创新,语文教学的灵魂——心理学与语文教学相结合

创新,语文教学的灵魂——心理学与语文教学相结合

新疆教育

新

教学郭

魂珏

心理学与语文教学相结合内蒙古师范大学附属中学

多年来，在应试教育的影响下，语文教育走入了误区。教精神的培养，其结果是，不但难以养成学生良好的学习习惯， 师照本宣科，得死，生学得死。教师设定的教学思路，教学忽语文能力难以提高，而且会造成严重的“高耗能”现象。 略了给学生留有思维和想象的时间和空间，也很难看到教师培养学生的创新精神，句话说也就是要培养学生再次换在课堂上给那些有创造性思维的学生以鼓励。从这些现象不发现知识的探索精神，以及重新组合所掌握的知识的综合能难看出，语文教学中存在的明显弊端——忽视了对学生创新力，且能首创前所未有的事物，是一种创造意识和创造并这意识及能力的重视。1引导创新精神

能力。在语文教学中，我们要把语文教学的内容和现实生活结合起来，以此引导学生结合实际来进行创造性学习。语文

我们都知道“兴趣是最好的老师”兴趣是发展学生思维教学，其是文学作品的教学，,尤教师应该引导学生把作品与能力的巨大推动力，培养学生创新能力的出发点，学习生活体验联系在一起，是是实现“主体性阅读”通过想象、知和，感成功的金钥匙。投入了兴趣的学习能使学生在快乐的氛围创造，充分领晤作品所蕴含的丰富多彩的人生体验。 中，到潜移默化的熏陶而掌握所学知识，且促使学生积受并对语言的运用是一种非常富有动感的显性能力，言天语极思考，索发现。探在语文教学中，教师要注重挖掘教材能带生是要与生活联系的，它只有在不断的表达实践中才能获给学生乐趣的内容，依据学生心理特及认识规律挖掘教材中得，任何教育都不能脱离生活内容。学生要形成具有个性的， 的积极诱导因素。使学生自发地依靠自己的思维能力来感受属于自己的语言能力，须把文学作品内化为自己对生活的必探知的全过程，验教学美；体要善于利用学生天生具有的好心理感受。建构主义认为，习的过程是学习者自我认知结学奇心，有意识地创造特定的学习情境，激发学生对知识的欲构建立的过程，识不是被动地由外界

输入到学习者头脑中知望，推动学习的进程顺利进行。 的；们认为知识的习得是学习者积极地建构的结果。他因此， 引导思维要从创设问题情境、引导学生质疑开始。我国学生应该学会在生活中随时随地学习语言，集材料，收通过经常阅读和写作，提高语文能力。 古代学者朱熹说过：读书无疑者，“须教有疑，小疑则小进，大所学的语文技巧，疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”实践证 3强化创新意识明，问和矛盾是思维的“发剂”有利于调动学生学习的疑启，语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程， 也积极性和主动性，是开启学生思维迷宫的钥匙。自由讨论、而是一种现代教育观念的转变，是实现素质教育的一个重在 设问释疑的活动中，开启了学生的思路，宽了思维领域，拓收要环节。当前存在的突出问题之一，就是培养的人才创新能到了“于无疑处寻疑，于有疑处解疑，化有疑为无疑”的效果。 力不强。因此，进教育的创新发展，推重在转变观念，强化教教师总之，兴趣作为个体进行创造活动的前提，展创造力育者和受教育者的创新意识。传统的语文教学活动中，发教的心理推动力之一，够激发个体进行创造性的活动，分的作用始终处于主导地位，学活动大都是以教师为主导而能充

学这发挥智力作用，学生培养敏锐的感知力，跃的创造性思展开的，生只是被动地接受知识，样就制约了学生的创使活维、富的想象力，丰从而提高学生创造性活动的效率。2培养创新能力

新精神和创新能力的形成。因此，强化以学生为主体的意识， 充分调动了学生学习的主动性和创造性。毋庸讳言，我们现些机械性的话语强行地移植到学生头脑中去。这不仅抹杀

读，而近年来，育进行了整体改革，目的是推进素质教育。在的“”根本不是从学生自己对课文的理解出发，是把教其 素质教育要求教师在教育、学中使学生全面发展、教主动发是实施素质教育的关键。一

而且禁锢了学生活跃的思维与丰富的想展。要达到这一目的，教师必须具有主体意识、创新意识，这了学生的创造欲望，

象力，了学生个性的形成与发

展。代语文阅读，该像阻碍现应

从语文教学来看，教师牵着走、包办代替的现象普遍存鲁迅先生所倡导的“出眼光”放来接收多元文化、多种思想， 只教师应当在。课堂上，常常是教师一问到底，中不乏有思考价值的问语文向来没有标准答案，是接近于答案的答案；其参，让 题，也不乏走场的问话。学生的回答呆板或不加思考；或者是以参为“”把学生作为阅读活动的主体，他们感文入情，教师揭谜底、作结论，自己的思考代替学生的思考。以这样的因情悟文，作品的不确定性和空白处按照自己个性化的读把语文教学，把原本十分有灵气的语文课变成了呆板化、式解组织起来，承认学生的每一种无错误理解的合理和必要，公

化的形式，导致学生花大量的时间去抄写，空心思去虚构并给予充分鼓励。挖 作文，忽视了学生的主体地位，缺乏思维训练，更谈不上创新

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