自由落体运动8

课题：自由落体运动

授课教师：姚光桥

教学目的：

1.了解人们研究自由落体运动的历史和伽里略的科学方法与科学思想。 2.理解自由落体运动的条件和运动的性质。 3.掌握自由落体运动的加速度的大小与方向。

4.掌握自由落体运动的规律，并能运用规律解决实际问题。 教具：

金属块，纸片两张（大小各一张），米尺，秒表，牛顿管，抽气机。 课时：1课时

教学说明 教学过程及师生活动 教学说明 师：（演示实验）在一定高度释放铁块。 引入课题，说明研究一、历史回顾 师：先看历史上对此运动的研究。 物体下落运动。 1. 亚里斯多德的研究（演示实验）在一定高度同时释放 （2400年前） 纸片和铁块。 轻物体比重物体下落得快。 引入速度具体值，更2. 伽里略的研究 （展示幻灯片一）讲述伽里略的逻直观，便于学生理（约500年前） 辑推理导出的悖论。 解。 并不是重物体比轻物体下落得快。 生：（演示实验）在一定高度同时释放大实验展示出悖论。 小各异的两纸片；轻的下落慢。 提示：纸片下落时在飘。 提示观察现象，抓住空气阻力是影响物体下落快慢的重现象本质。 要因素。 师：猜想没有空气或空气稀薄条件下的 现象。 介绍牛顿管仪器；重生：（两人演示实验）牛顿管实验。 复实验几次。 师：把满足这种条件的运动叫自由落体运动。 二、自由落体运动 1. 自由落体运动概念 2.自由落体运动性质 生：概括出自由落体运动的概念。 物体只有在重力的作用下从静止开始下落的运动。 师：（演示实验）将大小各异的两纸片揉成团在一定高度同时释放；同时落地。 说明：空气阻力是次要因素，空气中物体的下落可视为自由落体运动。 师：自由落体是什么样的运动？ 生：（思考讨论） 师：讲述伽里略的研究： 教学过程及师生活动 必要补充与规范表述。 说明物理学的研究中，抓住主要因素，忽略次要因素。同时指明自由落体运动的适用范围。 教学说明 教学说明 （边阐述边演示斜面实验） （幻灯展示） ①自由落体运动速度是随时间均匀 变化的，是匀变速直线运动。 ②通过推理知初速度为零的匀变速 2直线运动满足S∝t； 2③间接研究斜面上的物体满足S∝t 条件； 0 ④斜面夹角增大为90时为自由落体 运动，合理外推也应满足。 简洁表述：观察→定义匀变速运动 2→S∝t→验证斜面物体→合理外推 自由落体运动是初速度为零的匀加 速直线运动。 3. 自由落体运动的加速度，也称重力加师：用什么方法测匀加速直线运动的加速度？ 速度（g） 生：（会想到直接测定） 生：（两人演示实验）量定2m高度，一人下落铁块，一人同时记时。 师：误差很大，只能作为方法介绍。 介绍频闪照相： （幻灯二）说明是具体的频闪照相的比例缩小图中一段。 生：（两人黑板上计算）g?师：加速度使矢量： （1）大小：g??s?st22 =9.8m/s 2t三、自由落体运动的规律： ①在同一地方，一切物体的重力加速度g相同。 ②不同地方，重力加速度g不同；随纬度的增加而减小。（P37图表） ③重力加速度g就是重力常数。（重力常数并不是常数） （2）方向：竖直向下。 师：初速度为零的匀加速直线运动。 生：写出变速运动规律及对应规律。 说明伽里略的物理直觉，研究方法与科学思想。 误差严重影响物理量的结果时，不能采用。 精确的测量方法。 由加速度定义定。 说明加速度的表示不同，位移的表示称为高度。 Vt=V0+at Vt=gt S=V0t+1at2 h=1gt2 22Vt2- V02=2aS Vt2=2gh 教学说明 教学过程及师生活动 师：现在对规律应用。 生：（配合实验）配合测定反应时间。再计算；然后改进装置。（长度换为对应时间） 教学说明 注意先试探学生，测出真实反应时间，读数时适当控制。突出简单创新。 生：（两人黑板上做）P38练习八（1） 四、小结： 生：（抽问2—3人）小结。 师：总结。 总结出知识和物理方法。

●作业：

课本P38练习八（2）、（3）、（4）。

[划线者为板书内容]

附：

幻灯片一： 幻灯片二：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/f7b.html