陕西省普通高中语文课程标准教学要求资料

陕西省普通高中语文课程标准教学要求

《陕西省普通高中语文课程标准教学要求》分必修部分和选修部分。必修部分包括必修 一、必修二、必修三、必修四、必修五，共五个模块。每个模块分“课程目标”、“学习要求”、“教学建议”三个栏目。“课程目标”提出本模块教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。“学习要求”对学生达成本模块教学目标提出具体要求。“教学建议”对教师实现本模块教学目标、把握教学重点难点等方面提出具体建议。选修部分包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读，共五个系列。其中前三个系列各分为两部分，即:诗歌、散文，小说、戏剧，新闻、传记。每个系列分“课程目标”、“学习要求”、“教学建议”三个栏目。“课程目标”提出本系列教学在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。“学习要求”对学生达成本系列教学目标提出具体要求。“教学建议”对教师实现本系列教学目标，把握教学重点难点等方面提出具体建议。

必 修 必修一

〔课程目标〕

1．了解新诗的特点，发挥联想和想象，借助意象分析领悟诗歌内在情感，达到丰富心灵，陶冶性情的目的。

2．在反复、流畅地诵读中，体会新诗的结构特征和语言特色，初步掌握诗歌的鉴赏方法。坚持读写结合的原则，学习写作新诗。

3．借助注释和工具书，阅读浅显文言文，梳理并积累一定数量的常见文言实词、虚词，了解常见文言特殊句式与现代汉语的不同，提高阅读文言文的能力。

4．阅读古代叙事散文，领略古人的思想和品德，学习并借鉴古代叙事散文的艺术手法，体会文言叙事的简洁之美。

5．充分调动学生的生活经验和知识积累，反复品味，深入体会优秀文本，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和个性化体验。

6．阅读优秀的写实文学作品，感知其丰富而深刻的思想感情和人生哲理，增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

7．阅读优秀的新闻作品，感知时代变化，培养学生关注生活、时代、历史的良好习惯，学会评价新闻事实，思考社会问题。了解新闻文体特点，弄清新闻的结构，学会提取信息。学习报告文学要能联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧。

8．学会多角度地观察生活，丰富自己的生活经历和情感体验，形成对社会和人生独特的感受和思考。

9．书面表达力求做到：观点明确，内容充实；感情真实，思想健康；思路清晰，结构合理；表达富有创意。

10．能用普通话流畅地朗诵各类文本，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 11．开展经典名著阅读活动，与文本展开对话，领悟其丰富的精神内涵，陶冶性情，提高文学修养和思想境界。 〔学习要求〕

1．了解中国现当代诗歌（新诗）的基本特点，领悟诗歌内在情感，激起感情共鸣，丰富自己的感情世界，培养健康的审美情趣，提高自己的文学修养。例如，在学习《沁园春·长沙》时，要注意把握词的写作思路，抓住关键词语来体会词中描绘的意象，把握景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，领略一代伟人主宰大地沉浮的雄才大略和革命豪情。 2．在学习过程中，应通过反复吟诵来感受诗歌的音乐美，体会诗歌的节奏、韵律，掌握鉴赏诗歌的基本方法，多角度、深层次地解读鉴赏不同特点和风格的诗歌。如学习《雨巷》就应在反复吟诵的基础上，体会诗歌营造的朦胧迷离、低回动人的意境之美，体会诗歌运用重叠和反复手法创造的节奏之美、音律之美，进而深层次地领悟作者的情感之美。

3．学会借助注释和工具书，疏通文意，阅读浅显文言文；养成梳理和积累文言知识和特殊语法现象的学习习惯，逐步提高文言文阅读能力；重视朗读背诵，通过反复吟诵体会，理清文章脉络，把握文章主旨。如学习《烛之武退秦师》时，应注意借助注释和工具书，克服语言障碍，把握文章情节，赏析人物形象，学习古人不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。借助本课的学习还应了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在我国文学史上的地位。 4．通过对古代叙事散文的阅读学习，培养丰富的情感世界、健康的审美情趣，不断提高自

己的文学修养。体会作品中蕴涵的民族精神和文化底蕴，汲取民族智慧，学会运用现代观念审视历史作品，正确评价其积极意义和历史局限性。如我们要能从历史发展的角度出发，运用现代观念，正确评价《荆轲刺秦王》的“行刺”行为。

5．学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。

6．品评人物是我们阅读和鉴赏写人记事散文的主要途径之一。品评人物，要以人物的性格、品质为关注点。品评时不仅要把握人物的外貌言行，还要着重探究人物的内心世界，并重点分析理解人物性格中的时代因素。将对人物的分析理解与特定的社会背景和时代氛围相结合，有助于全面深入地把握作品的思想内涵和人物的精神世界。如在《小狗包弟》中巴金先生坦陈深藏的心迹，从“忏悔”入笔，写出了作者丰富复杂的内心世界，令人敬仰，要准确深刻地理解这一点就应联系当时的社会背景。

7．学习写人记事的优秀散文，既要学会品人，也要学会品文。品文就是品文章的一般写法、特殊技巧和语言艺术。本单元重点学习写人的技巧、叙事的技巧，赏析叙事散文的语言艺术等。 8．学习新闻和报告文学，积累相关的文体知识，了解新闻和报告文学的特点，理解消息、特写、通讯、报告文学的异同。

9．学会筛选和提取主要信息，学习去粗取精的阅读方法。通过整理文中记叙、描写、议论、抒情等文字，把握作品的结构特点。分清新闻事实与新闻背景，客观叙述与作者评价之间的区别，把握作者的感情倾向。

10．本着学以致用的原则，有效关联整合阅读和写作两部分内容，以阅读带动写作，以写作促进阅读，实现阅读和写作能力的全面提升。

11．学会观察生活、思考人生，并能充分调动语言积累和情感积淀，准确真实地呈现观察和思考结果，追求个性，再现真实。

12．朗诵是学习语文的重要方式。要了解朗诵的基本方法和常用技巧，并在朗诵中加深对文本的理解，增强对文学作品的感悟。

14．积极主动地开展课外阅读，要养成阅读优秀时文与经典名著，撰写读书笔记的好习惯。 〔教学建议〕

1．仔细并反复研读本模块的全部课文，根据《普通高中语文课程标准》的基本理念和教材

编写的整体思路设计教学，针对不同类型的文本进行个性化阅读和鉴赏的指导，且一定要有所侧重，不必面面俱到。

2．人教版教材从“过程与方法”教学目标的角度将“阅读鉴赏”部分分为“品味与赏析”“思考与领悟”“沟通与运用”三个层面的内容。本模块具体包括四个单元，分别是：情感与意象（中外诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（中外记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。准备教学时应理清教材编排和问题设置的思路和意图，实施教学时要根据学生实际和教材重点确定教学内容。

3．情感是诗歌的灵魂，借助意象分析领悟诗歌的情感是鉴赏诗歌的重点。教学中，教师应注重引导学生反复诵读，借助联想和想象把握意象，品味意境，进而体会诗歌的情感和主旨。如教学《再别康桥》，可以在音乐与朗读的帮助下，引导学生走进徐志摩创造的一个个美丽的画面，紧扣诗歌的典型意象，体会诗人眷恋、忧伤的复杂情感，领略诗歌的音乐美、建筑美和绘画美。

4．诵读的要点在于“口诵心悟”。教学本模块诗歌应强化朗读训练，诵读活动的形式应多种多样，如配乐朗读、分组朗读、朗读比赛等等。在诵读活动中，应注意引导学生处理好诗歌朗读的停顿、节奏、轻重等环节，并引导学生总结朗读诗歌的心得，体会诗歌表达的情感。教学时应注意延伸拓展，如通过开展“中国新诗朗读比赛”、组织新诗写作和举办“赛诗会”等活动，拓展学生阅读视野，培养学生学习兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

5．学习中国现当代诗歌(新诗)需要“知人论世”，教学时应引导学生联系诗人思想倾向和创作背景理解诗歌的创作目的和思想情感。教学时也应充分尊重学生的个人体验和独特理解，应引导学生在紧扣文本并整体把握诗歌的前提下调动自己的人生体验和生活经历创造性地解读诗歌，赋予诗歌新的内涵和意义。

6．古代叙事散文单元教学应重视朗读和背诵的指导和检查，重视培养学生的文言文语感和阅读能力，重视培养学生良好的学习习惯和方法，依据言文并重的原则处理好语言教学和篇章教学的关系。督促学生梳理积累文言文特殊语法现象，如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等，引导学生了解常见虚词的意义和用法、常见文言特殊句式与现代汉语的不同。在疏通文章大意的基础上，引导学生进一步理清行文思路，概括情节要点，赏析人物形象，把握文章内涵，领略叙事魅力。如教学《鸿门宴》，可由学生自主完成语言疏通任务，然后引导学生概括

情节要点，帮助学生把握文章内容。分析人物形象可采用分类比较的方法，引导学生全面准确地把握人物性格和人物形象。赏析活动中应充分调动学生的积极性和主动性，应尊重学生的个性化理解。

7．圈点批注是阅读文学作品的一种有效方法。教学中，教师可指导学生从品评人物和文章两个角度重点品味文中的关键语句和精彩语段，深入体会、咀嚼文章的思想感情和人生哲理，并采用圈点批注的方法记录下自己的感受和理解。如教学《记念刘和珍君》一文，可指导学生采用圈点批注的方法重点理解赏析鲁迅先生精练的人物刻画和深刻的哲理名言，同时应指导学生真实地记录自己的阅读心得和评价意见，并鼓励学生主动与老师、同学交流，在交流中互相促进，共同提高。

8．“个性化的阅读”是学习者审美再创造的过程，它要求教师要关注和尊重学生的个性体验。本模块的许多文本内涵非常丰富，这样就为学生搭建了实施个性化阅读的平台，因此教师需要引导学生进行个性化的思考和独特的心灵体验，借助文本与一个个有个性、有内涵的人物对话，与一种种深刻而富有哲理的思想碰撞，促使学生在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。如教学《小狗包弟》，可以让学生从中获得对作者本人心灵伤害和内心反思过程的深刻认识，获得对悲悯和忏悔的高尚情感的体验，获得对社会发展的必然规律的认识，进而引导学生结合文本深入思考一些相关问题。

9．指导学生掌握消息、通讯的写作特点，引导学生学会发现生活中的新闻线索，让学生懂得如何寻找新闻写作的价值。还应注意引导学生借助背景资料来理解和学习本单元新闻作品。如在《奥斯维辛没有什么新闻》的教学中，历史背景与奥斯维辛集中营情况的介绍就成为必不可少的内容，学生也只有在这些资料的帮助下，才能理解文章中心，领悟作者的感情倾向，尤其是理解本文独特的新闻角度和新闻价值。

10．引导学生关注自我，关注他人，关注社会，关注自然，思考生活，思考人生，为学生创设关注与思考的交流对话空间，使学生的关注与思考在对话中得以提升和延伸，使学生心灵深处的感知和领悟得以激活，帮助学生进入“有感要发”“有情要述”“有事不写不快”的主动写作状态。

11．以“写作就是写特征”为思想核心，指导本模块的“表达交流”部分的教学，教师应使学生明确“写人要凸显个性，触动心灵”，“写事要以情动人，波澜取胜”，“写景要抓住特征，

的逻辑关系；

2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；

3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系； 4.能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息能力，帮助学生理解话语之间的逻辑关系； 2．帮助学生掌握日常要求和指令，并能按照指令进行活动；

3．帮助学生用缩略、关键词、符号等手段记录所听信息。

和观点。

1.能传递信息并就熟悉的话题表达看法；

2.能通过重复、举例和解释等方式澄清意思；3.能有条理地描述个人体验和表达个人的见

说

解和想象；

4.能用恰当方式在特定场合中表达态度和意

愿；

5.能用英语进行简单的语言实践活动，如访

谈。

1.能从一般文字资料中获取主要信息；

2.能利用上下文和句子结构猜测词义；

3.能根据上下文线索预测故事情节的发展；

读

4.能根据阅读目的使用不同的阅读策略；

5.能通过不同信息渠道查找所需信息；

6.除教材外，课外阅读量应累计达到18万词

以上。

1．将说和听结合起来，引导学生感知、理解、模仿所听内容，并不断尝试表达自己的

看法；

2．帮助学生在修正自己的表达的过程中，

提高语言表达的准确性；

3．为学生提供表达机会，鼓励并帮助学生

描述个人体验和表达个人的见解和想象，以

及在特定场合中表达个人的态度和意愿;

4．帮助学生掌握排除生词障碍的方法，比

如，遇到不会讲的词时，可以采取解释、举例等方式。

1．帮助学生掌握阅读技巧，结合教材内容，有步骤地进行有针对性的训练，比如， (1)某篇文章较适合指导学生快速提取主题句（段首、段尾、或段中，或需要学生纵观全文而总结等），就可侧重这方面的阅读技

巧的培养；

(2)若某篇文章中所含生词的上下文语境较

强，就可侧重培养学生利用上下文和句子结

构猜测词义等猜测词义的能力（Find out the

word which means…/ What does the

word ….mean?/ Which word in the text can

replace…? Can you give the reason why you think so?...）；

(3) 若某篇文章中含有的细节信息较丰富，就可侧重培养学生快速查找细节的能力； 4）为学生提供足够的思维空间，让学生通

过阅读文本与作者进行交流，并根据上下文线索预测故事情节的发展，揣摩作者意图。 2．鼓励并引导学生进行课外阅读，达到一定量的输入（18万词以上）。比如，可以在班级范围内展开阅读量的比赛。

1．充分调动学生的积极性，引导其以“书面形式”表达自己思想，为学生提供一些符合他们认知水平和生活经验

1.能用恰当的格式写便条和简的“写”的任务； 单的信函; 2．将“写”的训练与“读”的内容结合起来，“读”前设2.能简单地描述人物或事件，问，启发学生思考，激活其已有图式，梳理What they

already know; what they don’t know; what they need/ want 并简单地表达自己的意见;

3.能用恰当的语言书写问候to know; 找到信息“沟”（information gap）, 然后让学生卡; 通过阅读构建“信息链”，读后再整理并进行书面表达。 4.能给朋友、笔友写信，交流3．培养学生描述人物或事件并简单地表达自己的意见的信息和情感; 能力（比如，告诉学生描述时间时要有：facts, time and 5.能对所写内容进行修改。 feeling等）；

4．培养学生就所写内容进行自改或互改的意识，帮助他们在修改的过程中提高自己。

写

表2. 语言技能目标描述及教学建议（七级）

技能

目标描述

教学建议

1.能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； 2.能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；

3. 能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及听

结果；

4．能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

5.能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； 6.能听懂一般场合的信息广播，例如:天气预报。

1.日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应； 2.根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言； 说

3.能就一般性话题进行讨论； 4.能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；

5.能用恰当的语调和节奏表达意图。

1. 培养学生听取语段中的重要信息的意识和能力，引导学生根据有关信息进行简单推断；

2．指导学生掌握捕捉细节信息、语段大意的方法； 3．引导学生多听、理解并构建常见话题内容，如：学校活动安排、天气预报、自然灾害、旅游计划、人 物描述、故事情节、生活常识、体育赛事、数字及简单运算、生活经历、电话求助、专题采访等；

4．帮助学生区分说话者所陈述的是观点还是事实，并能通过语调来体会不同的情感和态度；

5. 鼓励、启发、引导学生逐渐形成掌握听的策略。

1．帮助学生掌握谈话以及对事物进行定义或描述的技巧，比如，描述物时，可以采用：A + n. (表示物的名词) + is something that …; 描述人时，可以采用: A + n. (表示人的名词) + is a person who…

2. 培养学生借助话题提高口语表达能力的意识，比如，就某个话题，激活其已有知识和生活经验，找出“已知”、“不知”和“需知”，并将其有机的联系起来进行表达；3．提供学生操练各类熟悉话题的机会；

4．.通过示范、鼓励、引导、监控、评价等方法，帮助学生逐渐提高说的能力。

读

1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；

2.能理解文章主旨和作者意图； 3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；

4.能通过文章中的线索进行推理； 5.能根据需要从网络等资源中获取信息；

6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志； 7.除教材外，课外阅读量应累计达到23 万词以上。

1能用文字及图表提供信息并进行简单描述；

2.能写出常见体裁的应用文，例如:信函和一般通知等； 3.能描述人物或事件，并进行简单的评论；

4.能填写有关个人情况的表格，例如:申 请表等；

5.能以小组形式根据课文改编短剧。

1．帮助学生进一步掌握阅读技巧〈如，略读skimming，找读

scanning) ，以获取并内化信息；

2.帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、信 件、日记、演讲等各类文体的阅读技巧；

3.帮助学生掌握阅读各类体裁的文章〈例如:记叙文、议论文和说明文〉的阅读技能；

4.帮助学生进一步掌握预测信息，揣摩作者情感、 意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等的技巧； 5.运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。

写

1.引导学生进行信函、通知的书写，丰富描述人物与事件的语言，学会填写表格信息；

2．运用批改、讲评、示范等方法，帮助学生逐步提高英文写作水平。

表3. 语言知识目标描述及教学建议(七级)

知识

目标描述

教学建议

语音

1.帮助学生掌握元音字母、元音字母组合、辅

1.在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；

音字母组合、辅音连缀和成节音的基本读音。

2.根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；

并能根据语音写出单词；

3.初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；

2.帮助学生掌握单词重音、句子重音、读音的

4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。

变化、语调与节奏的基本规则。

词汇

1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图 和态度等；

2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；

3.学会使用2400~2500个单词和300~ 400个习惯用语或固定搭配；

4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。

1.帮助学生通过学习和不断运用，掌握

2400~2500个单词和300~400个习惯用语或固定搭配；

2.帮助学生理解不同情境下词汇在语句中所表达出的不同意义；

3.帮助学生掌握日常生活中新出现的常用词汇。

1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式； 2.理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式； 3.使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、

各语法项目祥见附录一表4.1

态度或情感等；

4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。

1.了解日常交际功能的主要语言表达形式；

2.在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或1.帮助学生掌握社会交往、态度、情感、时间、介绍等交际功能； 空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、3. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言迸行职业等功能意念所涉及的简单表述的方法； 表达，例如:发表意见或进行判断等； 2.帮助学生了解并熟悉如何运用已学过的功能4.运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和项目有效地表达情感、意图和态度。 态度。

1.熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；

1.通过不断操练，帮助学生掌握个人、家庭 和

2.进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、 风俗习惯

社会交往等方面的话题；

和科学文化方面的话题；

2.通过大量阅读，帮助学生了解并熟悉有关日

3.熟悉我国一般社会生活的话题，例如: 职业、节日、

常生活、兴趣爱好、风俗习惯、文娱体育、旅

风俗和社交礼仪等；

游交通和科学文化等方面的话题。

4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。

语法

功能

话题

表4 . 语法学习内容、要求及教学建议（七级）

学习内容

学习要求

教学建议

用对比分析的方法帮助学生总结归纳以前所学的表示时间、地点、方位等的介词或介词短语的用法以及常见介词

Prepositions and 掌握表示时间、地点和方

prepositional phrases (介向的常见介词，以及一些

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