论文 快乐学习 快乐成长

快乐学习，快乐成长

快乐是一种健康、平和的心态，是我们以积极乐观的心态去面对学习中的困难、挫折的良好的心理状态。让学生在快乐中学习，在学习中体验着快乐。任何教育实践和教学改革都要围绕在如何减轻学生负担的前提下，让学生学得轻松、学得自如、学得扎实、学得快乐，这才是真正意义。齐齐哈尔管理局实施高校课堂以来，一直秉承着让学生快乐学习、快乐成长的理念，让高效课堂成为知识的超市，生命的狂欢。

我们认真的解读了高效课堂模式，潜心钻研，形成了具有我们特点的“快乐体验，目标导学”五环教学模式。即：巧设情境、激趣质疑；以学定教、目标导航；合作探究、互助共享；展示提升，多元评价；达标测评、梳理归纳。让同学们快乐、自主的学习，从而达到学习效果的和谐和高效。“快乐体验，目标导学”五环教学模式是指教师在课堂上积极创设教学情境，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，落实科学的课时目标为教学活动基本导向，将课堂教学变成生生、师生知识信息交流，学生人格完善，快乐、共享、和谐、发展的过程，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动的快乐和愉悦，从而创造一个以学生为本，自主构建知识，师生平等的教学民主化，个性化的快乐、有效、和谐、高效的课堂模式。

“快乐体验，目标导学”五环教学模式的基本特征是：快乐、自主、合作、高效。让同学们能够快乐学习，快乐成长要从以下几方面做起。

一、 快乐搜集，激发学生兴趣。

紧随“快乐体验，目标导学”五环教学模式应运而生的导学手册，第一部分设计的就是，我预习，我对比。课前搜集的过程就是预习的过程，形式学生自选，可预习单词，与旧知识进行对比，从而获取新知，也可搜集与本课有关的材料，进行拓展，这也是自学的关键部分。例如，在学习Helloween这一课时，同学们在预习一环节，搜集到了有关万圣节的来历，万圣节的习俗等等，课前组内进行了交流，这样老师在讲授这节课时，同学们兴趣盎然，对所学的新知也很容易就接受了。小组做汇报的同学，得到组内其他成员的认可，激发了他们搜集资料的兴趣，体验了成功的快乐。

二、 学路导航——快乐学习的航标。

高效课堂的五环模式里尤其强调目标导学。教学目标既是教学的出发点和归宿，又是教学的灵魂，它贯穿于教学的全过程，它是提高课堂教学效率，打造高效课堂的需要。我们每节课，都将所学的知识目标进行细化，制定了我校特色的学路导航。学路导航可以明确的指导同学们小组合作学习的步骤，方法及需要掌握的内容。高效课堂关注的是学生怎么学，而不是教师怎么教，是让学生会学而不是学会，所以

学习方法更为关键。同学们根据学路导航的提示，可以进行有效的小组合作学习，完成学习任务。

三、 快乐合作，互助共享。

把课堂还给学生，让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员,是发挥学生主观能动性的关键。因此指导学生采用研究性学习方法, 通过开展小组活动，积极合作，相互学习，通过挖掘学生的学习潜能，创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。以学路导航为理论支撑，小组长组织组员有条不紊的进行对学和群学，有不理解的问题，先组内探讨，达成共识。然后再白板呈现，组间互解，最后无法获解的问题，老师来进行难点讲解和突破。这样才真正的做到学生已经掌握的不讲。小组成员合作学习，组间互助共享，实现了兵教兵、兵练兵、兵强兵。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。另外，每个学生都有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法，组里不存在“差生”，每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。在平等、互助的氛围里，学生们才能快乐地学习。

四、 游戏提升，快乐体验。

精心设计课堂教学，引入丰富多彩的教学方法。在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。例如在讲解He can play basketball well. They got svevnty

points. 这一课时，如果只是枯燥的讲解语法知识，学生的兴趣很难被调动起来。我尝试着运用投篮比赛的形式进行教学。上课伊始，同学们见教室里多了一个篮球筐，顿时开始窃窃私语，猜测老师的意图。我适时对学生进行引导：同学们，我们这节课要进行一个投篮比赛，你们想不想玩？同学们的热情一下子被点燃了。大屏幕马上出示游戏规则，以组为单位，进行一分钟轮流投篮比赛，投进一个计十分。合计总分第一名的小组获胜，其他组员要认真观赛，并记录场上每个队员的得分，最后用本节课的主题句进行分数汇报。这样一来，来参赛的队员个个精诚团结。观赛的同学也毫不放松，认真记录每个队员的投篮情况，最后进行汇报。xxx got … points. Their team got… points. 不但进行了游戏，同时也学会了本课的主题句——用英语说出某人得了多少分。这节课就在同学们的欢呼声中结束，个个都觉得意犹未尽。游戏比赛为学生提供自我表现的机会，符合学生争强上进的心理特征，学生学习积极性自然会提高。

五、 个性化作业——将快乐进行到底。

小学英语新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不

变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。我们认为在家庭作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。

例如，五年级上册第四课第二单元的作业是写一个生日请帖。为了避免枯燥，我让学生利用周末时间设计一份生日请帖。用卡纸制作，形式自拟，内容可参照书中的提示来完成。周一上交的作业，着实是让我们眼前一亮，同学们精心的设计，完美的展示在我们面前。美丽的图画，精致的点缀，正确无误的书写……课下与同学们闲谈得知，她们特别喜欢这样动手操作的形式。同样是一张请帖，如果让他们在作业本上写出来，效果就会逊色很多。这学期，像这样的作业还有很多：画一幅学校或家庭的今昔对比图，并且用英语写出它们的变化；制作一份英语手抄报，介绍万圣节、复活节的来历及习俗；设计一张你喜欢的超市海报，并介绍超市情况；小组创编“失物招领”情景剧等等。同学们爱上了这样的创新型家庭作业，同样是写英语和说英语，这样的形式她们更乐意接受。个性化作业突破了传统作业单一、固定的形式，将家庭作业与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，变以往的单调、枯燥、乏味为生动、活泼、有趣。

《全力实施高效课堂改革，为学生们创造幸福的未来》中曾说：要让学生飞的更高，还要让学生飞的更远，更要让学生飞的不累。在“快乐体验，目标导学”五环教学模式的引领下，英语课堂不再是老师一个人的独角戏，而是以学生为主体的大合唱。不再是沉闷的，而是生机勃勃、充满欢声笑语的。让我校的英语教学真正成为愉快教学，从而使学生在快乐中学习英语，让孩子们快乐学习，快乐成长。

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