人教精通版三年级上册英语教案 - 图文

课 题： Unit1 Hello！I’m Monkey 课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson1 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：能够听、说、认、读单词：cat monkey 过程与方法：能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m ? ， 并能够在真实的语言环境中初步运用. 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 能够熟练地掌握句型：Hello! I’m? 并熟练地应用在日常生活中。 学唱歌曲Hello，巩固本课教学内容。 教具学具准 生字、词语卡片 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up 复 备 课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 二. Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, 树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子单词来认读。 三、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。 四． Additional activities 1、鼓励学生在课下遇到老师，同学，家长时用HELLO！HI！打招呼，分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。 2、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design Lesson1 教学后记： 课 题：Unit1 Hello！I’m Monkey

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 2 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：能够听、说、认、读单词：dog duck 学唱歌曲 what’s your name?巩固本课教学内容。 过程与方法：熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。掌握 dog , duck 两单词。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。掌握 dog , duck 两单词。 学唱歌曲学唱歌曲 what’s your name?巩固本课教学 内容。 教具学具准 图片、投影、录音机 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a、课前播放歌曲 what’s your name?渲染课堂学习的活跃气 氛。 b、唱 hello 歌 c、学生起立做自我介绍。 二. Presentation： a、教师首先做自我介绍，如：my name is du mei.,大声重复几 遍。接着以自然的方式问一名学生：“ what’s your name?”（用 清晰、 缓慢的语调问两遍） 边问边指用口型提示他回答 my name is?， 用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用 my name is?进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课 的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词 dog , duck.。教师可 以戴上动物的头饰介绍：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并请同 学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录 音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、 手到、口到、心到”，体会其英语句意。 三、Practice: a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比， 看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体， 为复 备 他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持 有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。 c、教唱歌曲 what’s your name? 四． Additional activities a、 两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲 what’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生 都要问 what’s your name?请他回答。 b、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。并在实际情景中运用所学的内容。请学生利 用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。 六、Blackboard design Lesson 2 教学后记： 课 题：Unit1 Hello！I’m Monkey

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 3 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。 2、学习有关的动物单词：panda, bear 。 3、学唱歌曲 good morning 巩固本课教学内容。 过程与方法：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用 学唱歌曲 good morning 巩固本课教学内容。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up 复 备 1、课前播放歌曲 good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。 2、唱歌曲 what’s your name ? 3、做接龙游戏： a：my name is li yan . what’s your name ? b: my name is peter. what’s your name ? c: my name is micky. what’ s your name ? ? 二. Presentation： 1、以自然的方式走向学生逐一问候 good morning , 并配以恰 当的 简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图, 领读 单词、短语，然后引导学生互致 good morning. 2、当学生们向老师问候 good morning 时，教师不失时机地 回答 good morning , boys and girls. 为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 boys , 指着几个女同学说 girls, 然后再说 good morning, boys and girls. 3、教师自我介绍 I’m Mr zhang,让学生跟读 Mr ,在黑板上画 下女教师的简笔画并介绍 this is liu mei. you can call her miss liu . 4、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出 心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物： look ,that’s mr. panda. let’s say “good morning., mr. panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。 5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。 三、Practice: 学唱歌曲 good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的 名字，然后做歌曲接龙游戏。 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停 止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自 我介绍 四． Additional activities 1、鼓励学生在课下遇到老师，同学，家长时用HELLO！HI！打招呼，分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。 2、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson3 教学后记： 课 题：Unit1 Hello！I’m Monkey

课 题 课 型 Lesson 4 New Lesson 授课时间 课时安排 教 学 目 标 知识与技能： 1、本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语， 并在实际情景和生活中自然运用。 2、学习有关动物的单词：pig, rabbit。 3、let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。 过程与方法：熟练的使用“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。掌握 pig, rabbit 两单词。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 熟练的使用1.“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。 2、掌握 pig, rabbit 两单词。 熟练的使用“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。 2、掌握 pig, rabbit 两单词。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up 复 备 a、课前播放歌曲 hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。 b、师生互相问好。 c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课 just read 部 分的对话内容。 二. Presentation： a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分 morning 和 afternoon,教师加以介绍：it’s afternoon. b、教师用学生的英文名字向学生打招呼 good afternoon ,学生 跟 读、模仿 good afternoon,注意连读现象。 c、教学 miss 一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说 that’s mr zhang.i’m not mr zhang.i’m miss zhang.然后再 在黑板上画一位女教师并介绍：this isn’t mr zhang. this is miss liu.。 d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词 rabbit 和 pig，教师可以这样引导学生问候小动物：look, that’s miss piggy. let’s say \e、让学生到讲台上来，戴上 pig 和 rabbit 的面具说：good afternoon ,miss piggy. my name is rabbit.以此达到情景中练习会 话的目的。 f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单 词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句 意。 三、Practice: 1、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书 just read 部分的会话练习。

2、听录音，模仿录音学习童谣。 四． Additional activities 1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当 音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。 2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用 英语抢答出是早晨还是下午。 五、Homework 1、请学生下午与老师同学见面时用 good morning 问候。 2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson4 教学后记： 课 题：Unit1 Hello！I’m Monkey .

课 题 课 型 Lesson 5 New Lesson 授课时间 课时安排 教 学 目 标 知识与技能： 1、 能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达 法，并能够在真实的语言环境中自然运用. 2、能够听、说、认读单词： bird mouse 3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英 语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。 过程与方法：能够熟练地掌握句型：good evening. good night . 并熟练地应用在日常生活中。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 能够熟练地掌握句型：good evening. good night . 并熟练地 应用在日常生活中。 能够熟练地掌握句型：good evening. good night . 并熟练地 应用在日常生活中。 教具学具准 相关的动物图片，录音机，头饰等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那 种小动物。 b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分 同学的姓名。. Presentation： 1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一 词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候 good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别 扮演爸爸妈妈和孩子，练习 good evening. 2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子， 把闹钟拨到 10 点以后。指图询问学生 can we say “good morning ”? can we say “good evening”?在得到学们的否定回 答之后，教师介绍根据此情此景应当说 good night . 3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事， 请同学们想一想小鸟和小老鼠在这 样的夜晚会怎样问候。 4、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认 读。 三、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止 时，教师说 it’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候 good night. 四． Additional activities 听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话 进行交流。 六、Blackboard design Lesson5 教学后记： 复 备 课 题：Unit 2 This is my pencil.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 6 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：、通过富有情节的故事，将本单元 just speak 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。 2、听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。 3、通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。 过程与方法：1、复习所学句型。2、掌握所学单词。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 1、复习所学句型。 2、掌握所学单词。 2、掌握所学单词。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up 1、唱 hello 歌 2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元 所学的单词。 3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员 依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规 定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。 二. Presentation：1、请学生看图猜故事大意。2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音 中的角色朗读。 3、鼓励学生上台表演。 三、Practice: 1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课 堂时间不断，可以让学生可以让学生课下完成2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。 四． Additional activities 听录音，完成let’t check. 五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson6 教学后记： 复 备 课 题：Unit 2 This is my pencil.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 7 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、能够运用This is ? 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。 2、能够听、说、认、读单词： book bag 3、学唱歌曲Glad to meet you. 巩固本课学习的内容。 过程与方法： 熟练地掌握句型：This is ? , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 能够熟练地掌握句型：This is ? , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。 能够熟练地掌握句型：This is ? , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等. 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。 二. Presentation： a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。 b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is? 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is ?, 让学生以行或列为单位分别用This is ?介绍另一组的同学。 c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr. ?等学生说出I’m ? 后， 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生相互问候Glad to meet you. 听录音，引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己的书包和书。 d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you . b. 两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you! 四． Additional activities 唱本课歌曲 Glad to meet you . 五、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design Lesson7 教学后记： 复 备 课 题：Unit 2 This is my pencil.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 8 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、Just speak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you. 2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil . 3、Let’s sing：学唱歌曲This is Gao Wei. 巩固复习所学内容。 过程与方法：熟练的使用“This is?”句型进行交流。掌握pen , pencil 两单词。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 熟练的使用“This is?”句型进行交流。 2、掌握pen , pencil 两单词。 “This is?”句型进行交流。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。 b、通过游戏复习单词book , bag. 二. Presentation： a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you .时，教师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! I’m ? T: Hello! I’m Mr ? S: Glad to meet you. T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。 b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。 c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen. What’s this ? It ‘s a penicl. 带领学生学习这两个单词。 d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。 三、Practice: a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。 复 备

b、组织学生边唱歌边表演。 四． Additional activities a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。 b、组织学生边唱歌边表演。 五、Homework 听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson8 教学后记： 课 题：Unit 2 This is my pencil.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 9 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问侯及欢迎词。 2、学习有关的动物单词：glue. pencil-box。 3、巩固本课教学内容,句型练习This is ??。 过程与方法：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用 巩固本课教学内容。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 复 备 教 学 过 程 一、Warm-up1) 听录音边唱边表演前边所学过的歌曲。 2) 根据第7课和第8课Just speak部分的对话分组进行表演。 二. Presentation：1) 出示本课教学挂图，先放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作。让学生初步理解Welcome!及Thank you．的含义。然后教师组织学生练习Welcome!及Thank you．这两句话。在此基础上教师和一个学生(扮演Lisa)与全班同学共同练习本课的对话。 2) 鼓励学生进行小组活动，上台表演对话。 3) 通过复习book，bag，pen，pencil，用实物学习新单词glue和scissors。 4) 播放录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。 三、Practice: 1) 听录音Let’s chant，让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以上物品。 2) 教师可拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。 四． Additional activities 在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。 1) 听录音，按顺序在每幅图下面写上序号。 2) 听录音跟读，然后教师说序号，让学生说出英语句子。核对答案并指导学生进行自我评价。 五、Homework听录音，仿读对话，在实际情景中运用所学的欢迎，介绍，感谢等内容。 六、Blackboard design Lesson9 教学后记： 课 题：Unit 2 This is my pencil.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 10 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。 2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser , sharpener。 3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。 过程与方法：1、熟练的使用“This is ?”句型进行交流。 2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 1、熟练的使用“This is ?”句型进行交流。 2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。 教学难点 1、熟练的使用“This is ?”句型进行交流。 2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a、组织学生演唱学过的英语歌曲。 b、分组创设情景进行对话表演。 c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。 二. Presentation： A、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is ? 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name ，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说It’s big. 或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。 B、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。 C、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。 D、Let’s do 的活动分以下几步骤进行： 1.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。 2.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。 3.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book. Take out your pencil. Close your pencil-box. Show me your glue. Let’s draw a bag. 4.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。 三、Practice: 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏： 赛一赛看谁拿的多。方法如下： 1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。 2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。 四． Additional activities 学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。 五、Homework听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson10 复 备 教学后记： 课 题：Unit 2 This is my pencil.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 11 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、能够运用This is ? 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。 2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box 3、用This is my ? 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。 过程与方法：1、 运用This is ? 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。 2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box 3、用This is my ? 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 1、能够运用This is ? 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。 2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box 3、用This is my ? 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用 教学难点 1.能够运用This is ? 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。 2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up 1、课前播放歌曲 good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。 2、唱歌曲 what’s your name ? 3、做接龙游戏： a：my name is li yan . what’s your name ? b: my name is peter. what’s your name ? c: my name is micky. what’复 备 s your name ? ? 二. Presentation： 1、以自然的方式走向学生逐一问候 good morning , 并配以恰 当的 简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图, 领读 单词、短语，然后引导学生互致 good morning. 2、当学生们向老师问候 good morning 时，教师不失时机地 回答 good morning , boys and girls. 为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 boys , 指着几个女同学说 girls, 然后再说 good morning, boys and girls. 3、教师自我介绍 i’m mr zhang,让学生跟读 mr ,在黑板上画 下女教师的简笔画并介绍 this is liu mei. you can call her miss liu . 4、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出 心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物： look ,that’s mr. panda. let’s say “good morning., mr. panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。 5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。 三、Practice: 学唱歌曲 good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的 名字，然后做歌曲接龙游戏。 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停 止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自 我介绍 四． Additional activities 1、鼓励学生在课下遇到老师，同学，家长时用HELLO！HI！打招呼，分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。 2、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson11 教学后记： 课 题：Unit 2 This is my pencil.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 12 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、Just speak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。 2、Just read：复习检查十个学习用品的单词。 3、Let’s sing：学唱歌曲Here we go ，巩固复习本单元的教学内容。

过程与方法：综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。 1、熟练的使用基本句型进行交流。 2、掌握十个单词。 教具学具准 录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、课前组织学生演唱英文歌曲。 b、分组表演各课的对话，进行比赛。 二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book. 然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at ? ，让学生理解Look at my book . 的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀??，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的??”，注意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。 b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。 三、Practice a、通过游戏复习十个学习用品的单词。 b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。 四、Homework：听录音，模仿Fun story 的内容，在实际情景中运用所学内容。 五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson12 教学后记： 复 备 课 题：Unit 3 Look at my nose .

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 1 3 授课时间 New Lesson 课时安排 知识与技能： 1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my? It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。 2、能够听、说、认、读单词： nose eye 3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容 过程与方法：熟练应用英语进行对话，并能够在真实的语言环境中运用 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 能够熟练地掌握句型：Look at my? It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。 Look at my? It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。 教具学具准 几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，备 头饰，实物等。 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。 二、Presentation a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my?互相介绍文具。 b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at ? 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。 c、作TPR活动Touch your nose??,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。 复 备 d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。 e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! It’s? 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! It’s small. f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。 b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。 c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design Lesson13 教学后记： 课 题：Unit 3 Look at my nose

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson14 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。 2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。 3、Let’s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。 过程与方法：通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。熟练应用英语进行对话，并能够在真实的语言环境中运用。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。 2、掌握face , mouth两单词。 熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。掌握face , mouth两单词。 教具学具准 图片、录音机 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。 b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。 c、学生自己结组表演对话。 二、Presentation a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。 b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。 c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。 d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher. They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me. I’m a robot. How are you? ”与学生们互相问候。 e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。 f、用Touch your?进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。 g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。 三、Practice a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。 b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富复 备 有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。 四、Homework： 1、听录音，仿读对话。 2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。 五、Blackboard design Lesson14 教学后记： 课 题：Unit 3 Look at my nose

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 15 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 2、能够听、说、认、读单词： head ,ear 3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。 过程与方法：以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 教学重点 教学难点 教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up 复 备

a.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。 二、Presentation a、教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学生回答 Fine. Thank you .然后向教师问候： And you?问下一位同学Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine. Thank you. b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。 c、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。 d、运用Touch your? 进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。 e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a. 分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表演，让学生理解，并综合运用所学内容。 b. 全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。 c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design Lesson15 教学后记： 课 题：Unit 3 Look at my nose

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 16 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能： 1、Just speak：本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry! 2、Just read：学习认读neck , arm , hand . 学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。 3、Let’s sing：运用TPR 活动，巩固复习所学内容。 过程与方法：运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry! 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”句型进行交流。 2、掌握neck , arm , hand三个单词。 教学难点 能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”句型进行交流。掌握neck , arm , hand三个单词。 教具学具准 图片、录音机 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、课前播放歌曲Hello! How are you?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。 b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。 二、Presentation a、教师组织学生用Touch your?进行TPR活动，引出新词neck , arm , hand，并认读单词卡片。 b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。 c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。 d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well 回答学生How are you ? 的 问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。 e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture. It’s morning . It’s time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the school gate. They are talking. Peter isn't very well today. How do they talk about this ? Let’s listen. 然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。 三、Practice a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good! Thank you . 和Not very well. Oh , sorry 的不同用法。 b、TPR活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。 四、Homework： a、听录音，仿读对话。 b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答复 备 Fine , thank you 或Not very well. 六、Blackboard design Lesson16 教学后记： 课 题：Unit 3 Look at my nose

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 17 授课时间 New Lesson 课时安排 知识与技能：1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry! 2、能够听、说、认、读单词： leg, knee, foot . 3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。 过程与方法：通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry! 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 能够熟练地掌握句型：Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 教学难点 能够熟练地掌握句型：Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 教具学具准 医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。 二、Presentation a、用Touch your ? Wave your ? 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot. 然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。. b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。 c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解复 备 这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。 d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和 LiYan的头饰，进行表演。 e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。 b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。 c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design Lesson17 教学后记： 课 题：Unit 3 Look at my nose

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 18 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Fun story：本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。 2、Just check：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接受听力测试。 3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进行简单的对话，使语言和行动有机结合起来。 过程与方法：通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目： Look at my ? It’s big. (small, nice) 1) How are you ? Fine , thank you . 教学重点 教学难点 2) How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks. 3) How are you? Not very well. Oh ,sorry. 4) How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry. 2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。 3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。 同上 教具学具准 图片、录音机 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。 b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。 c、自由表演对话，真实运用英语。 二、Presentation a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your? 的语言训练。 b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分发挥自己的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。 c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story ，模仿录音中的语言，语调。 d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。 三、Practice a、教师引导学生拓展想象力，运用学过的语言，编演创新对话，培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。 b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完成动手活动。然后，让学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。 c、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my ? 指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。 四、Writing on the blackboard Look at my ? It’s big. (small, nice) 1. How are you ? Fine , thank you . 2. How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks. 3. How are you? Not very well. Oh ,sorry. 4. How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry. 复 备

五、Homework a、听录音，仿读对话。 b、发展想象力，编创新对话。 c、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。 六、Blackboard design Lesson18 教学后记： 课 题：Unit4 I have a ball .

课 题 课 型 Lesson 19 New Lesson 授课时间 课时安排 教 学 目 标 知识与技能：1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! 2、能够听、说、认、读单词： doll, ball 3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。 过程与方法：在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句型。 能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句型。 教具学具准 玩具，学习用品，相关的 图片、录音机、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。 二、Presentation a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my? 时，教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的复 备 一个球给学生们看，并说：Look! This is my ball. I have a ball. 自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have ?, 并通过手 势使学生理解这一新句型的含义。 b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。 c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball. I have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。 d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。 e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。 b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。 c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design Lesson19 教学后记： 课 题：Unit4 I have a ball .

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 20 授课时间 New Lesson 课时安排 知识与技能：1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Me , too! Cool! 以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。 2、Just read：学习 kite , balloon 两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。 3、Let’s sing：学说韵句，巩固复习所学的内容。 过程与方法：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Me , too! Cool! 以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。 2、掌握kite , balloon两单词。 教学难点 1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。 2、掌握kite , balloon两单词。 教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。 b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。 c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。 二、Presentation a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：Me ,too! Look! It’s nice. 使学生理解Me ,too!的含义，并在特定的情景下运用。 b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon. I have a kite. Me, too. Cool! 表达赞美之意，进一步体会Me, too! Cool! 的含义。 c、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。 d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。 e 、Let’s Chant 1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。 2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。 3)学着说，并能表演。注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。 三、Practice a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。 b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读的准。对优胜小组给予奖励。 四、Homework： 在天气适宜的情况上，可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子，边玩边说。 六、Blackboard design Lesson19 教学后记： 复 备 课 题：Unit4 I have a ball .

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 21 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：a、继续学习 I have ? 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。 b、能够听、说、认、读单词： car , bus c、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学生树立学好英语的自信心。 过程与方法：学习 I have ? 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 能够熟练应用这些句型。 能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 能够熟练应用这些句型。 教学重点 教学难点 教具学具准 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。 二、Presentation a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes. Look here! 教师说：It’s a car . Wow! It’s super. (在说的过程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus b. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a. 学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。 A: I have? B: Really! A: Yes, look here. B: Wow! It’s super./ It’s new./ It’s big. / It’s small. b. 运用TPR 活动，使学生充分掌握所学知识。 复 备 c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design Lesson21 教学后记： 课 题：Unit4 I have a ball .

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 22 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Just speak：本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。 2、Just read： 学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。 3、Let’s sing：学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。 过程与方法：在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。 2、掌握bike , taxi , train三个单词。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、模型、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision 给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。 二、Presentation a、当学生在展示过程中，说到I have a new ? 时，教师说：Really! 复 备

Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的 意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have?时，教师也可以 说：He has a new? Who wants to see it? 教师一边说，一边示意 这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。 b、运用录录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。 c、教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike. 启发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答：Here you are. 为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。 d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi. 三、Practice a、激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。 b、做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。 如: Perter : I have a big taxi. A: Peter has a big taxi. B: It’s nice. C: Cool! D: It’s super. E: It’s big./It’s small. F: It’s a good taxi. G: Look at my taxi. H: This is my taxi. 四、Homework： a、做游戏: 猜一猜。 老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。 老师； What do I have in my hand? Please guess! 学生； A: A car? 学生： B: A taxi? 老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.) 老师应奖励猜中的学生。 b. 老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎么去吗？It’s fine today. Monkey is going to Beijing. How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？让学生根据实际情况出一个好注意。 五、Blackboard design Lesson22 教学后记： 课 题：Unit4 I have a ball .

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 23 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。 2、能够听、说、认、读单词： ship, plane, boat. 3、能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat.并能形象表演出来 过程与方法：进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、模型、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。 二、Presentation a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are. Thank you. You are welcome.围绕I have a? 为对话语句，展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。 b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反复认读后，将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。 c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。 A: Hello, Kate! B: Hello, Peter! A: I have a boat. B: Me, too. Look, this is my boat. A: Cool! Can I see it ? B: Sure. Here you are. 复 备 A: Thank you. B: You are welcome. d. Let’s act . 学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball.学生边做拍球动作，边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组：Ride a bike. Drive a car. Row a boat。听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a. 让全班的学生站起来，听教师的指令，做动作。凡是做错的，请坐下。 b. 学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配， 当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design Lesson23 教学后记： 课 题：Unit4 I have a ball .

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 24 授课时间 New Lesson 课时安排 知识与技能：1、Fun story：这一课为本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景，使学生了解西方文化，学会It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中，在同学之间的交谈中运用所学过的句子，达到用英语交流的目的。 2、Just check：通过听力练习复习所学词汇。 3、Let’s chant and play：学会歌谣并与学生一起做游戏，复习super , cool , car , boat , train , taxi 等单词。 过程与方法：为学生提供一个过圣诞节的情景，使学生了解西方文化，学会It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中，在同学之间的交谈中运用所学过的句子，达到用英语交流的目的。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句： Look , I have a ball . Me , too! Really? Yes, It’s super! Cool! Wow! Look here! Can I see it ? sure. Here you are. Thank you . You’re welcome. 2、能够听说、认读以下单词：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些词进行情景对话。 3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。 同上 教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、模型、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision 播放英语歌曲Happy New Year! 引出本课主题。 二、Presentation a、看挂图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。鼓励学生模仿。 b、教师告诉学生：Today is Christmas day. Look! It’s Santa.这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物后，学生之间就收到的礼物进行交流。 三、Practice a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴着头饰的学生装扮）都是客人。教师说：The animals are our good friends. They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda? Welcome! Welcome! Let’s play a game. 当“Check”转盘停止后，小猴子说：“I have a car， 大家鼓掌，然后说：Monkey has a car. 也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car? b、学习歌谣。 c、拿着图片，听录音。 d、拿着图片，大家一起说歌谣。（注意节奏，反复练习。） e、然后把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学习兴趣，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。 四、Homework：复习对话和单词。 五、Blackboard design Lesson20 复 备 教学后记： 课 题：Unit5 W hat colour is it ?

课 题 课 型 Lesson 25 New Lesson 授课时间 课时安排 教 学 目 标 知识与技能：1、从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： red, blue . 3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。 过程与方法：从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 1、能够熟练地掌握句型：What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。 2、并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi. Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。 二、Presentation a、教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在文具盒里，请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜，将这节课准备的文具名称自然引出。 b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完It’s red.后，教师告复 备

诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue. c、让学生用自己的文具在小组内操练，以巩固所学知识。 d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: 让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，练习I have a ? What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际问题。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design Lesson25 教学后记： 课 题：Unit5 What colour is it ?

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 26 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Just speak：本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。 2、Just read：学习颜色词；green , yellow 3、Let’s sing：学唱：Who is wearing green today? 过程与方法：从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。 2、掌握green , yellow两单词。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 相关的 图片、录音机、彩色笔、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision 复 备 a、展示上节课对话内容，复习上节课学过的颜色。 b、复习学过的玩具，如：car , bus 等。 二、Presentation a、利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus .引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。 b、教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。 c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a ? It’s ? 句型介绍。如：Hello! I have a bus. It’s yellow. It’s supper.等等。 d、同组之间操练，以What colour is it? It’s ? 为主题互相问答，引导学生加入以前所学内容。 e、播放录音，用投影展示Just speak 和Just read 的内容，要求学生跟读并指读。 三、Practice a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏，这样做不仅可以活跃课堂气氛，同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。 b、学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today? 四、Homework： a、听读并模仿本课录音，复习所学的颜色。 b、将歌曲唱给同学及家长听。 五、Blackboard design Lesson26 教学后记： 课 题：Unit5 What colour is it ?

课 题 课 型 Lesson 27 New Lesson 授课时间 课时安排 教 学 目 标 知识与技能：1、让学生运用已学过的 I have? Wow! Cool! Look? 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： purple, brown 3、利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。 过程与方法：让学生运用已学过的 I have? Wow! Cool! Look? 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have? Wow! Cool!, Look? 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 b.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。 二、Presentation a、教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。 b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon. It’s red, green?. c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。 d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me? 作快速反应训练，可将全班分为两大组，A组发指令，B组做动作。 四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design 复 备 Lesson27 教学后记： 课 题：Unit5 What colour is it?

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 28 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Just speak：本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it?是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。 2、Just read：听懂、会说、能认读black , white 两个词，发音正确。 3、Let’s sing：通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。 过程与方法：继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it?是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 1、熟练的使用“Colour it? ”句型进行交流。 2、掌握black , white两单词。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 相关的 图片、录音机、彩色笔、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision 展示Lesson 27 课的对话内容，复习前面所学颜色。 二、Presentation a、教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。 b、教师提议；Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。 c、教师示范Colour it black and white. d、让学生体会Colour? 含义，并能够理解和运用。 复 备 e、让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。 f、借助挂图和录音，让学生听录音跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。 三、Practice a、教师教会学生本课的chant，在学生掌握之后可以要求学生自己编一个小chant，看谁编得最好。 B、自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开，比如：将两杯分别调成蓝色和黄色，先问学生： What colour is it? 学生回答正确后，将蓝色水到入黄色水中，搅拌溶解后变为绿色，然后再问学生：What colour is it?学生答：It’s green . 可让学生自己动手调制颜色，充分调动学生积极主动性和参与意识，在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。 四、Homework： 让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容进行介绍。 五、Blackboard design Lesson28 教学后记： 课 题：Unit5 What colour is it ?

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 29 授课时间 New Lesson 课时安排 知识与技能：1、继续学习colour的动词性用法，使学生在自然交际过程中学会运用所学语言知识。 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： pink, orange, grey 3、学唱Colour song. 过程与方法：继续学习colour的动词性用法，使学生在自然交际过程中学会运用所学语言知识 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have? Wow! Cool!, Look? 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 教学难点 同上 教具学具准 相关的图片、录音机、彩色笔、简笔画等 备 教学方法 对比法，朗读法。

教 学 过 程 一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛，二是为新课学 习作铺垫，同时让学生体验说英语的快乐。 二、Presentation a、教师拿出一张大图画纸贴在黑板上，告诉学生：Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后，教师 开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出 调色板，利用水彩开始调色，先用red和yellow调成orange，边调 边问，让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己所学过的语言，如What colour is it ? 等。 b、让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝，在画与设计的同时运用本课内容去交际。 c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。 d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: Let’s sing .教师教唱本课的歌曲：Colour song.利用玩具、文具等多种颜色的物品运用相关的话题：What colour is it?等去交际。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design Lesson29 教学后记： 课 题：Unit5 What colour is it ?

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 30 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Fun story:将本单元所学内容作一个回顾，学生在接受故事的全过程中可以综合运用本单元所学的内容，在具体的特定情景中感知、体验、运用、巩固所学的语言项目，提高口语表达能力。 2、Just check:复习所学颜色词red, blue, yellow, green, purple, brown等。复习所学功能话题：What colour is ??及答语。 3、Let’s colour ：通过所给图形涂色，复习colour it ?句型和各种颜色词。 过程与方法：将所学内容作一个回顾，学生在接受故事的全过程中可以综合运用本单元所学的内容，在具体的特定情景中感知、体验、运用、巩固所学的语言项目，提高口语表达能力。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 熟练的使用“What colour is ??及答语，进行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等单词。 同上 教具学具准 图片、录音机，图画纸，彩色笔，玩具等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、课前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?两首歌曲。活跃课堂气氛。 b、复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey. 二、Presentation a、教师拿出一个装着文具、玩具的盒子，将全班分成若干组，请每组先派一名学生到前面来，被蒙住眼睛触摸物体，然后说出物体的名称，并回答其他学生提出的问题，What colour is it? 给每一位同学三次机会，猜对了可以将物品拿走，最后看哪一组赢的物品多。 b、拿出不同颜色的图， 让学生进行拼图游戏，边拼边用与颜色有关的话题用英语进行交流。 c、让学生分组尽行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看，说出：I have a ? It’s red/ green/ yellow? d、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。 三、Practice 用透明色片挡住物品或图片内容的本色，引导学生探寻物品的真实颜色。 四、Writing on the blackboard Lesson 30 I have a boat. Guess ,what colour is it ? Red! Blue! A. No! It’s yellow. D. This is my kite. What colour is it ? Guess. Red and orange. No! It’s green, purple and white. B. It’s a pink bag. Really? Yes. Sure. E. I have a bag. Guess, what colour is it? It's pink. E. Yes! 复 备 C. Wow! Super! Words: colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey. 五、Homework： 发挥想象力，画一幅自己最喜欢的画，然后给画涂色。在作画过程中进行简单的英语描述。 六、Blackboard design Lesson30 教学后记： 课 题：Unit6 I like hamburgers.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 31 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like hamburgers. I like hot dogs. Me too . 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： hamburger, hot dog, coke. 3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog. I like hamburgers. I like coke. 以达到巩固本课教学内容的目的. 过程与方法：在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like hamburgers. I like hot dogs. Me too .能够听、说、认、读有关颜色的单词： hamburger, hot dog, coke. 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 能够熟练地掌握句型：I like hamburgers. I like hot dogs. Me too.能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.课前播放歌曲活跃课堂气氛。 b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛，二是为新课学习作铺垫，同时让学生体验说英语的快乐。 复 备 二、Presentation a、在真实的情景中教学,教师边说:I have some food. 边拿出事先 准备的实物: 汉堡包\\热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中，请学生 们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出. b、然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说：I have a hamburger. I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想吃的表情说出：I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke, 然后把这三样东西放在几个同学手中，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke. c、几个学生到前面，手里拿食物练习I like hamburgers. 老师表示有同感并说出：Me too, 反复几遍之后请学生模仿。 d.拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。 e. 进行大量的语言实践。让学生说出自己喜欢的食品，最终达到掌握句型的目的。 f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读。 三、Practice: a. 教师请学生充当售货员，请几组到前面来买东西，说出今天所学的用语。 b. 把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认读单词的能力。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design Lesson31 教学后记： 课 题：Unit6 I like hamburgers.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 32 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Just speak：本课以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you!让同学通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。 2、Just read：继续学习有关食物名词：cake, egg, orange等。 3、Let’s sing：学唱英文歌曲Happy birthday to you! 过程与方法：以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you!让同学通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 教学难点 熟练的使用“Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you! 能够再生活中灵活运用这些语言。 同上 教具学具准 图片、录音机，实物，玩具等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、课前播放歌曲Happy birthday to you!。活跃课堂气氛。 b、请学生用 I like ?把三个食品名词逐一说出：I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke. 二、Presentation a、教师对大家说：今天我有礼物送给大家。教师叫着学生的名字边发礼物边说：Hi, Lucy. Here’s a hamburger for you. Hi! David. Here’s a hot dog gor you. b、让学生运用Here’s? for you .造句。可以用所学过的其他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说，并致谢说Thank you。 c、据事先了解的情况教师引出生日话题说：今天是A的生日，我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说：Hi, A. Here’s a cake for you . Happy birthday!A很自然地说出：Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐，一起说：Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you! d、利用实物学单词：请一个学生到前面来，请另一个学生蒙住眼睛，然后拿出一个鸡蛋，请学生摸一摸，老师提问：What’s it?学生有可能很快就说出是鸡蛋。教师说:Yes! It’s an egg. 请大家模仿。 e、再请一位学生上来，学生被蒙上眼睛之后，教师拿出一个橘子，当场剥开取出一瓣放入这个学生嘴里请他品尝。教师问：What’s it?他可能马上会说出是橘子。教师说：Yes!并告诉学生英语中橘子应该怎样说，请学生模仿。 f、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。 三、actice 教师提议为祝贺A的生日大家一起唱Happy birthday to you! 四、Homework: 听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。 五、Blackboard design Lesson32 教学后记： 复 备

课 题：Unit6 I like hamburgers.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 33 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、假设野餐的真实情景，引导学生学会用英语谈论食品。大家互送食品，或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说。 2、能够听、说、认、读有关的单词： pear, apple, banana. 3、说唱 chant, 鼓励同学们反复练习I like ? 和水果、食品名称apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。 过程与方法：假设野餐的真实情景，引导学生学会用英语谈论食品。大家互送食品，或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 能够熟练地掌握句型：大家互送食品，或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are. 能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Warm-up a.利用以学句型复习所学过的单词：I like cakes. I like eggs. I like oranges. I like hamburgers. I like hot dogs. I like coke. 让学生说出自己喜欢的食品，教师可以说Me too. 鼓励学生挑选讲台上的食物，并说I like ? 教师把东西递给学生说：OK！Here you are. 直到把东西发完为止。 二、Presentation a.让学生分组进行对话表演，说出自己喜欢的食物，对于表演出色的学生，老师可用食物奖励：Have an egg. Have a hot dog. Have a hamburger. Have an orange. Have a cake. 学生们一一道谢。 让学生知道在请别人吃东西时应说Have?这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说：Have an apple, 让同学跟教师重复。 b.学说No, thanks. 首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个学生对教师说：Have an egg, 教师说：No, thanks. I like pears.当一个学生对教师说：Have an orange, 教师说：No, thanks. I like 复 备 pears. 请学生说出汉语的意思后，跟教师模仿。 c. 老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。叫教师再根据图片写出单词：pear, apple, banana. d.指导学生学习本课的chant, 让学生先听再跟教师读，最后能自己说。 e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a. 每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃，培养他们团结合作、礼貌待客的好习惯。 b. 让学生表演歌谣。 四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design Lesson33 教学后记： 课 题：Unit6 I like hamburgers.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 34 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Just speak：接受本课对话，学会使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some ? , please? 当接过东西时应该说：Thank you . 2、Just read：学习有关饮料的不可数名词：milk, juice, water 3、Let’s play：通过游戏复习巩固所学内容。 过程与方法：使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some ? , please? 当接过东西时应该说：Thank you . 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some ? , please? 当接过东西时应该说：Thank you .能够再生活中灵活运用这些语言。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 图片、录音机，实物 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision 复 备 a、课前播放歌曲Happy birthday to you! 活跃课堂气氛。 b、通过游戏和表演复习Have an apple. Thanks. Here you are. 二、Presentation a、教师把一个苹果放在学生的课桌上，然后对这个学生说：Can I have an apple, please?学生马上说：Yes. Here you are. 教师马上说： Thank you. 引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间，任意请几个学生品尝， 请学生说出这是什么。此时，教师milk 这一英文单词，请学生模仿。 教师拿来一杯水请学生品尝，并且问：Is this milk?学生自然说不是奶，是水。这时教师告诉学生们水的英文怎样表达，请大家跟读。 c、教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词，请同学们认读。 d、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。 三、Practice a、教师出示实物，学生们快速说出英语单词。 b、品尝食品或饮料，用英文表达出来。 四、Homework： 听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。 五、Blackboard design Lesson34 教学后记： 课 题：Unit6 I like hamburgers.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 35 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。 2、能够听、说、认、读有关的单词： rice, noodles, chicken. 3、通过游戏复习巩固所学知识。可以分组游戏，也可以全班一起做游戏。 过程与方法：继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际，学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。 同上 教学重点 教学难点 教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等 备 教学方法 对比法，朗读法。 复 备 教 学 过 程 一、Warm-up a.复习第35课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。 b.出示图片请学生一一说出英语单词，复习15个食品名词。 二、Presentation a.教师将食品展示在学生面前，请学生挑选自己喜欢的食品，用英语大声说出，并please. 教师将学生所要的东西递到学生的手中，并说：Here you are. 反复多次后，学生可以两人一组或分组表演本课对话。 b.教师把事先准备好的米饭、面条和鸡肉的图片摆在货架上，刚才的食品店当成快餐店。 利用食物叫学生说出rice, noodles, chicken等单词，让学生用这三个词造句或编话。同桌可以模仿刚才的对话进行操练。 c、认单词，教师在黑板上示范书写单词，领大家读。 d. 按课文内容做练习。经过反复练习达到巩固新知识的目的。 e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice: a.利用转盘猜食品，15种食品都在转盘上，每一种食品标一个号，学生只看见标号，看不见食品图，请学生猜出几号是什么。 b.把词与相应的图连线。 四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 五、Blackboard design Lesson35 教学后记： Unit6 I like hamburgers.

课 题 课 型 教 学 目 标 Lesson 36 New Lesson 授课时间 课时安排 知识与技能：1、Fun story：通过Big Bob的故事，复习学过的用语，如：A: How are you, Bob? B: Fine, thank you. And you? A: I’m fine. 2、Just check：听录音，判断对错。讨论学过的食品名称。 3、Let’s make and play：通过活动培养学生的动手能力，同时巩固所学的单词。 过程与方法：通过Big Bob的故事，复习学过的用语，如：A: How are you, Bob? B: Fine, thank you. And you? A: I’m fine. 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的 教学重点 熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some ? , please? 当接过东西时应该说：Thank you . How are you, Fine, thank you. And you? I’m fine.能够再生活中灵活运用这些语言。 同上 教学难点 教具学具准 图片、录音机，实物。 备 教学方法 对比法，朗读法。 教 学 过 程 一、Revision a、用I like? 造句。可以是两种或两种以上的食品，如：I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。 b、教师向学生介绍：今天我们大家结识了一位新朋友，His name is Bob.但是他特别贪吃，而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师出示Big Bob的头饰。 二、Presentation a、出示挂图，听录音，教师提出问题：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob?学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品？What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.教师启发学生：谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后，教师更正，并带读：Hi, I’m Big Bob. I like hamburgers, hot dogs, coke ? b、看黑板上的图，听录音，跟读全部课文两遍。 c、学生各自在小组里进行操练。 d、听录音给图判断对错。完成Just check e、做Let’s make and play活动指导学生用纸片粘、剪，做出小老鼠，然后教师说食物名称，让学生把小老鼠粘在黑板上相应的图卡上。 三、Practice a、把所学过的本单元食品名词写成卡片，挂在黑板上，教师把图发给学生，以小组为单位依次进行比赛，请按手中的图去找单词。看谁最快最准。 b、教师提供新图，请学生编新对话。充分复习巩固本单元内容。 四、Homework 听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本单元单词。 五、Blackboard design Lesson36 复 备

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