会计制度设计网上教学活动文本(200694)

会计制度设计网上教学活动文本（2006.9.4）

中央电大财经部 牛慧 2006年09月12日

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牛慧：迎大家参加今天的网上教师教研活动！

牛慧：今天教研活动的主题是如何点评会计制度设计分析说明题。

高瑞：这次期末考试从试卷分析情况来看，感觉大家对于比较熟悉的会计知识方面的内容分析的就比较不错，对于不太熟悉的部分，好像分析时就有些困难。

贾欣：点评会计制度设计的分析说明题确实对老师的水平是个考验，特别是对教师的会计实务能力，因为教师大多理论功底比较好，而会计实务方面比较欠缺，特别是对于年轻老师，实务经验更是少啊，比较发愁！

黄美珍：牛老师：您好！建议在教学辅导中增加分析说明题方面的内容：可直接提供完整的案例，也可提供相关资料来源－例如您提供的《企业会计制度设计－理论与案例分析》就是一本很好的参考书。谢谢！

牛慧：感谢黄老师的建议！我会提供一定的相关内容。

高瑞：大家在授课的过程中，不知对于课程的讲解怎样进行的，请大家谈谈，我们一起交流学习！

贾欣：在有限的面授时间里，是以案例为主，还是以书本知识为主呢？

高瑞：我们是一共上6次课，不知大家一学期面授是几次课呢？感觉时间比较紧，同学们好像更关心考试的内容，所以好像更习惯听一些案例讲解，对教材又要掌握，所以只有对书上每章内容快快的过一遍，然后再针对性的讲解案例，有时感觉讲起来也挺枯燥的，呵呵！教学面授环节还有待进一步来有更大的提高！ 贾欣：高老师这个经验有借鉴意义！

薛琴：面授课讲原理、讲思路，讲方法，加强网上教学的力度。

倪靖：刚接通知，本学期会计制度设计为网考课，分析计算题的比例多大？ 牛慧：本课程会涉及一些计算分析题，但不会占太多的比例。 朱茂琳：本学期这门课必须参加网考吗？网考的题型分值是什么样的？ 牛慧：本学期只是试点，网考的分值是形考占50%；终考占50%。

薛琴：会计制度设计网络课程得大奖了，祝贺牛老师！昨天认真地欣赏了会计制度设计网络课程，做得非常精致！不过，好像课程实践部分还没有完全完工，期待ing

牛慧：谢谢！这是大家共同努力的结果。课程实践部分还要继续充实，期待您的资料支持！ 倪靖：上午接到网考的通知，我建议网上作业的关闭时间应该延后些，不然有的学生可能那一段时间出差，等回来后前面的作业就进不去上传不了，势必影响考试成绩。

网考的题型适合客观题，主观题需要变成客观题 出题教师的工作量就很大，牛教授得很辛苦、麻烦！！！

牛慧：关于网上作业的关闭时间问题，涉及到中央电大考试中心，我会与他们商量。本课程的建设绝非是中央电大本身就能够完成的，需要大家的共同参与！希望您再多多参与！ 倪靖：这学期，这么多课程网考，好多地方电大的机房太少，得考多长时间啊！ 牛慧：本学期网考只是试点。

薛琴：今天牛老师的讨论主题很好，但鉴于网速太慢，不便交流，只好先打断一下啦，哈，抱歉！

新学伊始，我们学校为了落实形成性考核环节的要求，正在进行全面的教学实施方案修订，据说中央电大这学期的改革力度也很大，请牛老师说说会计制度设计的教改情况，我是等着开完您的会后，马上要开全省的网络会议的，要传达会计制度设计课程的教学要求，布置教学任务呢。

牛慧：本课程考核的简要说明

（一）《会计制度设计》考试采取开卷形式

2005年5月中央电大会计教研室对会计制度设计这门课程的考核方式实行了改革。这次改革对该课程的考核方式变动很大。改革后，该课程的形成性考核比例将由原来的20%提升为40%，网上集中讨论20%讨论发言5%4次平时作业15%。而终期考核（期末考试）成绩比例将由原来的80%下调为60%，考试时间也将由过去的120分钟缩短为90分钟。而且，期末考试也将由过去的闭卷改为开卷形式进行。更为重要的是考试试题将抛弃原来的应试性题型，如单选，多选，简答题等，而改为2道案例分析题与1道综合设计题，其分值所占比例分别为40%，60%。这充分体现出中央电大人才培养模式中要求强化同学们实际动手的能力。这从教学环节上，使同学们有充足的时间将更多的精力投放在培养和提升自己专业的胜任能力上。

（二）改革后开卷考试的特点

同学们一定很清楚了，开卷考试最大的特点就是可以在考试过程中随意查阅所携带的教材以及文献等。所以，同学们在进入考场前一定要准备好必要的资料。对于本课程，我们给大家推荐一些学习资料： a. 本课程教材；

b. 成本会计、基础会计、中级财务会计、审计学；

c. 相关的法规制度（基础会计工作规范、企业会计制度等）

当然，这些资料需要同学们在平时的学习过程中,考前的准备阶段通读或至少浏览一遍，这样考试过程中查找起来才能像使用工具一样得心应手，而不至于浪费时间。

除了这一个众所周知的特点外，从考试题型来看，改革后的题型也发生了重大变化，如前所述，主要有案例分析题和综合设计题。这就带来该课程开卷考试的第二个特点：不需要死记硬背书本知识；相反，要求同学们能模拟实际，应用所学理论，知识解决问题。可以说，如果同学们具有了理论应用于实际中的能力，就一定能在考试中取得好成绩。这也是中央电大考核改革的初衷。

薛琴：哦，那看样子和上学期没什么变化！ 倪靖：哦，那看样子和上学期没什么变化！ 牛慧：是没有什么变化。 牛慧：分析说明题的分类及认识

“会计制度设计”课程考核中的分析说明题型，在教学改革中被分为点评题、补充题和复合题等三大类。课程组认为，辅导教师的一个重要职责就在于能够帮助同学们准确地认识分析说明题型中的点评题、补充题和复合题。从而，为同学们正确地选择解题思路搭建坚实的基础平台。

点评题：要求答题者利用所学的知识对该案例题中列示的会计制度进行点评。教师应该要求学生对试题中提供的报表、凭证、内部控制制度、账务处理程序等会计制度设计要素进行利弊评价。其一要分析其是否具有正确性、全面性，其二要指出其存在的问题，其三要根据具体试题的实际要求说明理由。

补充题：这类题型要求答题者对试题中提供的会计制度及其要素（报表、凭证、报告单、凭证流转程序等）的缺憾之处进行补充设计，以使得该制度得以完善。其一要指出其缺憾之处，其二要对其缺憾之处拾遗补缺。

复合题：该类题型是点评题和补充题的复合。其一要根据点评题的三点要求对试题中所列示的会计制度进行点评，其二要对试题中所列示的会计制度的缺憾之处进行补充设计。 薛琴：学习了！

牛慧：分析说明题的解题思路及意义

实际演练和考核实践证明，只要辅导教师能够在教学中帮助同学们准确地认识分析说明题型中的点评题、补充题、复合题，那么其再为同学们提供科学的解题思路就会在考核中起到举一反三的良好作用。

点评题 ：其解题思路是在反复阅读试题的基础上，寻找该案例题中列示的会计制度存在的利弊之处，并按照试题的要求进行相应的评价。教师需要告之同学们注意的是，一定根

据所学的基础知识与该案例题中列示的会计制度进行比较和对照，逐一发掘和寻找其中的“漏洞”。实际上同学们发现了“漏洞”也就找到了案例题中列示的会计制度的利弊之所在，其后再根据所学的知识进行评价也就理所当然了。可以说具有对会计制度中“漏洞”的敏锐扑捉力，是作为一名会计专业学生所必须着力培养的专业素质。

补充题：其解题思路是在阅读试题的基础上，合理地确定需要进行补充设计的任务，然后以制度设计的参与人身份，通过对案例题中列示的会计制度进行必要的补充设计，以最终消除其所存在的缺憾。由于设置补充题的宗旨是要求同学们将所学理论直接应用于实践，所以教师必须促使同学们将自己定位成一名会计专业人员，将考试的试题看成是实际执业中的会计任务。也就是说同学们在答题的同时，就在模拟参与和解决实际会计工作中的制度性缺陷问题。通过这样的训练的同学们一定会对自己的专业能力充满应有的信心，从而，在勇敢地面对执业中的实际问题的基础上，从容地分析、解决制度性缺陷问题。

复合题：该类题型既有点评题的特点，又有补充题的要求，由于在教学改革中设置复合题的宗旨就在于考核答题者的综合能力，所以，教师在为同学们辅导解题思路时，应该将着力点放在帮助同学们正确地对该类题型予以认定方面。从而使得答题者在答题时，不因忽略答题要点而出现无谓的解题失误。

贾欣：牛老师说得不错！感觉会计制度设计这门课程对学生的要求比较高，是会计和审计知识的综合运用，这门课程是许多做会计的实务学员所欢迎的，他们的答题质量也比较好，可惜很多学员基础太差，又不接触实务，特别是非会计专业出身的同学，基本上是依葫芦画瓢。 牛慧：建议省电大老师在评阅试卷时严格把关，对依葫芦画瓢的、没有自己独立见解的答卷，不能给分或少给分。

史锐：从这次学生答题情况看，分析说明题的确有一定难度，学生难以把握。 牛慧：这就需要我们的辅导老师做以正确的引导。

贾欣：牛老师，有两个小问题：第一，会计制度设计的教学，能否围绕网络课程展开；第二，网上的作业或者考试，即使是案例分析题，能否参考英语的阅读理解，尽量出成选择题？ 牛慧：第一，会计制度设计的教学，可以围绕网络课程展开； 第二，因为本课程是开卷考试，所以，网上的作业或者考试，还要结合本课程的性质和特点来展开。

薛琴：我的一点体会：学生的分析说明题做不好，关键还在于基础知识欠缺或不够扎实。 牛慧：同意薛老师的高见，这就需要辅导老师给学生补充一定的会计基础知识。 佟贺：什么时间开始网考，如何考，有具体要求吗？

牛慧：1.欢迎佟老师加入研讨！2.本学期的网考只是试点。3.网上考试的实施方案本周三讨论，通过后就会公布在网上。

高瑞：对于分析说明题应该很好的掌握专业知识：对于分析说明题中所归类点评题，补充题，复合题中，一定要求对于专业知识有相对熟悉的了解，这样才能做到熟悉内容，很快分析出

点评题中的问题，而这实际上也是同学们在学习过程中遇到的问题，前期知识不是很扎实，同时在进行灵活分析时会出现茫然无从下手的感觉，所以我认为在平时的学习与教学中，首先是分析的方法要掌握，其次是要对会计专业知识在平时的实践环节和学习环节再下功夫，只有这样，才能真正掌握灵活运用的精髓。

牛慧：这样，同学们在参加开卷考试时就能够较为顺利的破解试题中的考点，从而取得了理想的成绩。

高瑞：网络平台应该充分应用：在会计制度设计的教学过程中，因为灵活性加大，同学们更多的有时会浏览网络资源， 我该积极利用网络教学平台，在教学实践中体现“实时性”“及时性”“随时性”。在网上教学活动中充分展现“三时”性特点，及时上传资源同时及时回贴，及和学生交流，这样和以往单线面授教学方式相比，采用网络教学平台后，会计制度设计这门课程的学习可以更加快速，有效。学生学习会计制度设计的态度，方式也发生了明显改变，比较独立自主，轻松，方便。从平时作业和期末考试成绩也可看出，网络教学在该课程的教授中起到了重要的导学，助学的作用。会计制度设计课程网络资源牛慧老师经常会很及时的上传最新资料和动态，对我们的教学和学习很有帮助，我们也会不断加强，今后改成网考形式也会使同学们更加熟悉这样的学习环境和考试环境，对他们来说也是一件好事。 牛慧：充分应用网络平台是远程会计教育的重要手段之一。

佟贺：建议学生学习、考试都以网络课程为中心，才能提高网络课程利用率！牛老师在很短的时间内做出这样完备的网络课程真的了不起，建议充分利用，不要浪费了，而且网络课程解决了学生不能参加面授辅导的难题。另外，对网络课程的学习可以提诸如学时呀，等要求，作为形考的一部分

牛慧：感谢佟老师的肯定！本课程的网上考试会考虑网络课程内容的。

高瑞：会计制度设计有了自己的网络课程，对我们的学习和教学的确帮助很大，我们是应该充分利用。感谢牛老师，牛老师辛苦了！

刘汉民：建议分析说明题更贴近会计制度设计的基础理论：分析说明题应着重在于检查和评价学生运用会计制度设计的基础理论解决实际问题的能力，分析现有制度的优缺点并提出改进的意见、建议。

本次期末考试的两个分析说明题第一小题符合这种要求，但第二小题考的主要是学生的会计基础知识和基本技能，不太“专”，而且教材中基本没有。虽然复习已经指明了范围，但从考试内容设计的角度看，需要改进。 牛慧：接受刘处长的建议。

倪靖：本网络课程是学生学习的好帮手！“学习导入”的经典案例能有效激发学生学习动机，“相关知识”等能充分考虑了学生自主学习的需求。建议学生好好利用这一资源。 牛慧：广泛地应用各种教学资源为己所用，是现代远程学习的重要方法之一。

佟贺：对于分析说明题的教学、考试建议！对于分析说明题还是建议平时教学中就向同学讲明要掌握的知识点，考试时会围绕这些知识点来变换形式，现在问题还是知识点太分散，对于专科是本专业的学生当然没问题，对于非本专业的学生来说就太困难了。没有基础会计、中级财务会计的铺垫对于试题就无从下笔，所以建议我们还是先将知识点缩小重点范围来讲好一些。

牛慧：无论怎样的学习方式，老师的引导还是必要的。

贾欣：看了这么多老师的发言，受益匪浅！感觉会计制度设计这门课程有好多地方值得研究，感觉中级财务会计对这门课程的教与学非常重要！

牛慧：希望北京电大能够在本次教学改革中创造出更多更好的经验！

牛慧：各位老师的高见对我的工作启发很大！感谢各位老师利用休息时间参加讨论！ 牛慧：教研活动总结：今天，各位老师在百忙的工作中参加我们的教研活动，并就本次活动主题提出了许多很有价值的意见和建议。作为中央电大本课程的责任教师，非常感谢大家的积极参与和真诚协作。同时，本人也会认真对待大家的建议，改进并提升教学水平，为学生提供最优质的支持服务！

牛慧：时间的关系，今天的教研活动就到这里，感谢高瑞老师和倪靖老师的共同组织！大家再见！

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