【中学资料】九年级英语全册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSec

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Unit 1 How can we become good learners

设计思路 采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。 材料分析 本单元的主题是谈论节日，所有活动均围绕节日话题开展。学生在活动中不仅掌握了宾语从句、感叹句等语法知识，学习到了很多关于中西方节日的文化，此外，有关节日的阅读及写作等环节的设置，也可以达到培养学生的语言运用能力的目的。 学情分析 教学目标 根据《课标》总目标和五级目标要求，学生在学习本单元后，应该达到以下目标： 一、语言目标 1．词汇：学会使用stranger, relative, pound, dessert, garden, tie, treat, Christmas, novel, business, warmth, dead, present, steal, lay, admire, lie, punish, warn, spread, put on, lay out, end up。 2．语法：掌握宾语从句的用法，尤其是由连接词that, if, whether引导的宾语从句；掌握感叹句的基本用法，明确what与how引导感叹句的差别。 二、能力目标 1．能准确理解与运用相关语言谈论节日话题。 2. 围绕节日话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。 二、情感目标 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；对中国节日文化有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。 重难点： 教学重点： 学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。 学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。 教学难点： 学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。 教学方法 中学资料 1

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任务式、对话式、情境式教学 教学资源 PPT, handouts, MP3, video … 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 师生口头交流 设计意图 课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导学生讲出他们学习英语时尝试过的一些成功的以及不成功的方法。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。 情景导入 回顾：在前面的课程我们已经学习并了解了一些学习方法或是学习中的一些问题和困难。下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学尝试回答以下问题。(3分钟) Questions: Step 1 1.How do you study English? ________________________ 2.What is the most difficult things when you study English? ________________________ 3.What are your ways to prepare for an English test? _______________________ 完成教材1a-1e的任务 1.要求学生翻开课本P5，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案，教师可把这些问题在黑板上列举出来并进行一下排序，看哪个问题是最多同学碰到的。 I can’t pronounce some of the words. 2 I can’t understand spoken English. 3 I don’t know how to increase my reading 1 speed. I can’t spell some English words. 2 I often make mistakes in grammar. 5 2.先要求学生完成1b部分的任务。然后邀请几名同Step 2 学给出自己的答案。并把收集的答案列举在黑板上。 3.针对于黑板上所列出的一系列问题，教师提出：“Can anybody give us some advice to solve these problems?”并邀请2-3名同学自愿尝试就黑板上列出的问题给出自己的解决方法。 4.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。并与黑板上先前列出的问题进行核对，看有没有相似的。 5.听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。黑板上列举的相似的问题同样得到了解决。 6.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。 —You look worried, Paul. 中学资料

师生交流, 听说训练 将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 2

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