小学语文教学研修日志3篇

篇一：小学语文教学研修日志

小学语文教学研修日志

丹寨县排调第二小学：龙芳

自从参加了远程培训后，作为一位小学语文教师，我对小学语文教学有了更深的理解和想法：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得有兴致，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的知识结构,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

篇二：小学语文教学研修日志

小学语文教学研修日志一

经过学习与探讨，我对语文课改还在适应阶段，现在我就谈谈对语文新课改给我带来的一些想法。

一、课堂要与日常生活相联系

新课课堂教学，是培养学生的学习方法，让学生敢于探索，对新事物产生兴趣。新的教学方法，我们必须转变教学理念，必须让学生找到自己的学习方法，为防止时间不够用，怎么办呢？

进行有效的课堂教学，不把时间浪费掉，那就必须掌握好时间，不准迟到，我们还可以引导学生将重点问题进行讨论，其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，准备以后和学生进行交流。

二、培养学生转变学习方式

学生的自主学习、探究学习、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本方法，这种学习方法教差。怎么办呢，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。

在课堂上，首先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先自己思考，然后说出自己的想法，最后形成全体学生体的意见。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到学习中去，了解他们的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

三、教师要转变教学观念

教学观念的转变，是适应语文改革的前提。在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合能力，那么就要靠教师能力的发挥，与其它学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？

语文教学，就是“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地让学生掌握知识。有不少人说，“耗时多，收益少”。重视能力的培养，不重视基础知识，那不学语法知识。

有效地培养学生的“语感”，就必须突出学生的创新和实践能力，提高学生对自然和社会的责任感。也可以通过其他方法，让学生感悟，主要通过教学内容，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中；还在传授的知识的过程，让学生感悟。

语文教学就是为了让学生学得聪明，灵活，当然，新课程所包含的新思想、新理念，给我们教师带来不解，但新课程所构建的未来，正需要我们去实践，去探索，去创造。

梨园完小 岳占峰 2014年12月29日

小学语文研修日志二

通过一段时间的网上学习，我感觉在这次学习中收获很多，主要表现在以下几个方面：

1，首先，我们作为教师要尊重学生、关心学生、信任学生。和学生友好相处营造和谐课堂氛围，在教学活动中，教师与学生形成一种稳定，持续的关系，在知识、能力上的交往，在情感心灵上的沟通、交流，最主要的是教师要对学生关心、信任和尊重。

2，自学能力对学生来说是最主要的，但在实际上多数同学并不是这样，仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中注意培养学生的自学能力。引导学生树立自信心，在学生取得成绩时予以表扬，让他们觉得自己很棒。在课堂上组织学生合作学习，相互启发，相互点拨，同时发表自己的见解。这就离不开我们教师的精心设计，合理安排与适当的引导。这样，才有利于调动学生的积极性和学生竞争向上的精神。

为了促进学生的进一步合作，教师应帮助学生发展合作技能。有意识地对学生进行合作训练。在学生合作过程中，教师要参与其中，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使学生逐步学会合作的技能。

3，作为语文老师，要不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，

才能教好学生。如果不然，就不能要求学生认真。要提高我们的教学素质，这要求我们这老教师自身不断的学习，积极学习，不断研究新教法。抛弃旧的教学方法，把先进的教学方法引入课堂。

许多年来，填鸭式教学已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展。必须通过研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过学习我认识到：这些新的教学模式给了学生更多的学习空间，体现了以学生为主的理念，生关系融洽。同时充分体现了素质教育。

梨园完小 岳占峰 2014年12月29日

小学信息技术教学研修日志

我认为信息技术这门课无非就是学生如何上机操作，课堂上教师演示、学生观看、然后学生操作。在实际操作就不一样了，学生的学习效果并不好，好学生教师还没有讲完，他就会操作了；其它学生还没有弄清楚你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念为指导，根据新的课程标准，提高学生自身素质，提高上机操作能力，能够解决实际问题。下边就谈几点看法：

一、理论实际相结合

以前上信息课，总是让学生认识电脑、讲理论，从不让学生上机操作。这样学生只能知道浅显的理论，并不会实际操作，也就是理论脱离了实践，学生很难学会这门知识，要想把这门知识教好就必须理论实际相结合。

二、创设良好的学习环境

在实际教学过程中，单纯教师一个一个去教学生根本忙不过来，肯定会伤害没有被辅导到的同学，因此我决定分组学习，采取学生教学生的教学方法。我让几位学习好的学生当“小老师”，把他们分到各组去教学生，这样即减轻教师的负

担，也使同学们得到锻炼，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使学生不会的问题得到解决。同学之间也增进了友情，知到合作的重要性，创造出良好的学习环境。

总之，现在是信息时代，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处注意，使用易于学生接受的教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们使用计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

岳占峰

梨园完小

2015.1.5

篇三：小学语文研修日志(三)

小学语文研修日志（三）

仓山区教师进修学校附属第一小学cs1200667陈由甲

在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。

新课程下的语文作业观要求在语文学习中，把语文作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；语文作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时，整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价），以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。新课程下的语文作业的形式和内容多样化：1．作业形式的多样化；2．作业目标的综合化；3．作业内容的生活化；4．作业发展的时代化。使学生的作业积极性得以有效的提高，作业的多样化促使学生自主探究能力的提高，学生作业的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。总之，我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。

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