二年级下写话教案

二年级写话下册教学计划

学情分析：

本学期，我班学生人数与上学期基本持平，优生人数和学困生人数基本不变，因而在这样的情况下，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我的教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上，鼓励学生利用生活常见的字多认字识字，鼓励学生多阅读，以提高语文素养。经过一个学期的努力，许多学生的阅读能力和写话能力有所提高，总体成绩有了进步。本学期，在学校轻负担提质量的思想指导下，围绕着提优辅差的理念，我要重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让学生自有阅读，自有吸取课外营养。提高学生的写作兴趣。 教学目的：

1、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。

3、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

5、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌

6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

7、对周围事物额，并能表达自己的感受 教学重点：

1、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

2、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

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3、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

4、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教学难点：

1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发，在实际生活中捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。 教学措施：

1、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

2、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 教学活动形式：

讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

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二年级下册写话教学进度安排表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3.2~3.6 3.9~3.13 时间 内 容 课时 备注 走进春天 我最喜欢的花 感受春天 写一种蔬菜和水果 西瓜皮回来了 看图作文《让座位》 学做家务 快乐的一天 课间十分钟 我最爱的玩具 中考 第一次帮妈妈 我的家庭 我们的学校 漂亮的文具盒 我的爱好《吃西瓜》 我的理想 期终复习 期终复习 终考 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ` 3.16~3.20 3.23~3.27 3.30~4.3 4.6~4.10 4.13~4.17 4.20~4.24 4.27~5.1 5.4~5.8 11 5.11~5.15 12 5.18~5.22 13 5.25~5.29 14 15 6.1~6.5 6.8~6.12 16 6.15~6.19 17 6.22~6.26 18 6.29~7.3 19 7.6~7.10 20 7.13~7.17

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走进春天

教学目的:

１．指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。

２．培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。 ３．使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。 课前准备:

１．让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。

２．教师搜集一些有关春天的录像。（小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等） 教学过程:

一、揭示观察对象，初步练习说话 １．复习有关春天的词语。

师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？ （预设：冰雪消融??）

２．周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。 二、回忆观察对象，练习用句式说话 １．用自己的话说说春天。 ２．句式练习。

（１）春天来了，_________发芽了。 （２）_________ 开了，_________ 也开了。 三、观看春天的录像，丰富说话内容 （播放课前搜集的录像） １．边看边练说。

（１）来到小河边，我们看到小河里的 （ ），蝌蚪在（ ）。 （２）来到小树林，我们看到树叶（ ）。 （３）来到花园，我们又看到（ ）。 （４）春雨像（ ）。

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（５）??像??又像??

２．春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。

（１）学生画春天，教师指导。

（２）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？ 出示表达格式：

春天来了，__________________ 。

３．同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。 （学生写话，教师指导）

四、展示写话成果，享受表达之乐 １．学生读自己写的话，教师及时点评。

２．让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。 例文：

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我最喜欢的花

教学目的：

１、学生了解春天里开的花及有关花的词语、诗句、美文等并通过“展示台”展示，且在交流中增长见识。

２、在老师或父母的帮助下，学生查找资料，了解我国城市市花及市花的相关知识并交流展示。

３、通过本课的学习，学生了解更多有关“花”的知识，开阔视野，提高审美情趣，享受生活的乐趣。 课前准备：

图片、多媒体、《世界花卉》光碟等。 教学过程：

一、谈话导入，引发兴趣

师：小朋友,春姑娘的容颜让人美不胜收。如果用一个词形容春姑娘，你最先会想到哪个词送给她呢？

生：春暖花开／百花盛开／百鸟争鸣／莺歌燕舞／花红柳绿??

师：我想，春天的美离不开 “花”，春天简直就是一个花的世界。你说呢？今天就让我们一起“漫步花的世界”吧！

二、展示小组成果，了解春天里开的花

１、师：能不能向老师和同学说一说你知道春天里有哪些花？ 生： 桃花／迎春花／杜鹃花／油菜花??

师：请你们再想一想，你知道哪些有关“花”的词语、诗句、美文？

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生：春暖花开／百花盛开／花红柳绿??

师：真了不起，下面请你们分小组讨论讨论，再说一说好吗？ ??（大约４分钟后）

师：快把你们小组讨论的结果展示给大家吧！你想怎么展示就怎么展示吧！ ２、小组展示：

（说明展示的内容──展示成果──评奖） 小组一：有两位学生说了许多春天的词语和句子；

小组二：有一位学生背了两首春天的诗，有两位学生说了些花名； 小组三：有一位学生读了一篇短文──《花的海洋》； 小组四：有两位学生展示了５张花的图片。

师：这几位小朋友知道的真多，介绍得也很好。可是还有许多小朋友没有行动起来，下次一定要听老师的话，好吗？──评选“最佳展示奖”。 ３、读语文书上“宽带网”上的内容。（指名读──集体读） 师：书上介绍的，你记住了吗？ 生：记住了。

师：除了这些，老师还带来了其他的资料呢！ ４、老师展示资料，并简单介绍：

⑴ 老师也去找资料了。你瞧，这是老师带来的花卉图片与大家一起分享。 （多媒体伴随轻音乐《春暖花开》播放光碟）

⑵ 我还通过上网找了很多有关花的诗句，这是其中的几句，想读一读吗？

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晓看红湿处，花重锦官城。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ⑶ 老师还找了一篇描写“牡丹花”的短文，就是这篇《我爱牡丹花》： 三、拓展与延伸──了解部分国家的“国花”

中国──牡丹花 墨西哥──仙人掌 英国──玫瑰 蔷薇 法国──马兰花 葡萄牙──熏衣草 埃及──莲花 百合 伊朗──郁金香 罗马尼亚──玫瑰 菲律宾──茉莉 芬兰──铃兰 美国──山楂 泰国──睡莲 印尼──茉莉

老师小结：有了花，春姑娘更娇艳了，有了花，城市更绚丽了，有了花，世界更灿

烂了。我们应该和花儿一起装扮大自然。 四、课后实践

１、课后请小朋友找一找有关花的资料。 ２、以“我最喜欢的花”为题，写一段话。

例文：

我爱牡丹花

我爱牡丹花，那是因为牡丹花有着让人一看就生爱慕之心的花朵。

我的姥爷家养了一盆牡丹花，牡丹花的叶子是翠绿的，像玛瑙一样闪着绿光，美极了！牡丹花的茎是弯的，不象马尾兰的茎那样直冲天空。牡丹花的茎是一根分成几根的。

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牡丹花总是向着太阳开放，好像在侍奉太阳，你们不知道牡丹花开的时候有多么漂亮了！它的样子就像一把五彩缤纷的大伞。它开的是红花，花中还有一棵像金钻石般的花蕊，那鲜艳的红色再加上金钻石般的花心，让人一看就生爱慕之心。我每天早上一起床，把衣服穿好后，第一件要做的就是看看那盆牡丹花，我就对自己的全天充满了信心，牡丹花知道竞争，它总是怕身边的花草比过它的美，然而它身边的花还是没有牡丹花开的明艳。 在过年过节时，牡丹花比往常开得更美了，过年时我总是要和牡丹花照张像，作为这一年的纪念品。当花要枯萎的时候，是我给了它生命之水，每当我写作业时，写累了，总要去看看牡丹花，然后再继续往下写，这样我的作业总能顺利完成。当我心情不好时，只要看看那盆牡丹花，我心情就好多了。我们互相支持，成了生活中不可缺少的好朋友。 这就是我爱牡丹花的原因。你们爱牡丹花吗？反正我是喜欢它的。

感受春天

教学目的：

１、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ２、敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。

３、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。

４、能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 课前准备： 多媒体课件。

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教学过程：

一、以歌激趣，说春天

１、导入：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？ ２、播放《春天在哪里》。

３、师生交流：你听到了什么？又想到了什么？

４、教师小结，揭示话题：春天已经悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。春天如诗如画，春天在小朋友的眼睛里。今天老师要看看哪双小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里！ 二、以画引说，谈发现

导语：每双小眼睛看到的春天都不同，下面我们就一起去欣赏一下春天的美景，相信大家会有很多新的发现，新的感受。让我们一同走进春天，感受春天的快乐： １、播放描绘春天景物的课件：

教师启发学生说出自己的新发现，与同学们一起交流，鼓励用不同的方式，表达不同的感受。联系第一课《找春天》中：“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”进行引导学生说出不同的感受。

２、说一说自己在生活中看到的春天，春天里的发现。从看到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春天。调动多种感官去感受春天的不同。

３、启发学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一说。

三、自由畅想，赞春天

１、在春天里，你发现同学们最想去做什么？（小组交流） ２、引导学生说出自己的想法、希望。

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一年之计在于春，春天新的开始，是新的起点，更是新的希望。

３、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？你想对它说什么？ 朗诵赞美春天的诗。

４、根据学生自己的想法，发表独特感受，培养口语交际能力。在和春天的对话中，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱，对春天的赞美之情。让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好，张扬个性。 四、音乐感受，画写春天

１、演春天：用自己的身体，扮演春天中动植物的样子，表现春天的欢快。

评析：律动是用肢体语言表现音乐形象的过程，学生自由模仿，个性体验，得以尽情展现。

２、画春天，并给画配上一小段话，鼓励用上好词佳句，重在自己的发现。

３、教师巡视指导，鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句。能力较强的学生，不仅要写出自己的新发现，还应大胆想象。

写一种蔬菜或水果

教学目的：

选一种你喜爱的蔬菜或水果，抓住特点，写出自己的感受。写完后给同学读一读，请他们提出修改意见。 教学时间： 二教时 教学用具： 多媒体 课前准备：

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每人带一样蔬菜或水果到课堂上来 教学过程：

一、激趣导入:

a.你平时喜欢吃什么蔬菜?什么滋味?没烧之前你尝过吗?简单谈谈喜欢的原因，好吗? b.请家中摆水果摊的王健健同学向大家介绍他家常卖些什么水果?他最熟悉的是哪一种? 二、出示小黑板，齐读习作要求。 三、教师具体指导:

<1>认真审题，明确所写对象。知道本次可以写蔬菜或水果的大小、形状、颜色、味道、栽培、生长等各方面。

<2>要有条理。动笔前，各人详细观察自带的果蔬，再以四人小组为单位，互相交流，说说按顺序看到、摸到、闻到的情况。

<3>要写得形象。可用比喻、拟人等修辞手法描摹，也可与另一种人们熟知的果蔬对照写；还可变换角度，让水果或蔬菜“开口说话”，以自述形式介绍，增加趣味性。

四、指名一名口头表达能力较强的同学，举起自备的水果，向大家介绍，并张嘴品尝一口，说说滋味。其他同学边听边找出漏洞，并可及时补充。 五、打草稿，教师巡视，关注学困生。 六、同位互改草稿后誊抄清楚。

西瓜皮回来了

教学目的：

1.从习作训练中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。 3、注意语句通顺，意思连贯。 教学重点：

能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。 教学难点：

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出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。 教学准备：

习作训练的图片。

第一课时

教学目的：

1、明确本次的习作要求。

2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。注意语句通顺，意思连贯。 3 、开始作文。 教学重点：

能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序说几段话。 教学难点：

出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。 教学过程：

一、出示图片，练习说话：

1、“一天放学之后，芳芳高高兴兴地背着书包回家。可当她路过一幢房子前，意想不到的事发生了。请大家仔细看，到底发生了什么事情呢？出示图片，认真观察。

①自由练说。

②指名交流，评议。（动作、表情、语言等）

2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，仔细观察。 ①联系题目，想想小强会怎样说、怎样做？ ②同桌交流。 ③指名回答，评议。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由发挥想象，四人小组交流、讨论。 ①自由讨论、交流。 ②集体交流。

4、将你刚才看到的这件事说给你的好朋友听一听。比一比谁说得认真、连贯。 二、明确习作要求：

1、那我们这次的作文的要求如何呢？读读课文，说说要求。 2、根据习作要求再次练说。

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3、你能上来说给其他同学听听吗？ 4、指名上台说，根据要求评议。 三、开始作文，教师巡回指导 第二课时 教学目的：

1、从习作训练中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。 3、基本完成作文，对作文的难点进行重点交流和评议。 教学重点：

能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。 教学难点：

能充分发挥自己的想象将事情发展顺序说清楚。 教学过程：

一、 学生继续习作，教师巡回指导。 二、 抽学生作文进行评议。 1、学生自己上台读作文，评议。 2、组织学生进行交流、评议： ①事情是否完整、通顺。

②想象是否合理，将人物的话语、动作写具体。 三、学生根据评议自己修改： 1、自由修改。

2、互相修改。 四、誊写作文。

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看图作文《让座位》

教学目的：

1、以生活情节入手——公共汽车上让座小事，启发学生自由合理想象，培养学生的想象能力及说写能力。

2、指导学生不拘形式地说、演让座画面，感受及想象作文来源于生活，培养学生热爱生活、礼貌待人、助人为乐的思想感情。

3、尝试在习作中积累语言材料，具体、生动在讲述故事，努力用语言打动他人，体现生活真情。

4、初步了解记事看图作文的写法，学习创新思维能力及培养习作兴趣。 教学重点：

让学生在活动中展开画面情境，体会作文来源于生活，指导学生有序地、主次分明地说、演画面情节。 教学难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新颖的想像，通过情境作文教学，让学生通过人物生动、具体的动作、语言、神态及内心活动有序地、主次分明地说写完整这个小故事，写出真情实感。 教具准备：

多媒体课件，教学挂图，录音，头饰，拐杖，学生优秀习作。 教学课时：

第一课时（第二课时为写作及讲评） 教学过程：

一．情境引入，激发兴趣。

课前演示课件1，出示课题，播放《明天会更好》音乐，感受轻松快乐氛围。 1、师：同学们，在我们日常生活中，例如在公共汽车上，你是否会给小朋友让座，或者给爷爷奶奶让座呢？另外，是否看到大家互相让座的情景呢？说说为什么大家能这么做呢？

学生：联系生活习际，自由发言，感悟生活真情。

2、今天我们学的记事性多幅图看图作文，就是发生在公共汽车上的让座小事，先看画面（出示幻灯5），请同学们看图中的小故事。边看边想，你看过后有什么感受？

学生：同桌互相说说看。 3、继续让学生观看幻灯（2、3）：

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A、什么是看图作文。 B、怎样写看图作文。

学生边听边思索，初步明确记事看图作文写法。

4、出示让座多幅图挂图，继续出示幻灯4（本次习作要求） 学生看听齐声读本次习作要求，加深对本次习作要求的理解。 （教学扩展及设计说明：

现实生活是情境作文的创作源泉，作文来源于生活，精心设计情境引入，及时让生明确本次习作目标，让学生内在观察，激发学生习作兴趣及动机，培养元认知技能及听说能力。）

二、对照教学挂图及电脑课件，指导学生有序、具体、连贯地说画面内容。 1、师：现在，我们来看图。

学生边仔细观察挂图及画面课件，用心想好让座见闻。（出示幻灯5）仔细看图。 师：说说图上画的是什么地方？ 生：图上画的是在公共汽车上。 2、图上主要出现了哪些人物？ 学生：两位老人和三位小朋友。

3、为了我们说起来方便，老师把这几位小朋友分别起个好听的名字，明明，强强，点点。

谁能用几句连贯的话说说图意？注意时间、人物和事件? 学生大胆地说一说，师及时表扬。

4、怎样才能把故事说具体呢？我们来详细看图指导学生有序、具体地清楚明白在讲述让座画面过程，立求学生对自己观察到的画面能合情合理想象。（师可以结合教学实际，让生用自己的语言说一幅幅画面内容，也可两幅两幅连着说）

学生据每幅图画面，可以自由举手发言，可以比赛性说，可以表演性说，努力具体生动地讲述让座小故事的整个过程，用语言打动他人。

5、师：同学们发现没有，这个故事还没名字呢，赶紧动动脑筋吧！ 学生：让座、在公交车上、一件小事、一件平凡的小事…… 6、师小结：文章的题目就像文章的眼睛，能够提示文章的中心。

利用多媒体形象性、再现性可控性的特点，将让座画面变为活生生的生活情境，将人、事，物等写作材料通过图片、录音、电脑等多媒体再现，刺激学生感官，唤起学生的记忆与

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想象，营造情境气氛，让助人为乐的生活真情融于画面中。同时，还学生自由表达的空间，引导学生细心、有序地观察，让故事内容生动、充实地说出来。）

三、现实生活“角色扮演”画面中主要人物，活动展现情境，真实体现事件中人物的动作、语言、神态等外表，体会人物的内心及助人为乐、礼貌待人的人间真情。

1、师：下面，请同学们把自己当做画面中的一个小朋友，去亲身体会这个完整又真实的助人为乐的小故事。注意你的表现及内心活动的变化及车上的人物的神态动作及语言。提示，其中看书的小男孩做第一人称，以他的经历为线索，其他四位学生分清自己的角色。台下同学仔细观察，结合实际想像在公共汽车上助人为乐的画面，想想如何把这个故事写下来。

学生上台戴上头饰角色扮演，体会把自己溶入故事情节中，体会真情实感。台下生仔细欣赏，注意事后点评。（师生点评为重点）

2、师：老师边演示幻灯幻灯10（让座位），边放师的录音故事。 学生听例文，赏评。

3、师：想想这样写有什么好处。再看幻灯11教师的点评。

4、师：刚才是以看书小男孩儿为第一人称，现在请学生选自己最喜欢的角色，在台下表演，与几个同学扮演，注意表演好自己的动作及神态语言，故事情节要想像合情合理，过后想想如何用流畅的语言来写你在画面中扮演的角色。

学生据故事情节，每位学生自主约好伙伴，选好角色，表演故事中主要人物的表现。 5、师：放配乐录音（生优秀习作），学生闭眼想像小故事画面。（以小女孩的经历来做第一人称描写）

学生听音乐及录音故事，想像画面。

6、师：师再范读一例文（以拄拐杖的男孩儿为线索），全体学生台下表演，可以随故事情节扮演每一个人物的表现。

7、小结：作文可以从不同角度观察，人物线索不同，故事画面先后顺序也不同，我们习作最好能不拘形式地说出或写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇，有趣，印象最深，最受感动的内容来，这样文章就有真情实感。

四、教师出示习作要求：请同学们选择自己喜欢的角度，仔细看图，发挥合理丰富想像，具体连贯地写完整反映助人为乐的生活真情的故事来。

1、师：注意，老师这儿准备了一些优美的词语及好句，请同学们选用。（出示课件12） 2、强调写作后学生认真学习有效地修改作文。（出示课件13）

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学做家务

教学目标：

1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教学重点和难点：

教学要点: 把劳动的过程写具体 教学难点: 文章要有开头和结尾 课时安排: 2课时

第一课时

（一）教学目标

1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。 2 、培养学生热爱劳动的好习惯

（二）教学经过： 一、课前谈话，激发写作兴趣

1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么\洋相\？是怎样克服和改进的？

2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言

二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求) 学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么 老师归纳：

写作内容：学着做的一件家务事 写作要求；把做事的经过写清楚 注意事项：写之前要先想好 （1）写哪一件家务事？

（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？

3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

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三、学生自己作文，教师巡回指导。

重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

第二课时 教学目标

1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力 教学经过：

（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论. （二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议 1 、用投影仪投影文章

过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见! 选出你觉得好的文章，说说好在哪里？ 2、各自修改作文，再抄到写话本上

快乐的一天

教学目的：

引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。 教学重、难点：

习作写得富有想象，童话故事情节合理。习作写得语句通顺，想象丰富。 教学过程： 一、导语

小朋友们，你一定知道许多表示声音的词吧？如：滴答、扑通，哗哗、轰隆隆，我们把这种词都叫做象声词。请小朋友读下面的句子，从句中找出象声词并用横线画出来，然后你再试着写几个表示声音的词，越多越好。

小闹钟滴答、滴答走着，忽然发出“叮呤呤——”的声音，好象催促我：“快去上学，快去上

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学！”我赶紧背上书包“踏、踏、踏”跑出去。

1、写几个表示声音的词：--------- ----------- ----------- -------------- ------------- 2、说一说，写一写：

学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“-------------”的声音，好象在叫我：快去帮助它。

山中的溪流顺山欢快地流下，发出“丁冬丁冬“的声音，好象告诉我：山川美如画。 客厅里的电话响起来，发出“-------------”的声音，好象告诉我：（ ） 阳台的风铃发出“------------------”的声音，好象告诉我：（ ） 窗户外面的树叶发出“ ”的声音，好象告诉我：（ ） 厨房里的水壶发出“---------------”的声音，好象告诉我：（ ） 树上两只喜鹊欢快地“ ”唱着歌谣，好象告诉人们：（ ） 大雨像瓢泼似地下着，发出“----------”的声音，好象告诉人们：（ ） 3、你还能想到哪些？模仿上面的句子写一写，每写完一个句子，就奖励自己一朵智慧星。 4、再把上面有联系的句子归类分成小节，就是很美的诗呢！你快试一试吧！

课间十分钟 教学目的：

1.引导学生把观察、想象与阅读体验相结合。 2.创编有趣的故事，进而培养学生的想象力和创造力。 教学过程： 一、导入新课

同学们，这节课我们上一节作文指导课，读一读本次的习作要求。 二、新授

（一）创设情境展开想象

1.一说到“下课”，你们最先想到的是什么呀？ 2.想一想，快乐吗？ 3.教师小结 4.明确习作要求

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（三）创设情境自由想象

1.同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你变成了什么？为什么这么变呢？

2.你可以用自己的肢体语言来表现一下自己变成了什么呢？让我来猜猜看。 （四）口语交际丰富想象 一、读一读：

小明很喜欢自己的家。他是这样向小朋友介绍自己家中的书架、电脑、闹钟的： 我家有一个很大的书柜，里面装满了书。有《十万个为什么》，有《安徒生童话》，还有成语故事》等等。读书能使我增长知识，给我带来快乐。我喜欢读书。

我有一个小闹钟，它就站在我的写字台上，滴答滴答向前走着，每天早晨它都准时叫我起床，它是我最守时的朋友。

我家有一台电脑，用它能打字、绘画、计算、听音乐、看新闻，还能帮我学习，让我开眼界，它真是个多面手。 二、练一练：

请你学着小明的样子，介绍一下你自己的家。

介绍时候，先对爸爸妈妈或者好朋友说说，我有什么样的物品或者我家有什么样的物品，再说说这个物品怎么样？有什么用？如果他们认为很棒，就快拿笔下下来，写完后再地一读。请他们奖励你小五星吧！ 例文：

象声词，使文章会说话

桌子上的电话“丁铃铃'响起来，好像在说：“小主人，快来接电话!” 床头的闹钟“嘀嘀嘀“响起来，好像在说：“该起床了，别迟到了。” 泉水“叮咚”响，好像在说：“我要流向远方，去看更美丽的景象。” 大雨“哗哗”的下着，好像在说：“小树，小树，快喝吧，喝饱了好长大。”

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我最喜欢的玩具

教学目的：

1. 培养学生细致观察的习惯。 2.把句子写通顺。 教学重难点：

培养学生细致观察的习惯 教学过程：

对于二年级小学生来说，写作的经验比较少，指导写的过程，要降低难度，先共性观察指导说写，再个性写作。 指导过程：

一、观察老师带的玩具：沙皮狗 二、按以下几个步骤引导学生说 1来历

生1：今天的作文课上，丁老师从家里拿来一只玩具狗――沙皮狗。 生2：讲桌上卧着老师家的玩具――一只可爱的沙皮狗。 2总说―――头、尾（颜色、形状、质地）―――总说（作用） 生1： 这只沙皮狗真可爱。

生2：沙皮狗的四肢和肚皮是淡黄色的，其余的地方是土黄色的，配起来真好看。 生3：它的头大大的，有一双黑溜溜的大眼睛，黑黑的三角鼻真有趣，走近一看还有两个闻气味的小鼻孔呢。

生4：头上耷拉着两只又大又扁的耳朵。

生5：他的身体胖乎乎的，摸上去滑滑的，软软的，真舒服。 生6：一条黄黄的小尾巴真像一根小绳子。

生7：最有趣的是它的两条前腿了，长长的，托着胖乎乎的脸蛋，真像一个乖宝宝。 生8：疲倦的时候，沙皮狗可以做靠垫；困乏的时候，沙皮狗是舒服的枕头。 3情感：

生1：那只沙皮狗懒洋洋的躺在桌子上真可爱。 生2：我真喜欢丁老师家的沙皮狗。 三、个别说

师：那一位同学愿意把你的玩具介绍给大家，让你的玩具给大家留下深刻的印象？

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同学们纷纷发言，介绍自己的洋娃娃、恐龙、狙击步枪、小狗、变形金刚、手表等。 四、可以按以下提示写下来： 1来历

2总写―――分写：头、尾（颜色、形状、质地?）―――总说（作用） 3情感

再贴一篇完整的写话指导

一只可爱的沙皮狗

今天的作文课上，丁老师从家里拿来一只玩具狗――沙皮狗。这只沙皮狗真可爱，它的四肢和肚皮是淡黄色的，其余的地方是土黄色的，配起来真好看。它的头大大的，有一双黑溜溜的大眼睛，黑黑的三角鼻真有趣，走近一看还有两个闻气味的小鼻孔呢。头上耷拉着两只又大又扁的耳朵。他的身体胖乎乎的，摸上去滑滑的，软软的，真舒服。一条黄黄的小尾巴真像一根小绳子。最有趣的是它的两条前腿了，长长的，托着胖乎乎的脸蛋，真像一个乖宝宝。疲倦的时候，沙皮狗可以做靠垫；困乏的时候，沙皮狗是舒服的枕头。 那只沙皮狗懒洋洋的躺在桌子上真可爱。

我真喜欢丁老师家的沙皮狗。

第一次帮妈妈……

教学目的： 学做个懂事的孩子 指导过程： 一、激趣导入

同学们，我们刚刚学完了6单元，认识了《三个儿子》主动帮助妈妈拎水的的第三个儿子；《玩具柜台前的孩子》里为给爸爸买药而舍弃买自己心爱的小汽车的小兵，多么会懂事，有孝心的孩子呀！今天，我们再来认识一位可爱有孝心的孩子吧！ 二、指导看图

第一幅图：要说出时、地、人、因。关键词：抱着足球、兴冲冲的找、摆摆手说 第二幅图：重点：孩子端水送药

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第三幅图：重点是；孩子给妈妈剥香蕉

第四幅图：重点是：孩子给妈妈讲有趣的故事解闷 三：领悟写作技巧： 1、学生读范文 懂事的孩子

星期天，小亮的妈妈病了，小亮在家中照顾妈妈。快到10点时，小勇抱着足球来找小亮，在窗外叫小亮：“小亮，咱们去草地上玩一会儿足球去吧！”小亮摇摇手说：“对不起，妈妈病了，我要在家里照顾妈妈。”小勇只好找别的小朋友去了。

该到吃药的时间了，小亮倒了一杯温开水，双手端到妈妈床边，说：“妈妈，该吃药了，您快吃吧，水在这儿。”妈妈高兴地吃了药。这时，小亮又想：妈妈吃了药，嘴里一定很苦，再给妈妈吃根甜香蕉吧。于是，他又去拿了根香蕉，边走边剥皮，送到了妈妈手中。 妈妈吃香蕉时，小亮又怕妈妈在病床上没意思，就拿来了故事书，对妈妈说：“我给您念几个有趣的故事吧，省得您闷。”妈妈说：“好呀！”小亮坐在妈妈的床边，给妈妈念起了故事。妈妈吃香蕉吃得很慢，边吃边听，看到小亮这么懂事，心里高兴，病也好像好了一半。 小亮真是个懂事的孩子！

2、写一件事要抓住人物的什么写？

学生结合文章交流，师相机板书：人物：语言、动作、心情、心理活动、想像 3、命题目：

题目是文章的眼睛，试一试，命个新颖的题目吧！

学生交流：《有意义的星期天》、《有孝心的孩子》、《会关心人的孩子》、《爱妈妈的孩子》?. 四：学生习作。

给妈妈洗脚

“三.八”节的那天晚上，我想：今天是妈妈的节日，我能帮她做点什么？这时，我灵机一动，想出了一个好主意：给劳累了一天的妈妈洗脚。

我端来在已准备好的热水，试一试温度，刚好。然后把妈妈的双脚泡在水里，学着妈妈给我洗脚的方法，一会捏捏脚指头，一会搓搓脚背，一会摇摇脚腕。洗着洗着，不由自主的唱起来：“我的好妈妈，下班回到家，劳动??让我给你洗洗脚呀，我的好妈妈??”歌声、笑声回荡在小小的卫生间。妈妈对我说：“好舒服呀！今天妈妈真开心，因为我的女儿已经知道关心别人了，你懂事了。”听了妈妈的话，我心想：我 只为妈妈做这点小事，他就这么开心，这么欣慰，我以后要多关心、体贴妈妈。

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洗着洗着，我发现妈妈的双脚长满了许多老茧，可为了工作，为了我们的家，从来没有说过一次痛。妈妈您辛苦啦！那一刻，我的泪水一滴一滴的流出来，一直流到我的心窝里?? 妈妈的脸上露出了微笑，可她的眼里却含着和我一样的泪花。

我的家庭

习作目的：

1. 感受家庭的温馨和睦。 2. 回顾我们的家庭生活。 习作重点：

感受家庭的温馨和睦。 教学过程： 一 [导入]

在座的同学都是离开了温暖的家来这里求学的。所谓距离产生美，离开家，我们正好有时间和空间来想念它。回顾我们的家庭生活，应该有很多想说的话。我们今天就来写写我们的家。 二 [讨论]

1.回顾你的家庭生活，拟一个你最想写的题目。

有同学说，“家”的话题已经写滥了，还有什么可写的呢？其实，关于家，我们有说不完的话。你或许写过《我的爸爸》这样的题目，但是，你的爸爸是一成不变的吗？现在的爸爸和以前相比，有什么变化？他的头发，他的胡子，他的眼角，他的脾气，他的工作，他对妈妈的爱，等等， 板书：我的家庭 三 [整理]

1.学生把题目拟在草稿纸上。我与学生的谈话在此当中进行。 2. 我把拟得比较准确、比较有新意的题目写在黑板上。 四 [写作实践]

以“我的家”为话题，写一段话。

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我们的学校

教学目的：

1.学生的想象能力得到发展，思维空间得到延伸，观察自己的学校。

2.学生说话时能够完整、清楚，不用一些口头语，能够使用学过的书面语言； 3.学生愿意表达自己的想法，愿意参与评价，愿意写出自己编的小故事。 4.学会看图的一些基本方法，如看表情、看动作等。 教学方法： 启发引导法、谈话法 教具准备：学校照片、实物投影 教学过程： 一、图片导入： 出示学校图片： 1.这是那里？

【指导学生把话说完整】 2.仔细观察，看看学校有什么？

【指导学生从前到后入手，把一句话得说具体形象。】 二、展开想象 1. 同桌交流 2. 全班交流

【注意纠正学生的语病，鼓励学生用上学过的优美词句。】 三、写句子

你能把刚才所说的连起来。注意：要说清楚 1. 小组交流 2. 全班交流。 3. 教师随机指导。 五、读短文

1. 自己读，看看是否漏字，标点符号加的是否准确；

2. 同桌读，在同桌的帮助下，听听有没有把句子写清楚，话是否通顺。 3. 小组读，学习别人写的好的地方，修改自己的文章。 4. 全班读，展示优秀作品，激发学生写话的兴趣。 六、总结

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漂亮的铅笔盒

教学目的：

按照提示问题，仔细观察并说说自己的文具的特点和用处。 教学过程: 一、看一看

1、打开自己的铅笔盒，按照要求回答问题。 A、你有几支什么颜色，什么牌子的铅笔？ B、你有一块什么颜色、带什么图案的橡皮？ C、你有一把什么颜色什么样的尺子？

D、这些文具都放在哪里？它们都能为你做什么？ E、 文具管理员是谁？你喜欢它吗？ 二、说一说

1、把上面的问题连起来说一说，再加上适当的想象或者打比方（比如“几只铅笔就像好兄弟并排睡在铅笔盒里。”

2、再写下来，不会写的字用拼音代替。

3、读一读，感觉是不是一篇有趣的文章呢？哇塞！当个写作小明星不是很困难啊！ 例文：

漂亮文具盒

我有一个长方形的文具盒，打开盒盖，首先看见的是四支绿色的铅笔，他们像兄弟一样整齐地排列着；在比较大的空地处，平躺着一块红色的橡皮，还飘着水果香味呢！长长的直尺藏在铅笔下面，只露出半截身子。当我要写作业时，铅笔就站出来。当我不小心写错了字，橡皮立刻动起来，一下子跳到错字上，几下就把错字消灭干净了。

我的爱好

吃西瓜

教学目的：

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1．培养学生观察能力，调动学生嘴、眼、手等感官知觉，让学生在快乐中观察，从观察中体验乐趣。

2．激发学生 的想象力，让他们乐于展开自己的想象翅膀。 3．通过教师的引导，能围绕一个主题写出一段话。 教学准备：课件 箱子 西瓜 水果刀 纸盘 牙签 教学过程：

一、故弄玄虚，激发情趣。

1.小朋友们，今天老师带来了一个“百宝箱”，请同学们猜一猜里面是什么？

2.猜测呀，要有根据，下面请一位小朋友到前面来摸一摸，然后告诉大家里面的东西是什么样子的？大家根据他的答案再猜。

过渡：看把你乐得都合不拢嘴了，还有的同学在纳闷呢？不相信吗？那可是真的，不过在吃西瓜之前，我想请大家先看看西瓜。 二、快乐观察，乐于表达。 1．看，它是什么形状？

小结：西瓜圆圆的，像皮球。真形象，那它穿着什么颜色的衣服呢？

2．学生说颜色。（教师根据学生的回答指导学生用一句完整的话说。）接下来我想把它切开，看看它的果肉是什么颜色的。

3．小结：咱们班的同学既会观察又会表达，现在呀！老师想考考大家，谁能用一段完整的话把西瓜的形状和颜色介绍清楚。（课件出示说话提示）我们可以根据老师写的提示接着往下说。

过渡：看到你们的表现，老师乐在心里，这样吧，为了奖励你说得好，老师让你优先品尝西瓜。

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三、品尝水果，说出感受。

1．问该生，味道怎么样？说说你的感受。

2．我看出来了，大家看到它吃都迫不及待想吃了，这样吧！请每组派一个代表帮我发西瓜。

3．（渗透文明礼貌卫生教育）吃西瓜的时候要注意文明礼貌，孔融四岁能让梨，看看咱们班同学谁能懂得谦让，还有在吃的时候要注意卫生用牙签吃哦！ 4．采访同学们，说说吃西瓜让你想起了哪些事？ 四、奇思妙想，快乐动笔。

1．是呀！吃西瓜让我们想起了那么多高兴的事情，有的同学想起了和爸爸妈妈在一起的吃西瓜的幸福时光，有的同学想起了和小伙伴在一起吃西瓜的快乐情景，有的同学想起了农民伯伯看到满地的西瓜丰收了，脸上露出了灿烂的笑容，还有的同学会想起许多许多。。。。。。来，拿起我们手中的笔，把刚才我们用眼睛看到的，用嘴说出来的写下来吧！老师这里有三个片段的开头，（课件出示，教师逐一念片段）你们可以选取其中的一个片段进行描写，也可以想怎么写就怎么写，只要跟吃西瓜有关都可以。

2．教师巡视，摘抄学生运用得好的词语，和写得精妙的句子，板书在黑板上，起示范作用。

五、习作修改，展示评价。

1．教师示范修改。我发现咱们学校的小朋友真了不起，大部分同学都写完了，我们停下手中的笔，一起看看这个小朋友写的。文章不厌百回改，好文章是修改出来的（板书此句）我们大家一起帮它修改修改。 2．学生自读自改。

3．学生习作展示，进行评价。

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总结：通过这节课的学习，同学们仔细观察，写出了西瓜的形状、颜色还有自己的感受，用了那么多的好词佳句，收获真不小啊！你们还吃过许多其他水果，有兴趣的同学，课后再写写其他的水果，好吗？

我的理想 教学目的：

1．按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。 2．懂得自己的事情自己做，培养从小树立远大理想的品质。

3．在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。 教学过程：

一、猜谜激趣，揭示课题

导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。

1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。]

二、句式辅助，训练说话过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。你长大用这双手干什么。

1.练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。]

2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。

①在“我有一双勤劳的手??”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画??忙得不亦乐乎。[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。]

②指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。[意图：由具体的动手

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操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]

3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］

过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？

①老师逐一出示图片，学生看图思考。

②指名回答。[意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？

③小组讨论，合作学习。[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。

④指名回答。[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]

⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。 三、从分到合，由说到写 1．把三句话连起来说一说。

2．把三句话连成一段写下来。［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］

四、信息反馈，检查效果 1.学生读小习作，大家评议。

2．四人小组交流，互相修改寸习作‘让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。] 五、总结谈话

小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。

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操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]

3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］

过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？

①老师逐一出示图片，学生看图思考。

②指名回答。[意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？

③小组讨论，合作学习。[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。

④指名回答。[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]

⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。 三、从分到合，由说到写 1．把三句话连起来说一说。

2．把三句话连成一段写下来。［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］

四、信息反馈，检查效果 1.学生读小习作，大家评议。

2．四人小组交流，互相修改寸习作‘让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。] 五、总结谈话

小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。

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