沪教版数学小学二年级第一学期教案

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zz.两位数加减法的复习

教学内容：课本第2页 两位数加减法的复习 教学目标：1.掌握两位数加减法的运算

2.进一步理解加法与减法之间的关系(减法是加法的逆运算) 3.能利用两位数加减法解决实际生活中的简单问题 教学重点：正确进行两位数之间的加减法运算 教学难点：两位数的连加、连减及其混合运算 教学关键：运算顺序 教学准备：多媒体 教学过程：

一、 小游戏

师：一年级的时候我们已经学过了两位数的加减法，过了一个暑假同学们有没

有忘记啊？那让我们来做个小游戏，比一比，赛一赛，看看哪几个小朋友表现的好。

游戏规则：分2个小组进行两位数加减法口算的接力比赛，先做完10道题的小

组获胜。若小组中出现错误，下一位同学必须重新完成此道题目。 组1：（1）47+15 组2：（1）34-13

（2）26-4 （2）57+36 （3）28+69 （3）27-20 （4）50-30 （4）38+17 （5）44+47 （5）34-17 （6）83-49 （6）35+8 （7）29+9 （7）48-39

（8）57-49 （8）5+36 （9）71+9 （9）70-14 （10）80-8 （10）3+57

1 师：恩~看来是我们第一组的同学们略胜一筹，那我们来向他们取取经，他们是

怎么做到又快又准的。老师请××同学来说一下你是怎样来计算的。 出示组1中的题（3）28+69

生：我是用口算的。先算8+9=17 进位1；再算2+6=8 8+1=9 结果等于97 师：恩，真棒！原来你是用口算的，怪不得算的这么快。但是，金老师要提醒

同学们，千万别忘了进位哦~

那么你们又是怎么计算这道题目的呢？ 出示组2中的题（7）48-39 生：我是用排竖式的方法计算的。（板书）

师：恩~我们在不能口算的时候就应该用排竖式的方法，保证计算的准确率。

二、

习题练习

师：上面的题目我们只是小试牛刀，下面金老师还有许多题目，我们一起来做一做，看看谁做的最好。

我们一起先来看一下这道题目。 出示例题1：48+15+31（抽同学回答） 生：我用排竖式的方法 先算48+15等于63 再算63+31等于94 师：恩~表扬他~那么这道题呢？ 出示例题2：（抽同学回答） 生1：我用口算。先算49-42=7 再算92-7=85 师：恩？大家说他算的对不对？

生2：我也用口算。先算92-49=43 再算43-42=1

师：对 千万要记住我们在计算的时候一定要从左到右的计算 剩下的题目请同学们拿出课堂练习本独立完成。

1.连加、连减

1）10+20+30= 2) 15+30+45= 3）= 4) =

5）25+35+15= 6) 18+27+32= 7）= 8) =

9）24+32+42= 10) 17+27+39= 11) = 12) =

13) 12+26+48= 14) 18+31+35= 15) = 16) =

2 【1、2组同学做左边一列题目，3、4组同学做右边一列题目，交流。】

2.加减混合 1）25+43-63= 2）32+28-60= 3）33+33-33= 4）93-54+12= 5）87-44+36= 6）78-59+12= 7）43-59+12= 8）43-39+51= 9）28+37-8= 10）48-25+12= 三、

实际运用

师：看来同学们都掌握的很好，很多同学都可以做的又快又准，既然我们学会了两位数的加减法，那让我们一起帮助小胖来解决一个问题。

补充题：小胖的妈妈给小胖30元钱，让小胖出去卖水果。由于天气比较热，小胖决定坐车去买水果，车费每次一元。现在小胖买苹果用去了15元，买西瓜用去了14元，那么小胖还能坐车回家吗？【连减的运用】

原有钱：30元 去时车费：1元 苹果：15元 西瓜：14元 =0 不能坐车回家

四、

小结

师：今天你学到了什么？ 生1：两位数的加减法 生2：连加和连减

生3：连加连减的混合运算

师：那么我们在做这些运算时应该注意些什么呢？ 生：进位和退位

3 板书设计：

两位数的加减法的复习

· 4 8 - 3 9 9

4 8 6 3 + 11 5 + 3 1

6 3 9 4

加与减

教学内容：P： 3，《加与减》 教学目标：

1、 能从图、文字、语言中收集自己所需的信息。 2、 能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。 3、 能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。 4、 能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。 教学重点：能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。 教学难点：学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。 教学关键：能理解线段图含义 教学过程： 一、引入

可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？ 生：桶里有5条鱼，鱼缸里有18条鱼 二、新授

师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？ （生自由回答）

生1：鱼缸里原来有几条鱼？

我们可以请一位新朋友——线段图来表示这道应用题 出示线段图①

4 师：观察线段图，这里一共有几条线段？每条线段代表什么？他们之间有什么关系？

小结：捞出的条数＋鱼缸里还有的条数＝鱼缸里原有的条数

鱼缸里原有的条数－鱼缸里还有的条数＝捞出的条数

鱼缸里原有的条数－捞出的条数＝鱼缸里还有的条数

师：根据线段图，我们能很容易的列出算式 生尝试解应用题，反馈交流

5+18=23（条）

答：鱼缸里原来有23条鱼。

师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。 生2：鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？ 你和小巧提的问题一样 出示线段图②

师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗? 生独立完成，交流反馈

问：多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？（小组讨论）

算式：18-5=13（条）

答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。 三、 ①1、

师：先请哪个小朋友来看线段图编题目 生编题目、列式解答 2、

师：同桌讨论，编题并列式解答 3、

5 练习巩固

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