第二课堂实施建议

关于开展第二课堂的几点思考

第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动，第一课堂好比“规定动作”，第二课堂好比“自选动作”。从教学内容上看，第二课堂源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是不可或缺。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。

在我校开展好第二课堂具有重大和现实的意义： （一） 贯彻“素质教育”方针的具体举措

素质教育要求面向全体学生，学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长。第二课堂活动可以锻炼学生的创新精神和实践能力、陶冶学生的情操、培养学生高雅的业余爱好。 （二） 校园文化的重要领域

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。 开展第二课堂活动丰富了教师和学生校园生活，有利于教风建设、学风建设和培养教师与学生之间的关系、学生与学生之间的良好的人际关系，是校园精神文化建设的重要内容。

（三） 师生共同成长、个性发展的有效载体

“千校一面”，“千生一面”，学校的同质化倾向，均被认作是教育弊端，长期以来一直成为诟病。实践证明，我们的教育成功的关键在于寻找每一个学生身上个性的最强点和闪光点，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路。

实现教师和学生个性发展，必须改变那种破除缺乏生气的教和学模

式，鼓励教师通过第二课堂，试验多种教学方法；鼓励学生独立思考、合理想象；提倡“异想天开”，允许“特立独行”。 （四） 课堂教学的有机延伸

课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式有利于教师在同一时间、同一地点对众多学生进行同步教学，大大提高教学的组织性、科学性和有效性。但是其难以发挥学生主动性、创造性，难以将理论与实践有机结合的弊端也不容回避，我们可以通过建立、开展全方位有特色的第二课堂活动可以补充课堂教学的不足。

（五） 群众日益增长的教育需求

教育需求已经成为居民最重要的消费需求之一。我国民间向来重视教育，省吃俭用供孩子上学早已成为社会风气。党的十六大特别是十七大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央着眼党和国家事业长远发展，深入实施科教兴国和人才强国战略，确立了教育优先发展的战略地位和建设人力资源强国的战略目标，提出了办好人民满意教育的根本要求。当前，广大人民群众最根本的教育需求是什么？主要是对更加公平、更高质量、更为

多样教育的需求。而随着社会经济、文化和群众生活的日益丰富，人民群众对多样化、个性化教育的需求从来没有像今天这样迫切。丰富多彩的第二课堂活动是我们应该提供给学生的教育服务。 （六） 学校转型后的发展任务

首先，政府进一步规范办学行为将使违规补课成为历史，我们将拥有比较充分的时间需要第二课堂活动的及时填充。

其次，校址的搬迁又为我们提供了更大的空间范围，政府对教育投入的大幅提高将为我们提供更完善的硬件配套。

另外，随着学生绝对人数的减少，我校的师生比将进一步提高，我校教师将从日常繁重的教学任务中适当解脱。

更重要的是随着时间的推移，我校将成为完全单纯意义上的初级中学，承担的是义务教育的基本任务，升学压力有所减轻，而单纯的升学率竞争中我校并无比较优势。

综上所述开展第二课堂，并搞出影响，创出品牌将是我校转型后的选择之一。

毋庸讳言，目前我校的第二课堂活动存在着责任主体模糊、师生重视不够、保障机制缺乏、工作基础薄弱等诸多问题。要实现我校第二课堂工作的常态化（成为重要的日常工作）、规范化（通过制度建设和标准建设来逐步消除行为的随意性）、系统化（各个部门、教研组、年级部之间既明确分工又相互协作）继而品牌化（即第二课堂工作结出丰硕成果，并在区、市有较高美誉度和一定影响力），就必须拿出切实可行、行之有效的措施，我建议：

（一） 明确一个主体

教研组是教师学习教育方针、政策和指示；研究教学大纲（如今改为课程标准）、教材和教学方法；结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识；总结、交流教学和指导课外活动的经验的组织，作为学校开展第二课堂工作的主体责无旁贷。 （二） 强化两个意识

我们要强化宣传意识，大力宣传我校开展第二课堂工作中不断涌现的符合教育规律、满足群众要求、具有个性特色的新做法、新成果、新经验，以及积极探索、卓有成效的教师和学生代表，进一步形成良好的工作氛围，扩大工作影响，推动工作发展。

我们还要增强档案意识，把我们在开展第二课堂工作中的积累的各种原始资料保存好、整理好、利用好。 （三） 抓好三个环节

任何工作都包括计划、实施和总结三个相互关联、不可或缺的环节。 每学期初，教研组就需要谋划好第二课堂活动，形成包括辅导教师和学生组成，活动的时间、地点、主题、形式，以及经费的预算和安全的预案等等详细的计划书；然后经过学校（部门）审核通过后，充分发挥教师和学生的两个积极性，按计划组织实施；最后将活动中取得成果、经验及时加以整理和总结。 （四） 坚持四个结合

开展第二课堂活动一要坚持与各级各类评比、竞赛活动相结合，如青

少年科技创新大赛、诗歌节吟诵比赛、英语风采大赛、中学生运动会、艺术展演活动等。二要坚持与学生社团建设相结合，如飞翔文学社等，根据新的学校发展规划，今后还要成立一些。三要坚持与教科研工作相结合，教研组要在开展课堂教学和教科研工作的同时推进相应的第二课堂工作。四要坚持与学科特点相结合。如何促进学生多元智能的发展是一个常议常新的话题，单单靠某一学科是无法完善的，这需要多学科、多方面的努力。 （五） 完善五项保障

一是把第二课堂作为日常的工作排入教学计划，排入学生课程表，为第二课堂提供必须的时间保证。二是要逐步建设、完善满足第二课堂需要的场馆，如实验室、图书室、练功房、绘画室、电脑机房、报告厅等，有条件还可以建立小发明车间、养殖培养温室等。是要加大相关师资的培训，通过请进来、走出去相结合，教师自修和学校培养相结合等渠道，不断提高教师开展第二课堂活动的意识、能力。四是要有计划、有重点地加大对第二课堂工作的经费投入，规范预算、使用、决算的流程，提高经费的使用效益。五是要进一步完善岗位设置、绩效考核等机制，引入有关第二课堂工作量计算、成果认定等相关内容，激励广大教师。

以上是我的一些粗浅思考，恳请各位老师不吝赐教，也但愿以此一陋砖引出许多美玉来，谢谢！

附件1：他山之石

（一）回顾同济大学附属七一中学从80年~91年这10年期间是辉煌十年，“第二课堂”搞得热火朝天、有声有色，教育采用哪些形式和方法能为学生所欢迎？七一中学通过实践感到，紧紧抓住 “第二课堂”这块阵地，是行之有效的一条措施，整个学校洋溢着喜气洋洋生动活泼的景象。

教学质量大幅上升，在静安区名列前茅，高三投考大学录取率达到96%~97%，初三投考高中录取率达100%。法制教育、被教育部、共青团中央联合授予全国“10面红旗”先进学校，获得社会各界人士好评，成为具有一定知名度和社会影响的重点中学。

（二）中山市板芙芙蓉学校始建于2003年，是一所集小学、初中于一体的九年一贯制学校。六年奉献，争创品牌，目前已成为一所质量优良、特色鲜明和具有良好社会声誉的优质民办学校。

芙蓉学校自2008学年度起，一直以建设“合格+特色”的学校为办学目标，以培养“合格+特长”的学生为教学宗旨，经过一年多来的探索，芙蓉学校办学特色建设、学生特长培养已逐步成熟，成为一所被社会赞誉、受家长欢迎的优质民办学校。

每天的最后一节课，芙蓉学校学生活跃在校园的每一个角落，书法、形体、武术、竖笛、篮球、足球等兴趣小组人头攒动，学生脸上洋溢着快乐的笑容。本学期，学校将书法训练作为重点，主要由专职书法教师杨宝送负责，利用第二课堂时间对有一定书法功底的学生进行专业训练，如今，学生的毛笔书法作品已装裱在教学楼的每一个角落，成为芙蓉学校一道亮丽的风景线。

一所学校只有彰显了自己的特色，才会充满活力，才能不断进步！芙蓉学校将继续抓好第二课堂，让每一名学生学有所长、充满自信。

（三）早就听说安徽工业大学附属中学（原马鞍山第八中学，以下简称附中）办学很有个性；2006年7月，这所中学凭借自己的办学特色跻身安徽省示范高中的行列。

安工大附中的特色在哪里？

附中的亮点：艺术、体育、科技三花并开

——体育根深苗壮。她不仅是省体育传统项目学校，而且在市、省中学生运动会乃至省运会上多次获得团体和个人金牌，并三次获得全国群众体育先进单位的殊荣；2001年以来，共有55人被西安体院等本科院校录取并输送各级体育运动员230余人；尤为令人称奇的是，学校还建有高标准的特色体育馆——击剑馆，首届参训学员在二次全国性的比赛中摘取23枚金牌、10枚银牌和4枚铜牌。

——艺术教育花儿朵朵。高中每个年级均办有艺术班，并办起全校性的中学生舞蹈队、合唱队、管乐队、民乐队和中学生剧团；建起了陶艺室，开设了陶艺校本课程。2002—2008年，先后有340人被包括中国美院、上海音乐学院这样国内顶尖的艺术院校录取。学校列为省9所艺术教育试点校之一，还被评为省艺术教育先进单位。

——科技教育“一枝独秀”。学校开设了“机器人校本课程”，建立了智能机器人实验室和工艺制造教室。近几年来，在省和全国性的机器人比赛中，附中先后夺得多个奖项，

其中在全国性的赛事中，有6人获一等奖，12人获二等奖，7人获三等奖；初中学生江歌在第七届中国智能机器人大赛中不仅夺得一等奖，取得参加在美国举行的世界机器人大赛资格。

在附中，即使是一棵小草也让她享受应有的阳光

附中的学生进校后，无论是初中还是高中，所接受的德智体美劳教育与同类学校无异，但最使他们幸福快乐的是，附中的课内外学习时间、空间特别丰富多彩。比如，初一年级学生，要上一门机器人校本课，初一和高一的学生要上陶艺校本课；初中有形体、写字课，今年又加了一门科技工艺制造课。

不仅如此，学生还能根据自己的兴趣、爱好、个性、特长参加一二个学生社团。多年来，附中办的学生社团不下20个：管乐、舞蹈、民乐、戏剧、合唱、书法、文学、街舞、武术、围棋、机器人、动漫、小发明、博客、广播、电视……令人眼花缭乱。附中每年还有一个盛大的节日——校园科技文化节，节日跨时三个多月，活动项目众多。例如去年的活动就有奇思妙想创意、手工制作、头脑风暴、书法美术比赛、科普讲座等，真可谓人人都是活动者，人人都是创造者。不仅如此，附中创办的艺术、机器人、击剑、体育等特色班在培养一批批选手，输送一批批高校新生的同时，也为学校育人环境提供了无价的资源。

虽然有的学生无法进入这些群体，但他们在附中的每一天看到了很多，学到了很多，想到了很多……这是活的教材，这是形象的教育，这是身边的“明星”，或许就是明天的我。难怪不少附中学生初中毕业后高中毕业后仍留念校园。这是一种多么美好的情结！从某种意义上看，这是附中尊重学生个性发展理念的最大收获！ 在附中，几乎每位老师都体会到苦中多乐的滋味。

与其他中学一样，附中的老师也十分辛苦；但我们的眼中，他们的辛苦又多了几分内涵：其一，在常规教育之外，不少老师要分出相当的精力直接或间接投入特色教育；其二，附中创设的多元校园文化，对教师提出了更多的硬性和软性要求；其三，“创造适应学生的教育”目标对各个层面的老师无疑是一个全新的挑战，甚至是“适者生存”的考验。一位校工与我们闲聊中说过这样的话：附中不给老师加压，但每个人都会自己有压力。

在压力之外，附中教师从多彩的教学生活和多元的教育收获中所得到的快乐似乎又多了几分：将一批批本来升学无望的学生送入高中送入大学是一份快乐，将一批批或基础得到提高，或专长得到发挥，或潜能得到发掘，学有专长的学生送入不同类型的学校，是一份快乐；与那些暂无升学竞争压力但一直觉得自己在附中是快乐的学生在一起，也分享了一份快乐；而在繁忙的教学中，尽可能地个性化地生活，自由地发挥一技特长，从事自己喜爱的创造，更是一份快乐。

我们在附中先后接触了50多位老师，其中大多为中青年老师。在他们的言谈举止中，看不到所谓的职业倦怠、压抑郁闷、困惑迷茫，几乎每一位老师的脸上都写满了自信、执着和快乐。每一位老师都谦和、温情地和我们谈到对学校办学理念的认同、谈自己的教学追求和收获。我们离开附中多日，脑海里总是抹不掉一位位老师的影子：与学生网上交流物理教学体会，向学生推荐自己最喜欢听的歌的青年教师；将届“天命之年”却随口唱出时下最流行的通俗歌曲的校领导；虽教语文课，但却为编排话剧《杨白劳》与学生度过了好多时间的女教师；在校网上开设“裴老师信箱”和学生无话不谈的老师；在三个班运用不同教案，把

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