赏析一堂作文讲评课

赏析一堂作文讲评课

执教者：管建刚 赏析者：薛法根

一、欣赏：让作文快乐起来 1.现代感

★看着史若欣如此优秀的品质，真让我有些“羡慕嫉妒恨”呀！——郎彩辰 ★我便以“迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势”，奔回了教室门口。——江泽宇

【一生读句子，再齐读划线部分。】

师：“羡慕嫉妒恨”“ 迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势”，网络流行语？ 生：是。

师：我小时候要写了“迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势”，老师准会写：管建刚小朋友，你发烧了吧？（生笑）——写作文，要用你这个时代的语言，你的作文里的词语、句子，要和你生活的这个时代联通。——你还知道什么网络流行语？

生：给力。 生：神马都是浮云。 生：围脖。

师：用你这个时代的语言来写作文，你的作文就充满了现代的气息。 2.“勇”感

★刘璐又矮又瘦，一见她，我就不喜欢。课下，我经常为难她、欺负她。——侯沂辰

★张伊婷对他说：“你以后不许说‘臭不要脸’。”刘佳琦说：“那我以后说‘臭不要face’。”??有的时候，我特别不想跟刘佳琦做同桌。——李一菲

【一生读，众人笑。】

师：侯沂辰，你要是知道管老师会当众出示，还敢不敢这么写?

生：敢。

师：好样的。记住，勇敢就是一种写作的能力。写作文，要说有秘诀，第一秘诀是，说勇敢地说自己心里翻腾的话，哪怕别人听了会不舒服，会反击。——你看，我们班同学写的——

★正在我百思不得其解之时，突然，我身后响起了枪声，谁在打枪呢？前面，讲台，左面，黑板，右面，课桌，后面，管建刚，什么，管建刚！

师：要是你，敢不敢写老师的名字。 生：不敢。【众笑】

师：可我就不信，你们私底下没有喊过老师的绰号，老师的名字！【生轻声地笑。】

★“呵什么呵，喝尿啊，厕所有！”那臭架子摆得不知有多难看，再加一副苦瓜脸，戴个眼镜，嘴往下撇，一脸老皮，还有眼屎，鼻涕，嘴干得很，一看就恶心。

师读，众人笑，师：只有勇敢的同学，才能写出那么有杀伤力的文字。 3.框架感

★听了这些事，我的这个同桌是不是很好？忘了告诉你们，他的名字是——魏浩文。——张艺升

生读，师：张艺升，你真的“忘了告诉你们”？ 生：不是的，我有意放到最后写，增强表达力。

师：你是故意的。前面故意不说“他是谁”。写之前你就想好的？ 生：是的。

师：写之前就想好，这就叫构思。 ★她很热心。 ★她很开朗。

★她也很严肃。——付笑妍

师：热心，开朗，严肃，付笑妍，这是巧合还是故意？ 生：故意的。老师说，把每一节的主要意思写出来，会好些。

师：这个“好”，“好”在读的人看出你的作文构思过，不是写到哪里算哪里。——作文的构思，有三个层次，第一个层次，没有构思，从来不想。

【师问几个学生，写之前有没有构思，生都摇头。】

师：第二个层次，有构思，让读的人一眼看出你的构思。第三个层次，你有了构思，还能把构思藏起来，别人不能一眼看出来。小学阶段，你们要努力进入第二个阶段，让别人一眼看出你的构思。要像张艺升、付笑妍那样，写之前，构想一下。

4.个性感

★他叫李睿，他可是油嘴盖天下，厚脸赛城墙呀！——刘璐

★他又飞出一句让我哭笑不得的话：“看什么看呀，上辈子没见过帅哥啊？”这家伙也不撒泡尿照照自己那形象，人家都叫他伙子了，还自以为时帅哥！——刘璐

★李睿又装出一副可怜样，说：“大姐呀，你真漂亮！我知道你是‘观音转世’，发发慈悲，饶了我吧！” ——刘璐

【师一句句出示，刘璐一句句读。】

师：这样的句子，刘璐的作文里还有很多。她的整篇作文充满了幽默、风趣，充满了她的语言的个性。我对我的学生的最高表扬是，你的作文有个性了。刘璐的作文就是有个性的。

师：你现在几岁？ 生：11岁。

师：一个人，11岁要有11岁的个性，21岁要有21岁的个性，41岁要有41岁的个性。写作文，要寻找自己的语言的个性。刘璐找到了，好好守着，写上一段时间，再超越。

【赏析】

这一部分的讲评是“欣赏”。“现代感、‘勇’感、框架感、个性感”这四个“感”从不同的侧面揭示了写好作文的诸多“秘密”：“ 用你这个时代的语言来写作文。”“勇敢就是一种写作的能力。”“作文的构思，有三个层次??”“写作文，要寻找自己的语言的个性。”而这些“秘密”全部来自于学生已有的作文，管老师只是用一双“火眼金睛”，透过现象看到了作文的“本质秘密”，并用简明而贴切的话语告诉了学生。“欣赏”是需要能说得出“好在哪儿”、“为什么好”，仅仅停留在具体的好在哪儿还不够，应该像管老师那样，

在具体经验的基础上，提升到一个让人眼睛一亮的新境界，站在更高的层次来看我们的作文，就具有一种穿透力，具有一种与众不同的赏析力。而这种欣赏作文的方式方法会潜移默化为学生的作文自觉。所以，学会欣赏也就是学习作文，只不过变换了一种方式而已。管老师的“欣赏”是高明的，高明就高明在他最后要言不烦、充满睿智与思想的那段总结语。要使欣赏、讲评不流于泛泛而谈，就必须要有自己精辟的见解。这是作文讲评课的“含金量”。

二、挑刺：让作文灵动起来 1.“记得有一次”病 （1）病例

师：写人，一般有三种写法： ●一件事写一个人的一个特点 ●几件事写一个人的一个特点。 ●几件事写一个人的几个特点。 师：大家主要是第二种。你写了几件事？ 【生都回答写两件事。】

师：我也发现了，90%的同学都用两件事写一个人的一个特点。事情得一件一件地写。先写第一件，很多同学这么写——

●记得有一次，徐子茹有些问题弄不懂。

●记得有一次，她还没调到我们组，那时，我们组在值日??

●记得有一次，快下课的时候，老师说：“把这些黑板上的题目写完以后，才能回家。”

师：你发现了什么规律没有？ 生：开头都是“记得有一次”。

【师连着出示了10句“记得有一次”。】 （2）修改。

【师将所有的“记得有”删除，留下“一次”。学生朗读。】

师：你已经把这件事写下来了，你说，你记得不记得这件事？ 生：记得的。

师：五个字，只要两个，意思完全一样。 （3）说理。

师拿起学生的一个文具盒，问：多少钱？ 生：五块。

师：旁边有两家店，一家，这文具盒卖五块；另一家，只卖两块，你去哪家？ 生：当然是两块的。

师：写作文也一样。能用两个字说清楚的，不要用五个字。语言的节俭，是写作的美德。——这在我们班，叫“记得有一次”病。

【师板书“记得有一次”病，生读，众笑】 2.“还有一次”病 （1）病例

师：写了一件，要写第二件了。你会怎样往下写？ 生：还有一次。

生：记得还有一次。【众笑】 师：对，你们就这么写的，请看——

A组：●记得有一次，我们一去出去玩，走着走着，我们看见了一只流浪狗。 ●还有一次，我们一起跑步，看到一个小男孩摔倒了。

B组：●记得有一次，我们打篮球，我和刘佳琦、赵志鹏他们一队?? ●还有一次，我们在玩游戏时，打到了最后一关时?? 师：有的掉了个头，先“有一次”，再“记得还有一次”——

A组：●有一次，快下课的时候，老师说：“把这些黑板上的题目写完以后，才能回家。”

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