受写一篇文章。有 学生在文章结尾就这样道写我今：后 定一好学好习成为，一个对社会用有的人，家园为献份一心爱，一份尽责任。”此次会实社活动让学践生社与会紧密触接，锻了炼生学的社会调查力能合作交、流能、力析综分能力合及以语表言达能力，且而提升了生学作为社公会民责任的感。四、探性究业所作探谓性究业是指学生在作师的教发诱启导下，以现行材或教学对周生世界围和生活实际中的问题为本基探究内容，学以独生自立主学习或合作讨论学为的形式习，运探用究的式科学习学方，促法进

语文合综能力提的高 在。学习了文课《鼠之谜后》学，对动物生世界加的更旅兴感，趣于是我设计了这样的作就业要求，生学运用慧智， 尝着试一做些探索试，破着自然解界中一的两奥秘个。结果是学生们在热情的找查搜集料、激资烈的讨交流以及论理性的析分综合后都之有所收获。 五、主自计作设业通常是老师都布作业置学生，被动去地成，使完学把写作生业为完视成任。务于，是突我破规常让学生自己设去计作业变，动被为主动让学。以小生为单位组，结合新学课文互商相，讨订制作业，然后给交老师审阅，通过实施。生学此对形式十欢分，迎个每人积极都开动筋脑发，挥己的创自力造久，久之，学而生在自己设计业作、己完自成业的过作中程既发，挥了学的习动主性，又充享受到创造分欢的。 总乐之趣，性作味、层次业作性、业会社践性作实、探业究性作业和自主设计作业既符，合学生的个性特点，也合符新课程准标的求要，它们对提于语高作业的有文效以及提性升学的生文能力和语语素养有文重着的要作。当用，然们我过通拓题展，可以挖掘学有余力的生的学能，潜在一定度程多样性业设计作才刚起刚，它步完的与成善功，有待于们我广大师进行深教入探索和地研究。

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