部编人教版一年级上册语文教案(含教学反思)

全册 语 文 教 案 含教学反思

一 年级 上 学期

20xx——20xx学年度上学期一年级语文教学进度表 月份 8.22-8.26 8.29-9.2 9.5-9.9 9.12-9.16 9.19-9.23 9.26-9.30 周次 节 1 2 3 4 5 6 教学内容 备注 十一假期 8 规范教育、口语交际1和2、我上学了1 8 我上学了2、识字1、识字2、识字3 8 识字4、识字5、语文园地一、快乐读书吧 8 试卷一、汉语拼音1、汉语拼音2、汉语拼音3 汉语拼音4、汉语拼音5、汉语拼音6、汉语拼8 音7 8 汉语拼音8、语文园地二、试卷二、汉语拼音9 最新教学word试卷-可编辑

10.10-10.14 10.17-10.21 10.24-10.28 10.31-11.4 11.7-11.11 11.14-11.18 11.21-11.25 11.28-12.2 8 9 10 11 12 13 14 15 8 汉语拼音10、汉语拼音11、汉语拼音12、汉 语拼音13 8 语文园地三、试卷三、课文1、课文2、 8 课文3、课文4、语文园地四、试卷四 8 识字6、识字7、识字8、识字9、 8 识字10、语文园地五、试卷五、课文5 8 课文6、课文7、课文8、口语交际3 8 语文园地六、试卷六、课文9、课文10、 8 课文11、语文园地七、试卷七、课文12 12.5-12.9 12.12-12.16 12.19-12.23 12.26-12.30 16 17 18 19 8 课文13、课文14、口语交际4、语文园地八、 8 试卷八、综合复习 8 综合复习 8 期末复习考试

教学总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

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5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。

6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标 第一学段(1～2年级) (一)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

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2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。 (四)口语交际

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 (五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教材说明

一、关于结构体系——有增更有减

教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。 1.拼音安排顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，

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拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 2.识字写字的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一 二 三??”十个数字都选，新教材“六 七 九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。 3.文本篇数和篇幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。 二、关于入学教育——视角不一样

原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。 三、关于文本选择——最远和最近

新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。

个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》

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2.我们的国家叫什么名字?

3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗? 4.你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况。 五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》 （一）播放音乐，让学生欣赏音乐。 （二）教师泛读儿歌。 （三）教师领读。

（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。 三、了解《上学歌》的基本意思 （一）教师讲解《上学歌》的基本意思。

（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。 四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。 （一）教师表扬坐得好的同学。

（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

（四）请坐的好的同学做给大家看。 （五）教师表扬坐的好的同学。

（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋

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里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。 （八）教师表扬做得好的同学。

（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。 （十一）请做得好的同学做给大家看。 （十二）教师表扬做得好的同学。 三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 板书设计：

我上学了

我是中国人 我爱我的祖国

教后反思

优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。

不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。

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1.天地人

教学目标：

1．会认天地人你我他6个生字。 2．正确、流利地读6个生字。

3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点：

认识“天、地、人、你、我、他”六个字。 教学难点:

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备:

生字卡片，相关的课件。 教学时数: 2课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? （三）结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字

（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 （二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音

（一）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

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（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六、认识田字格，指导书写 （一）认识田字格。

（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（四）指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 （二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字 （一）我会认。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找朋友游戏。

（二）我会记。

1.你是怎么记住这些字的?

2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 （三）我会用。

1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。

3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导书写天、人

（一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 （五）讲评：讲评后，学生继续练写。 三、课堂小结 板书设计：

1. 天地人

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天 地 人 你 我 他

教后反思

优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

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2.金木水火土

教学目标：

1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：

认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 教学难点：

指导书写、认识部首。 教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学时数：

2课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题 （一）看图说话。

（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 （三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? （四）结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字

（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 （二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业

（一）把课文读给爸爸妈妈听。

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（二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 （三）我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文

（一）全班齐读课文两遍。

（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 （三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 （一）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 （五）讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置

板书设计：

2.金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古

教后反思

优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。

不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。

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3.口耳目

教学目标：

1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2．激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学难点：

认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 教学准备：

12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学课时：

1课时 教学过程：

一、图字结合，认识口耳目手足 （一）看图：图上画的是什么？

（二）图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字

（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 （二）认读生字：

1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 （三）学习新课文。 三、巩固认读

（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计：

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3.口耳目

口耳目手足

教后反思

优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。

不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。

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4.日月水火

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 （二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ （三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字

（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

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