4扮靓生活的花卉纹样1
更新时间:2023-11-14 14:22:01 阅读量: 教育文库 文档下载
科目: 科目:美术 年级:七 教学设计:邢敏 审核:荣钦耀 时间:2018.04.16 编号:07
4.扮靓生活的花卉纹样(1) 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
“设计·应用”学习领域的目标是有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型元素以及形式原理,选择传统的设计方法,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,培养创新能力。
2.教材分析
本节课“设计·应用”学习领域。是通过欣赏传统的花卉纹样,掌握单独纹样的基本设计方法。本节课围绕传统花卉纹样欣赏展开,立足对传统纹样的造型特点的了解。本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开,让学生感悟民族传统纹样的魅力。 在内容上,从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法,从单独纹样的形式,到连续纹样的组合变化,循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上,设置了两个活动,由表及里由简到难,都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。
3.学情分析
七年级的学生新生较多,基础不一,对花卉纹样的了解也不是很多,因此,这节课从最基础的花卉原型入手,对有代表性的传统花卉纹样进行欣赏学习,学生凭借自己的经验和理解进行简单的花卉单独纹样表现。
【教学目标】
1.能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2.了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
3.感悟民族传统纹样的魅力,增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】
重点:图案的变形手法,了解其主要形式,并能独立设计。 难点:图案的构成方法、排列与设计。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2.了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
3.感悟民族传统纹样的魅力,增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】
1
科目: 科目:美术 年级:七 教学设计:邢敏 审核:荣钦耀 时间:2018.04.16 编号:07
重点:图案的变形手法,图案纹样的二方连续纹样,了解其主要形式,并能独立设计。 难点:图案的构成方法、排列与设计。
【评价任务】
1.通过教学视频和小组讨论对比分析学生对形式图案的认识,评价学生自主学习的过程针对目标1。
2.通过教师示范引导,精讲点拨,最终每个同学都能够掌握图案的艺术特点,评价学生的合作学习过程针对目标2。
3. 通过集中展评同学作业,并进行自我评价和互评,同学之间能够做到取长补短,并尊重学生的个性化想法,大胆尝试,彰显自己的个性特征,评价学生个性化和习惯养成针对目标3。
【教学活动设计】 教学环节 教与学活动 导入语:同学们,你们喜欢花吗?最喜欢哪种花?能为我们简 通过图片激发思维的同时,让同学们对花卉图案有一个简单的认识。 学生能够了解本节课学习目标。针对学习态度进行小组评价 评价任务 一、导入环节 单介绍一下吗? 学生出示自带的花或者照片,并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境,还让世界变得五彩缤纷!今天我们学习扮靓生活的花卉纹样。 (二)出示学习目标 课件展示学习目标,学生齐读。 1.能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2.了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。 3.感悟民族传统纹样的魅力,增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 二、自学环节 (一)出示自学指导 1.结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、自学课本,小服装。。。。。。等图片。 学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。 2.发展阶段:花卉图案的装饰变形 仔细观察一下,这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同? 图案很简洁夸张 照片很真实很细致很有细节 图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的,对实用物品的外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,色彩设计和器形设计。 (二)自学检测反馈 2
组讨论,分析画面与实物关系 讨论时小组成员都认真参与的给予评价,在全班分享的科目: 科目:美术 年级:七 教学设计:邢敏 审核:荣钦耀 时间:2018.04.16 编号:07
1.出示自我检测题,学生回答。 2.其他小组补充并纠错。 (三)质疑问难 1.肯定学生的自学结果。 2.你在自学过程中遇到哪些疑惑? 再奖励评价,以此鼓励更多同学参与交流。 过渡语:同学们,通过自学,你们已经基本了解了黑白画规律, 针对自主学习的内容进行学习,学生能否认真听讲,主动学习给予适当评价。这一过程学生能够三、后教环节 现在我们进行深入学习。 (一)合作探究 设计者把花放到物品上的时候,对花进行了怎样的加工? 示例:荷花的图案设计(P21页) (二)教师点拨 教师介绍图案的装饰造型方法 学生尝试根据照片中的花卉原型,进行荷花图案的装饰造型。 “省略”:也叫简化法。是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,对认知目标完以突出整体的特征与个性。 “夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。。。。。。 “添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。 “几何化”:是运用形与形之间的相互叠合,或是运用点、线、面对图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰效果。 总结:1.这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态成。 教师讲解示范过程,针对学生能否认真听讲,能否主动参与学习,积极回答问题或的变化。将自然的物体进行变化,可以突出主体,突出事物的特征,者提出不同的可以突破自然的束缚,使之更加理想化,可以使艺术更加多样。通建议给予适时常情况下,我们会将四种方法结合使用,设计的过程中如能增加点、评价,从而达线、面的运用,如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等,所设计的图案一定会更加丰富,更具有装饰性。 3
成目标2. 注重花卉纹样艺术特点的掌握和技法的练习,小组成员要积极讨论交流,对能否有实效的交流讨论进行评价,还要对他们是科目: 科目:美术 年级:七 教学设计:邢敏 审核:荣钦耀 时间:2018.04.16 编号:07
图案由自然形态变化而来,但不是自然原型的复制和再现,而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形,它的特征更加突出,更否达成过程性目标评价。 具装饰味。变化是图案设计的灵魂,是艺术的再创造,它源于生活, 更高于生活。 2.单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样,包括自由纹样、适合纹样。 自由式单独纹样是没有边框限制的,适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。小组内进行交流,由小组长具体负责。 四、训练环节 当堂训练: 1.出示训练作业要求,根据要求进行创作。 借鉴中华民族传统花卉纹样,为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。 2.学生创作,教师巡回指导。 3.学生独立创作,教师巡视辅导学生作业,与学生交流。 课堂总结: 花卉图案可以抒发我们的感情,丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点,常常变得更加亲切可爱。 完成当堂训练要求。 1.对学生能否创新设计花卉单独纹样的艺术特点给予评价。 2.展示:小组展示作品,对作品进行评价。 附:板书设计
扮靓生活的花卉纹样
花卉的形式 花卉纹样的艺术特点
【教学反思】
4
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