4.列夫托尔斯泰教案

4.列夫托尔斯泰（总 6课时）

一、教学目标： 知识与技能：

理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。 过程与方法：

1.了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。

2.学习文中细致的肖像描写，学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。 情感态度与价值观：

感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

二、重点、难点：

1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。 2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

课型、课时、教学方法；

课型：新授课

课时安排：一课时

教学方法：自主、合作、探究、师友互助 三、教学准备：学生预习 课件

五、教学过程

（一）导入新课

1、幻灯片展示列夫?托尔斯泰的图片：

参照图，用自己的话描述一下托尔斯泰的外貌。 交流预习

1、托尔斯泰的生平传记和作品：

列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，欧洲批判现实主义文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜?卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。 2、作者简介：

斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 3、检查课后读一读，写一写。 （1）．给下列加点字注音。

胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留 愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 （2）．解释下列词语。

愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 酒肆：酒馆。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 诚惶诚恐：惶恐不安。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

三、指名一段一段地读，思考每个自然段的大意。并理出文章结构。全文共分两部分。 第一部分：（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。

1、写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。

2、写托尔斯泰的面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。 3、进一步刻画面部特征，重点描写面容表情——他的面容没有一点光彩可言。 4、长相平平，是俄国普通大众的一员。——从穿戴和职业两方面来看。 5、外貌会令拜访者感到失望。——身体特点、言行特征以及待客方式。 第二部分：（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 6、写托尔斯泰犀利的目光。

7、写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。 8、写托尔斯泰眼睛的威力。

9、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。 （二）品读释疑

1、写托翁的胡须和头发——找出第一自然段中的比喻句。同时比喻中有夸张。多体会。 脸上多毛——用“植被多于空地”喻之； 黝黑脸膛——皱似树皮； 宽约一指的眉毛——像纠缠不清的树根； 灰白的鬈发——像泡沫一样堆在额上； 须发覆盖——像热带森林一样茂密； 大胡子——犹如卷起的滔滔白浪。

2、写托翁的面部轮廓和结构——找出第二自然段中的几个比喻句。

整个面部——就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋； 小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的树柴； 皮肤——就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙； 鼻子——像狮子的鼻子；另外还有难看的招风耳（特点：大厚）和两片厚的嘴唇。

小结：面部轮廓和结构给人总的印象是——失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。 课后三大题：一二段中这些夸张性的描写，不仅使托翁的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

3、描写托翁的面部表情特征的句子有：

劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑（冒号后面是解释说明）； 他的面容没有一点光彩可言； 不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢； 这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎。

小结：作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。 4、课文第四自然段，作者是从哪两方面来写托翁相貌平平的？

一是从穿戴来看——似乎什么穿戴都符合他；

二是从职业来看——好像什么职业的人都像他（议员、酒鬼、面包商、大主教、学生、军人、乡绅、马车夫、农民）；

小结：作者从多角度展示托翁普通的一面，意在表明托翁属于俄罗斯普通大众，他与全体俄国人民同呼吸、共命运。

5、课文第五自然段，写拜访者心目中的托翁与亲眼所见的托翁形成强烈的反差。给拜访者留下的印象是什么呢？

身材矮小；语言平和、随便；待客热情。

小结：这是一个过渡段，自然而然就会写到下一个自然段——托翁的眼睛。 6思考：课文第一部分为什么要反复刻画托翁丑陋的外貌？作用是什么？ 参考意见：突出两方面的特点：一是说明托翁外貌平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人一样。 作用：反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛美。这种写法叫：先抑后扬。这种写法不仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。

五、学习课文第二段。（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 1、找出第6、7自然段中的比喻句，读一读，体会托翁犀利的目光。

2、理解下列句子的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰眼睛。——课后第二题。 ①．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

明确：运用夸张修辞手法，道出了托尔斯泰能把万物尽收眼底的全方位的观察力。

②．这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

明确：这句话写出作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔表现出来，展示了时代的本质和要求。

③．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确：写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。

3、怎样理解课文最后一段话的意思。——课后第四大题。

参考意见：一方面托翁能看清世界真相，这是幸福的； 另一方面由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，他想尽其毕生精力去改变这些，却又事已愿违的时候，这又是不幸的。所以并不矛盾。

（晚年的托翁厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走，客死途中） （三）拓展延伸：

托尔斯泰退役后,到欧洲游历,这让他看透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪,激起他很大的愤慨。由此也增强了他对俄国社会落后的清醒认识。他同情农民，厌恶农奴制，因此招致农奴主的歧视。反对沙俄暴政，强烈反对土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄政府的不满，并企图将他监禁和流放。他厌弃自己及周围的贵族生活，不时地从事体力劳动，广泛参加社会活动，深入了解城市贫民的生活，增强了他对社会现实的批判态度。他希望放弃私有财产和贵族特权，因而和她的夫人意见冲突，家庭关系紧张，后来秘密离家出走，途中感冒，在车站病逝，遵照他的遗言，遗体安葬在森林中，坟上没有竖立墓碑和十字架，茨威格称之为“世界最美丽的坟墓”。 六、课堂小结。

本文是从描写人物的面庞入手到描写人物的眼睛，同时探索人物的心灵。即面孔→眼睛（心灵）具体地说，1-5自然段刻画托翁的外貌特征（托尔斯泰的须发特点：多毛、浓密；面部

轮廓、结构；面容表情；长相平庸；身材、言行及待客方式）6-9自然段描写托翁非同寻常的眼睛（犀利的眼光；眼里丰富的感情；眼睛的威力；赞美眼睛，提示不幸）。

作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 七、作业设计。

1、完成相关作业本练习

2、预习下一课课文、了解写作背景、识记生字词、了解文章大意。

八、板书设计：

4 列夫·托尔斯泰

茨威格

多毛、须发浓密

欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 先 普通大众 抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 （敏察、深刻） 蕴含丰富情感

九、课后反思：

崇 敬 赞 美

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