如何利用百度风向标找你的用户群

篇一：20.我的风向标

20．我的风向标

1．风向就是 。

2．当风向仪的箭头指东时，表示此时刮得是。当风向仪的箭头指西北时，表示此时刮得是。

3．利用风向标测风向时，你认为应该注意哪些问题？

4．我想设计一个既能测量风向、风力又能测量气温的仪器。我的设计方案是（用文字或图画表示出来）：

篇二：第六课 网络中“风向标”——巧用搜索引擎

《第六课 网络中“风向标”——巧用搜索引擎》教学设计

教案背景

1、面向学生：中学七年级学科：信息技术 2、课时：1课时 3、课前准备

教师：课前准备 准备好相关资料 学生：准备 教材

教学课题

1、了解获取信息的方式；熟练掌握分类目录查找与关键词搜索的方法； 2、情景导入法、任务驱动法、引导讲解法；感受自主学习与反省学习； 3、体会网络给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。增强网络道德观。 教材分析

本课是大连理工大学出版社初中信息技术七年级上册教材《第六课 网络“风向标”——巧用搜索引擎》，本节课，鼓励学生在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。

教学重点、难点

重点：

利用搜索引擎进行相关信息内容的查找（网页、网站）； 将搜索到的图片、文字等信息保存到指定的位置； 难点：

利用搜索引擎快速而又准确地检索到相关的信息。 学情分析

从教材内容来看，对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会使教学显得空洞，学生注意力涣散，学习的兴趣、积极性下降。因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。 教学方法

本课主要采用情景导入法、任务驱动法、引导讲解法、自主探究和演示法来实现的。

教学过程

教学反思

分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间的水平差异。

充分利用积极性因素，从而促进学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，所以应充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，从而促进学生的学习。

篇三：第六课《网络“风向标”——巧用搜索引擎》教案

第六课《网络“风向标”——巧用搜索引擎》教案

一、教案背景

1、面向学生：七年级 2、学科：信息技术 2、课时：1课时

3、教师、学生课前准备：

教师：保障网络畅通 准备传奇软件可用 学生：准备教科书

二、教学课题

通过 “远古世界”这一活动主题， 引出能在网络中快速查找信息的工具：搜索引擎。让学生在“远古世界”这一任务活动过程中，通过教师的讲解、学生的自主探究、师生交流、小组内的生生交流、全班内的生生交流。 三、教材分析

本课是大连理工大学出版社出版的初中信息技术七年级（上）B版第二单元第六课《网络“风向标”——巧用搜索引擎》，主要内容是了解两种搜索引擎并使用两种搜索方式搜索网上信息，随着信息社会的到来，信息的交流和传递变得越来越频繁，人们的日常生活也越来越依靠网络，学生在初中阶段应该学习一些搜索网络信息的方法，本课正是围绕搜索引擎展开教学，是学生能够了解什么事搜索引擎，并且会运用搜索引擎。根据教材以及学生的实际情况，特制定如下教学目标：

知识与技能：1.了解什么搜索引擎；

2.会使用分类目录搜索相关资源； 3.熟练掌握关键词搜索的方法； 4.掌握收藏夹的使用方法。

过程与方法：通过在搜索引擎使用分类和关键词的方法搜索有关古生物的网站和信息，是学生学会搜索引擎的使用方法。

情感态度和价值观：培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力，促进学生对大自然信息的探索，培养学生运用网络了解世界的奥秘，正确运用网络资源。

教学重难点： 学会使用搜索引擎搜索网上信息。 四、教学方法

本节课将运用演示法、探究式教学法、协作学习教学法、行为导向教学法等多种教学方法与手段，以培养学生发现问题、解决问题为主线，设有讲练结合、小组学习、互帮互学等环节，既注重教师学生的直观演示，又重视学生的自主学习，保证在整个教学中学生都有比较充分的时间进行实践操作，在做中学，在学中做。重视学生学习方法与策略的引导，努力创设便于开展探究性学习、协作性学习、主动性学习的信息技术教学环境。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/f5kb.html