2022年下半年教师资格证幼儿园科目二真题及答案解析

11月国家教师资格统一考试

《保教知识与能力》（幼儿园）真题

一、单项选取题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.1.5-2岁左右小朋友使用句子重要是（）

A.单词句

B.电报句

C.完整句

D.复合句

2.按照皮亚杰观点2-7岁思维处在（）

A.详细运算阶段

B.形式运算阶段

C.感知运动阶段

D.前运算阶段

3.在陌生环境实验中妈妈在婴儿身边婴儿普通能安心玩耍，对陌生人反映也比较积极，小朋友对妈妈依恋属于（）

A.回避型

B.无依恋型

C.安全型

D.反抗型

4.婴儿手眼协调发生时间（）

A.2-3个月

B.4-5个月

C.7-8个月

D.9-10个月

5.按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让小朋友回忆，小朋友回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，这些小朋友运用了记忆方略为（）

A.复述方略

B.精细加工方略

C.组织方略

D.习惯化方略

6.杜威以为，学校生活组织中心是（）

A.教材

B.家长

C.教师

D.小朋友

7.幼儿学习基本是（）

A.直接经验

B.课堂学习

C.间接经验

D.理解记忆

8.小朋友拿一竹竿当马骑，竹竿在游戏中属于（）

A.表演性符号

B.工具性符号

C.象征性符号

D.规则性符号

9.评估幼儿发展最佳方式（）

A.平时观测

B.期末检测

C.问卷调查

D.家长访谈

10.幼儿鼻中隔为易出血区，该处出血后对的解决办法是（）

A.鼻根部涂紫药水然后安静休息

B.让幼儿略低头冷敷前额鼻部

C.止血后半小时内部激烈运动

D.让小朋友仰卧休息

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.教师在户外体育活动中如何保障幼儿安全？

12.简述加德纳多元智能理论重要观点，智能种类及教诲启示？

三、阐述题（本大题1小题，20份）

13．在幼儿园领域教诲活动中，为什么要关注幼儿学习与发展整体性？请结合实例阐明。

四、材料分析题

14．材料：小虎精力旺盛爱打抱不平，做事暴躁马虎爱指挥人，稍有不如意大发脾气动手打，事后也后悔但难克制。

问题：

你以为小虎气质属于什么类型？为什么？

如果你是小虎教师，你准备如何依照气质类型特性实行教诲。

15.材料：幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢。大二班在户外活动时，胆小诺诺走到正在荡秋千小莉跟前，请小莉把秋千让给她玩。小莉没理她，诺诺就跑过来向教师求助：“教师，小莉不让我玩秋千……”

对此，不同教师也许会采用下面不同回应方式：

教师A：牵着诺诺手走到小莉面前，说：“你们事情我懂得了，我当前想看小莉是不是懂事孩子，小莉，你已经玩了一会儿了，当前能不能让诺诺玩一会儿呢？”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。

教师B：“你对小莉怎么说呢？”诺诺：“我说‘我想玩一会儿’。”想到诺诺平时说话挺没底气，教师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清晰呢？你当前去试试大声地对她说‘我想荡秋千，我已经等了好久了！’如果这样说还没用，你就回来，咱们再想别办法……”

问题：

请分析上述两位教师回应方式利弊，并阐明理由。（20分）

五、活动设计题（30分）

一组图设计一种大班安全防火教诲活动，规定写出活动名称、目的、准备、过程及延伸。

1.119电话

2.在易燃物存储处点火玩

3.玩消防设备

4.着火成电梯

11月国家教师资格统一考试

《保教知识与能力》（幼儿园）真题参照答案及解析

一、单项选取题

1.B【专家解析】1.5-2岁这一阶段小朋友言语发展重要体当前开始说由双词或三词组合在一起句子。这种句子表意功能虽较单词句明确，但其体现形式是断续、简略，构造不完整，好像成人电报式文献，故也称为“电报句”。因而，答案选B。

2.D【专家解析】按照皮亚杰观点，2-7岁小朋友思维处在前运算阶段。

3.C【专家解析】安全型小朋友与妈妈在一起时候，能安逸地玩弄玩具，对陌生人反映也比较积极，并不总是依偎在妈妈旁。

4.B【专家解析】4个月后来小朋友，她们会用一只手够自己想要物品，并能抓握物品。因而，婴儿手眼协调发生时间是4—5个月。

5.B【专家解析】精细加工方略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增长新信息意义深层加工方略。常用精细加工方略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。其中，记忆术指通过给识记材料安排一定联系以协助记忆，并提高记忆效果办法。题目中小朋友将救护车和护士相联系，兔子和胡萝卜相联系，太阳和月亮相联系。因而小朋友运用记忆方略是精细加工方略。

6.D【专家解析】杜威在教学上强调教法与教材统一、目与活动统一、智慧与探究统一，形成了小朋友中心，活动中心、生活中心特点。

7.A【专家解析】幼儿认知水平较低，知识经验欠缺，她们结识事物重要是通过感官与周边生活环境中事物直接接触来获取直接经验。《3-6岁小朋友学习与发展指南》中指出，幼儿学习是以直接经验为基本，在游戏和寻常生活中进行。

8.C【专家解析】通过象征性游戏，小朋友可以脱离当前对实物知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着小朋友认知发展水平。象征性游戏标志是“以物代物，以人代人”。

9.A【专家解析】评价应贯穿幼儿园教诲活动每一种环节，应注重评价过程而不是只注重评价成果。

10.B【专家解析】幼儿发生鼻出血问题时，安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略低。捏住鼻翼5-10分钟，同步用湿毛巾冷敷鼻部和前额。

二、简答题

11.一方面教师要时刻怀有安全意识。因而，在开展活动之前，教师对活动范畴、场地及玩具设施都要事先检查，清除不安全因素；检查幼儿仪表与否整洁，衣袋有无尖利物品，增强幼儿自我保护意识，同步要注意幼儿着衣，活动前减衣服、活动后加衣服。在活动时，注意调节幼儿运动负荷，幼儿出汗要及时擦干，教师要到处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价，发现问题及时予以指引和协助。幼儿在户外活动时，核心在于教师如何去组织，引导幼儿。而不是去限制她们自由活动。因而，我在组织幼儿户外活动时。一方面，带幼儿去实地观测，通过让同伴自身经验交流后，学会如何安全地玩，以免身体受

到伤害。另一方面，教师还要把玩游戏规则交代清晰，使幼儿既玩得自由又有规则可遵循。

12.加德纳提出多元智能理论从人智能构造上分析了每个人独特性，她以为每个人都是由语言智能、数理——逻辑智能、视觉——空间智能、音乐智能、身体运动智能、手技巧智能、人际关系智能、自我结识智能、自然观测等多元智能以不同形式构成，每个人均有其优势智能和弱势智能，正是这些智能不同状态，决定了人不同。教诲就是要充分发挥每个人优势智能，使优势智能成为个体特长，同步发展其弱势智能来增进幼儿全面发展。

根据加德纳多元智力理论，小朋友在智力类型方面存在着个体差别，如3岁幼儿有擅长语言，有擅长音乐，有擅长空间或视觉等。教师必要发现并尊重这种差别，保证教学高效率和高质量。

三、阐述题

13.《3-6岁小朋友学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展，每个领域在实行过程中都不是孤立，小朋友发展是一种整体，注重各领域目的间互相渗入和整合，增进幼儿身心全面协调发展，因而在实行过程中因特别关注幼儿学习与发展整体性原则。小朋友发展是一种整体，要注重领域之间、目的之间互相渗入和整合，增进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面发展。

（1）从教诲目的来看，国内幼儿园教诲目是：“对幼儿实行体、智、德、美等方面全面发展教诲，增进其身心和谐发展”。幼儿园教诲应对贯彻国家教诲方针，坚持保育与教诲相结合原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展教诲，全面贯彻《幼儿园教诲指引纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》所提出保育教诲目的。

（2）从小朋友发展规律来看，小朋友发展是一种整体，要注重领域之间、目的之间互相渗入和整合，增进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面发展。

（3）从幼儿园教诲内容来看，幼儿园教诲内容是广泛、启蒙，当前幼儿园教诲内容按照幼儿学习活动范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。各方面内容都包括知识、机能、情感态度、活动方式办法等多方面学习。在实际教学过程中，幼儿实际学习是综合、整体，幼儿园教诲内容范畴划分是相对，教诲过程中应根据幼儿学习特点进行整合

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