初中思品高效课堂教学模式研究

附件1

课题编号

漯河市高效课堂教学研究项目

立 项 申 报 书

课 题 名 称：初中思想品德高效课堂教学模式研究 学 科 分 类：初中政治 主 持 人 姓 名：潘林业 所 在 单 位：漯河市郾城实验中学 填 表 日 期：二0一四年十一月

漯 河 市 教 育 局 制

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填 表 说 明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

四、各县区教科体局、市直各初中和各高中学校负责申报的组织工作。

五、材料报送

通信地址：漯河市辽河路305号

漯河市教育局基础教研室（417室） 邮政编码：462000 联 系 人：杨东华 联系电话：0395－3177759 电子邮箱：lhktb@sohu.cn

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一、数据表

课题名称 主持人姓名 行政职务 工作单位 全称 初中思想品德高效课堂教学模式研究 潘林业 性别 男 民族 汉 出生年月 研究专长 1974.1 教法创新 专业职务 中学一级 河南省郾城初级实验中学 联系电话 15139521703 电子邮箱 linye7417@163.com 邮政编码 462300 姓名 宋爱花 程慧琦 陈爱华 罗庆军 王桂红 性别 出生年月 专业职务 女 女 女 男 女 1969．7 1970.12 1970.4 1984.8 1966.9 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学高级 工 作 单 位 河南省郾城初级实验中学 河南省郾城初级实验中学 河南省郾城初级实验中学 河南省郾城初级实验中学 河南省郾城初级实验中学 主要成员 论文、结题报告、最终成果形式 成绩分析、获奖优计划起止时间 质课资料 1、购买相关理论书籍500——1500元 2、外出听课3000——5000元 经费预算 3、相关资料表格印刷1000元。 2014、11——2015、11 一3一

二、课题设计论证

问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、课题的理论意义和实践意义 1、理论意义： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。 《义务教育思想品德课程标准》第四条教学建议明确规定：以教材为基础组织教学内容，设计合理的教学结构，采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。第五条建议也明确规定：充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。这些规定对研究具有重要的指导意义。 2、实践意义： 一是探索出适合漯河市郾城实验中学思想品德学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。使课堂成为学生学习的乐园，成为学生成长的乐土，为学生进一步成长发展服务。 二是改变学生的学习状况，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自主学习和高效学习的能力，促进学生的全面发展。进而通过高效课堂走向高效学习，最终实现终身学习的目的。 三是以研促教，加快教师的专业成长。促进我组教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，促进教师的专业化发展，更好地为学生的成长服务。 因此，提高课堂教学的高效性无疑成为了课程与教学改革的核心课题之一，也只有这样，才能真正落实“以人为本”的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳等全面发展的教育目标。 二、核心概念界定 1、对“高效课堂”的界定 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效、高质量地完成教学任务、促进学生健康发展。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进 一4一

步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向全体学生的发展”。 2、对“教学模式”的界定 “教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起而组成的具有动态性的过程。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。教学模式是教学理论与教学实践之间的桥梁，是教学理论在某个具体领域的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性。 三、国内外关于同类课题研究的状况 为了了解高效课堂模式，我查阅了大量的相关资料，发现“高效课堂”国内外专家专著已有相关的定位和阐述。其中斯金纳的程序教学模式，阿莫纳什维利的“合作教学”模式，对实际的教学最具指导和影响。在不同模式中强调高效课堂：一切以学生为中心、以快乐为根本。在教育教学过程中都致力于学生学习能力的培养。而我国近几年也涌现出了诸如洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式；东庐中学的“讲学稿”模式；杜郎口中学的“三三六”自主学习模式；漯河二中“读、议、展、点、练”；长垣一中的“双层四环”教学模式等。它们是中国当今高效课堂教学改革的典范。但是在新课程背景下针对初中思想品德课高效课堂教学模式的研究并不多见，有些领域甚至是一片空白，因此我认为这一研究很有现实的意义。 四、研究目标、内容、方法、创新点等 （一）预计用一年时间达成如下目标： 1、通过本课题的研究，探索出适合本学科特点和我校实际的高效课堂教学模式和课堂评价体系。 2、通过本课题的研究，提高课堂教学效率和学校教学质量。 3、通过本课题的研究，探索出有效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。 4、通过本课题研究，增强教师的教研意识，促使老师们加强学习和交流，打造一支爱学习、善教学、会研究的教师队伍。 5、在研究过程中，举办多种形式的学习交流活动，促进学习型校园的创建和积 一5一

极向上的校园人文氛围的形成。 （二）研究内容： 1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校思想品德学科课堂教学中存在的问题。 2、通过理论学习，研究思想品德学科新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。 3、通过对当前国内有影响的课堂教学模式的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。 4、研究教材。教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。 5、研究学情。要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。 6、研究学法。要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。 7、研究教法。立足学情和教材，针对初中思想品德学科各年级不同教学内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。 8、研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是高效教学不可少的一部分。通过研究，初步制定激发学生学习动机和侧重于学生学习过程的课堂评价体系。 （三）研究方法： 文献研究、行动研究、调查研究、实验研究、比较研究、访谈等 （四）研究的创新点： 一是课题选题方面：选择研究初中思品课高效课堂教学模式，是校本实践研究，解决思想品德教学实践中课堂互动和学生学习效率的问题。 二是研究内容方面：研究初中思想品德课这一具体学科高效课堂的特征、构成要素和具有操作性的具体教学模式。 三是研究方法方面：尝试用“质的研究方法”对教师和学生的发展进行研究。 一6一

三、完成课题的条件和保障

课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 一、课题组成员的研究基础与分工： 本人作为负责人，现为中学一级教师，从教21年来一直从事初中思想品德课的教学工作，对初中思想品德课教学及管理积累了丰富的经验。参加过省、市级两个课题的研究工作，有多篇关于教学研究的论文获省级、市级一、二等奖，两篇论文发表在国家核心刊物；在全市初中思想品德课优质课比赛和优质课展示中均获得一等奖，教师技能大赛获省二等奖。此外，我还指导学校青年教师和学生参加市级教育教学比赛，均取得了优异的成绩。工作21年来已经9次承担初三毕业班的思想品德课教学，在中考和期末学业考评中都取得了优异成绩。 参加本课题实验的所有课题组成员都获得了本科以上的学历。王桂红老师为中学高级教师，是全国公开课大赛优秀教师获得者，市师德标兵，校女生心理辅导老师，指导多位青年教师参加各级各类教学比赛成绩优异，多次被评为优秀指导教师。宋爱花老师作为一名中学一级教师，在长期的毕业班教学实践中积累了丰富的教学经验，在课改和课题研究方面有专长，多次承担市级课题研究工作，在业务上和教学上都有自己的创新，多次获得市级、区级教育教学奖项。担任市级科研课题的负责人，指导教师参加市级竞赛课并获奖。程慧琦老师、陈爱华老师和罗庆军老师参加工作多年，有丰富的教育教学经验，在教学中锐意进取，积极推进课改，在市级优质课大赛、优秀论文的撰写、指导学生等方面都获得了优异的成绩。另外，我还聘请郾城区教研室初中政治历史教研员蒋剑老师做指导，相信课题研究工作会顺利地进行且会取得满意的效果。 2、课题分工： （1）潘林业，中学一级教师，课题负责人。负责组织课题组开展活动，评估课题成员研究情况，参与课题实质性研究，负责阶段性计划制定和总结，撰写开题报告和结题报告。 （2）宋爱花、程慧琦中学一级教师。负责具体实施方案的制定、课题文献资料的收集整理及文字处理工作；制定实验的评估表格及数据整理与分析。 （3）陈爱华、罗庆军中学一级教师。负责研究方法的实施以及统计工作，收集高效课堂案例，制作光碟和制定整改方案。 （4）王桂红老师中学高级教师。负责实验课的开展，实施活动方案的校阅，经验总结与反思的指导把关。 一7一

课题组成员在研究期间的每个学期至少撰写一篇相关的总结和论文。 二、进度安排及预期成果 （1）2014年11月—2014年12月为第一阶段 预期成果：学习准备，提出假设，开始试验，行动研究。搜集高效课堂教学和有效教学国内外研究现状、已取得的成果及亟待解决的疑难问题。调查搜集课题组教师和学生的课堂行为，甄别有效行为和无效行为，将无效和低效行为转变为有效行为。尝试构建初中思想品德学科高效课堂教学模式。 （2）2015年1月—2015年4月为第二阶段 预期成果：课题组成员通力合作，在有效教学模式和各自已经成型的课堂模式基础上，开展行动研究，总结出初中思想品德课高效课堂的构成要素，并初步构建通用于本学科的高效课堂教学基本模式。 （3）2015年5月—2015年8月为第三阶段 预期成果：完善并构建具有学科特点的高效课堂教学模式 （4）2015年9月—2015年11月 预期成果：完善总结、不断改进，逐步完善，总结评价。报送成果如录像课、结题报告、论文、教学设计、说课材料、教学叙事、教学案例，完成结题任务。 三、主要参考文献 [1]赵连根．从“有效教学”的“瓶颈”问题出发构建新的课堂教学模式[J]．上海教育科研，2007(2)； [2]高慎英，刘良华．有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004； [3]姚利民．中外教育家有效教学思想初探[J].湖南大学学报（社会科学版），2005（3）； [4]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001：266； [5]宋秋前．有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007：4； [6]姚利民.有效教学研究[D].上海：华东师范大学.2004：45； [7]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007：4； [８]张刘祥,金其生.新课程理念指导下的课堂教学策略.华东师范大学出版社.2004年8月第1版； [９]郑金洲.《教师如何做研究》.华东师范大学出版社.2005年10月第1版。 四、实验设施与经费保障等 １、实验设施：配备专门的实验办公室，及时配备课题研究中所需的各种教学辅助工具，制定课题研究管理制度，制定教研激励制度。 一8一

2、经费保障。设置专项研究经费，邀请课改专家作讲座；邀请漯河二中优秀教师来我校上示范课；配置课题研究所需的学习资料；组织部分班主任、课题组教师到长垣一中初中部，到漯河高中，漯河二中观摩学习等。 五、说明：我们课题组以学习的态度，借鉴了在课题研究方面有经验的老师、专家的一些理论，如有相似的地方，敬请原谅。 一9一

四、立项评审意见

项目主持人所在单位意见 盖 章 年 月 日 市区教科体局或相关单位意见 盖 章 年 月 日 专家组意见： 组长签字： 立 项 年 月 日 评 审 教育局审批意见： 意 见 盖 章 年 月 日 一10一

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