沪教版数学小学二年级第一学期教案
更新时间:2023-09-12 11:23:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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zz.两位数加减法的复习
教学内容:课本第2页 两位数加减法的复习 教学目标:1.掌握两位数加减法的运算
2.进一步理解加法与减法之间的关系(减法是加法的逆运算) 3.能利用两位数加减法解决实际生活中的简单问题 教学重点:正确进行两位数之间的加减法运算 教学难点:两位数的连加、连减及其混合运算 教学关键:运算顺序 教学准备:多媒体 教学过程:
一、 小游戏
师:一年级的时候我们已经学过了两位数的加减法,过了一个暑假同学们有没
有忘记啊?那让我们来做个小游戏,比一比,赛一赛,看看哪几个小朋友表现的好。
游戏规则:分2个小组进行两位数加减法口算的接力比赛,先做完10道题的小
组获胜。若小组中出现错误,下一位同学必须重新完成此道题目。 组1:(1)47+15 组2:(1)34-13
(2)26-4 (2)57+36 (3)28+69 (3)27-20 (4)50-30 (4)38+17 (5)44+47 (5)34-17 (6)83-49 (6)35+8 (7)29+9 (7)48-39
(8)57-49 (8)5+36 (9)71+9 (9)70-14 (10)80-8 (10)3+57
1 师:恩~看来是我们第一组的同学们略胜一筹,那我们来向他们取取经,他们是
怎么做到又快又准的。老师请××同学来说一下你是怎样来计算的。 出示组1中的题(3)28+69
生:我是用口算的。先算8+9=17 进位1;再算2+6=8 8+1=9 结果等于97 师:恩,真棒!原来你是用口算的,怪不得算的这么快。但是,金老师要提醒
同学们,千万别忘了进位哦~
那么你们又是怎么计算这道题目的呢? 出示组2中的题(7)48-39 生:我是用排竖式的方法计算的。(板书)
师:恩~我们在不能口算的时候就应该用排竖式的方法,保证计算的准确率。
二、
习题练习
师:上面的题目我们只是小试牛刀,下面金老师还有许多题目,我们一起来做一做,看看谁做的最好。
我们一起先来看一下这道题目。 出示例题1:48+15+31(抽同学回答) 生:我用排竖式的方法 先算48+15等于63 再算63+31等于94 师:恩~表扬他~那么这道题呢? 出示例题2:(抽同学回答) 生1:我用口算。先算49-42=7 再算92-7=85 师:恩?大家说他算的对不对?
生2:我也用口算。先算92-49=43 再算43-42=1
师:对 千万要记住我们在计算的时候一定要从左到右的计算 剩下的题目请同学们拿出课堂练习本独立完成。
1.连加、连减
1)10+20+30= 2) 15+30+45= 3)= 4) =
5)25+35+15= 6) 18+27+32= 7)= 8) =
9)24+32+42= 10) 17+27+39= 11) = 12) =
13) 12+26+48= 14) 18+31+35= 15) = 16) =
2 【1、2组同学做左边一列题目,3、4组同学做右边一列题目,交流。】
2.加减混合 1)25+43-63= 2)32+28-60= 3)33+33-33= 4)93-54+12= 5)87-44+36= 6)78-59+12= 7)43-59+12= 8)43-39+51= 9)28+37-8= 10)48-25+12= 三、
实际运用
师:看来同学们都掌握的很好,很多同学都可以做的又快又准,既然我们学会了两位数的加减法,那让我们一起帮助小胖来解决一个问题。
补充题:小胖的妈妈给小胖30元钱,让小胖出去卖水果。由于天气比较热,小胖决定坐车去买水果,车费每次一元。现在小胖买苹果用去了15元,买西瓜用去了14元,那么小胖还能坐车回家吗?【连减的运用】
原有钱:30元 去时车费:1元 苹果:15元 西瓜:14元 =0 不能坐车回家
四、
小结
师:今天你学到了什么? 生1:两位数的加减法 生2:连加和连减
生3:连加连减的混合运算
师:那么我们在做这些运算时应该注意些什么呢? 生:进位和退位
3 板书设计:
两位数的加减法的复习
· 4 8 - 3 9 9
4 8 6 3 + 11 5 + 3 1
6 3 9 4
加与减
教学内容:P: 3,《加与减》 教学目标:
1、 能从图、文字、语言中收集自己所需的信息。 2、 能看懂线段图,知道用线段图表示数量关系的好处。 3、 能使用线段图分析数量之间的关系,解决简单的问题。 4、 能进一步理解加法与减法之间的关系(减法是加法的逆运算)。 教学重点:能使用线段图分析数量之间的关系,解决简单的问题。 教学难点:学会从不同的角度,收集信息数据,看懂线段图。 教学关键:能理解线段图含义 教学过程: 一、引入
可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼,你能根据这个图来说意思吗? 生:桶里有5条鱼,鱼缸里有18条鱼 二、新授
师:如果要编一道应用题,可以提什么问题呢? (生自由回答)
生1:鱼缸里原来有几条鱼?
我们可以请一位新朋友——线段图来表示这道应用题 出示线段图①
4 师:观察线段图,这里一共有几条线段?每条线段代表什么?他们之间有什么关系?
小结:捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数
鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数
鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数
师:根据线段图,我们能很容易的列出算式 生尝试解应用题,反馈交流
5+18=23(条)
答:鱼缸里原来有23条鱼。
师:有算式以及单位名称和答句,这样才算是完整的解答。 生2:鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少? 你和小巧提的问题一样 出示线段图②
师:这张图中,要我们先填出桶里有几条鱼,鱼缸里有几条鱼,你能试一试吗? 生独立完成,交流反馈
问:多多少是什么意思?怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢?(小组讨论)
算式:18-5=13(条)
答:鱼缸里的鱼比桶里多13条。 三、 ①1、
师:先请哪个小朋友来看线段图编题目 生编题目、列式解答 2、
师:同桌讨论,编题并列式解答 3、
5 练习巩固
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