沪教版小学数学一年级下册全册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课 题 教学内容 教学目标 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级(下)P50 知识与技能： 1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。 2、会量线段、会画线段，会比较线段的长短。 过程与方法： 通过创设贴近学生生活的实践活动，在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。 情感、态度与价值观： 利用活动、实践以及操作等形式，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学的几何美。 教学重难点 1、探究线段的特征。 2、认识线段，会量，会画线段。 选择题 课前准备 1、（ ）比4米长 A、204cm B、510cm C．204cm D．4m1cm - 140 - 线 段 2、在（ ）里填上大于小于或等于号 20厘米（ ）20米 6厘米（ ）6米 100厘米（ ）1米 1米（ ）1000厘米 204厘米（ ）2米 600米（ ）600厘米 教学流程 一、激趣引入 1、猜谜引入： 二、线段的认师：小朋友你们喜欢猜谜吗？请猜一猜这是什么？ 识 三、量线段 四、画线段 五、全课总结 一根根，一条条， 编织衣物少不了。 有时直来有时弯， 缝缝补补要用它。 2、揭题：（板书课题：线段） 师：今天我们来研究学习数学里的一种线：线段。 1、引出线段的概念 （1）观察桌上的毛线形状是怎样的？ （2）拉紧毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？ （3）你们是怎样拉紧的？做给老师看看，用一只手行吗？ （4）学生演示，教师说明： 把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。 2、体验感知，认识线段 （1）两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪里？（交换操作） （2）闭眼回忆：用自己的话说说线段是什么样的？ （3）板书：直的，两个端点 - 141 - 3、寻找身边的线段 师：哪些物体的边可以看成是线段？ （1）引导观察：直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。 （2）学生动手摸一摸 （3）交流 4、线段的特征概括 师:熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？ 媒体演示：出示线段（有横、竖、斜、长、短） 师：但它们有什么共同特点呢？ 5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断） （1） （2） （3） （4） 1、情景：小丁丁请你来帮忙？ （1）哪种颜色的线段更长？ （2）有什么办法知道谁长？ 师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量 （媒体演示） 2、量一量 （完成书本P502） （1）量线段（基础型） （ ）cm( )mm （2）量线段（提高型） （ ）cm （ ）cm - 142 - ( )cm 师：量了几次？ （3）量图形 A、长方形： 师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？ B、三角形 师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？ 1、 画随意长的线段 （1）自己试一试 （2）师生演示 2、画指定长度线段 师：画一条3厘米长的线段。 （1）独立画 （2）和同桌交流画法 （媒体演示） 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还想知道什么？ 板书设计 线段 直的 有两个端点 课后反思 （1）通过两手拉一拉，用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很清楚地理解险段的概念。 （2）在量线段和画线段时要强调从０开始，而且要培养学生细致仔细的习惯，将误差减小到最小。 （3）学生数线段还需要指导。 - 143 - 课题 教学目标 长度计算（P51） 1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。 2、会描述故事情节，并能用图来表示；会解答与长度有关的应用问题。 3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、在学习活动中，培养学生的数学交流能力与合作意识。 教学重难点 重点：理解量数计算在实际生活中的具体含义，并能正确计算 难点：用图来描述故事情节 教学媒体 课前准备 多媒体课件，彩色纸条 1米=（）厘米 1厘米＝（）毫米 1米=（）厘米=（）毫米 2米＝（ ）厘米 3厘米=（ ）毫米 300厘米=（ ）米 50毫米=（ ）厘米 教学流程 一、创设情景，1、创设情景：小熊搬进了新家，邀请他的好朋友小兔来做客，初探新知 在绿色的草坪上，看看他们在干什么？根据这个小故事，谁会编二、实践操作，数学题？ 再探新知 2、讨论算法：他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢？ 三、说说算算，想一想，用我们学过的线段图怎么来表示？ 巩固新知 （学生讨论交流）教师根据学生汇报出示线段图和算式 四、拼搭图形，3、变化例题：根据这个故事谁还能编其他的数学题？ 发展新知 五、总结： 一共有100厘米的栅栏，小熊手中的栅栏长60厘米，小兔手中的栅栏长多少厘米？线段图怎么表示？算式呢？ 4、揭示课题：刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就是我们今天学习的新知识：长- 144 -

度计算。 1、同桌合作：请同桌两人象小熊小兔一样合作，并根据你们拿的彩色纸条编题，量一量、算一算，解决自己的问题。（学生用彩色纸条进行实践操作，合作编题、合作解决、汇报交流） 2、独立操作，自己编题，自主解决问题 3、小结：知道两根彩色纸条的长度，用加法可以算出两根纸条的总长；知道两根彩色纸条的总长和其中一根的长度，用减法可以算出另一根的长度。 1、书P51：第2题每人选一道加法和一道减法算式先编故事，再来算一算 2、独立完成书P51第3、4题 1、小熊在和小兔玩的过程中，搭了一个三角形，要算这个三角形一周的总长怎么算呢？学生填在书上 2、同桌合作：用彩色纸条自己创造搭图形，并算一算它一周的总长？ 3、动动脑：小熊搭了一个四边形，一共用了60厘米的彩色纸条，如图所示，黄色的纸条长多少？ 10cm 13cm ( )cm 今天你学会了什么本领？ 板书设计 长度计算 60cm 40cm 60cm+40cm=100cm=1m 100cm-60cm=40cm 1m-60cm=40cm - 145 - 课后反思 同单位的长度计算学生掌握较好，可以适当拓展不同单位的长度计算，给学生以感知，知道相同单位可以进行加减计算。

第八单元教学计划

一、单元名称：应用（2）P52-58 二、学生情况与教材分析：

1、在本单元的《人民币》一课学习之前，学生在生活中已经接触过人民币，

大部分学生已经认识了人民币；《统计》一课学习之前，学生在第一册中已熟悉并实施过分类，并对各类对象进行了统计（用竖杠、数字）；《时间》一课学习之前，学生在生活中已经认识了钟表是计时的仪器，部分学生已经认识了钟面，知道了几时与几时半。这些基础知识与初步感知对学生学习《应用》这一单元具有直接的转化、支撑作用。

2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。学生学好《人民币》、《统计》、《时间》，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。

3、本单元主要内容：

（1）《人民币》（2）《统计》（3）《时间》

三、结构图：

- 146 - 四、单元教学目标： 1、

1、认识人民币的单位元、角、分，知道元与角、角与分之间的进率，

能进行各种面值人民币之间的简单互换。

2、会自己获取的信息正确完成简单的数据统计,认识形象的统计图。

3、认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间。认识钟

面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12时计时、24时计时）。

4、初步体会统计在解决实际问题中的作用。

在认识人民币、时间的教学中，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；在统计的教学过程中，让学生经历收集、整理数据的过程，使学生获得初步的统计体验。在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，从相关的生活经验和已有知识出发，让学生将所学的知识运用于生活实际中解决一些简单的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，又能运用于生活。

1、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。 2、结合教学内容对学生进行珍惜时间的教育。

- 147 - 3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。 五、单元教学的重点、难点和关键 重点：1、会进行人民币之间的简单互换。

2、 3、

会绘制统计图。

认识时间单位；认识钟面上的时刻。

难点：24时计时法与12时计时法的区别与联系。

关键：能让学生联系生活实际，从相关经验和已有知识出发学习新知。

六、单元课时安排

各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：3节）

课时 课型 教学内容 教学要求 练习 1、认识人民币的单位元、角、分，知道元与角、1、认一认人民币。 角与分之间的进率，能进行各种面值人民币之间2、人民币的简单互换。 1 新授 人民币 的简单互换。 2、培养参与意识，体验数学与生活的密切联系。 如：一元可以换几3、形成爱护人民币的意识。 1、会自己获取的信息正确填写统计表，绘制条形统计图。 张2角？ 1、根据所给信息填写统计表，绘制统计图。 2 新授 统计 2、了解条形统计图和统计表的作用。 3、在统计的过程中，培养学生观察与合作的能力；2、小组合作完成- 148 - 收集和处理信息的能力；培养学生的表达能力和逻辑思维能力。 认识时间单位：日（天）、小时。 认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时“小调查”。 1、读出钟面上所示的时刻 2、拨时练习 3、在钟面上画出长针和短针。 3 练习 时间 半，12时计时、24时计时）。 根据时刻在钟面上画出短针的位置。

七、附：单元测试参考题 一、填空

１、在（ ）里填数

1元＝（ ）角 7角＝（ ）分 8元4角＝（ ）角 ５０角＝（ ）元 ２、下午１时也就是（ ）时；２０时也就是晚上（ ）时。 ３、看钟面填时间 看时间在钟面上画时针和分针

时 分 22时

４、下面是某校二（1）班同学在大课间参加的各项体育活动。

- 149 -

项目 人数

12 6 8 8 10 （1）二（1）班共有（ ）人，参加（ ）的人最多，参加

（ ）的人最少。

（2）参加最多的人数与最少的相差几人？

（3）你还能提出哪些数学问题并解决？（请写出2个以上） 二、判断

１、下午３时也可以说是１３时。?????????（ ） ２、２张１０元比四张５元的钱多。????????（ ） ３、１０张１０元、５张２０元、２张５０元、１张１００元，它们都可以表示１００元。??????????????（ ）

课题 教学目标 人民币（P52） 1、认识人民币，进行人民币的互换，知道一元=10角，1角=10分； 2、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神； 3、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。 教学重难教学重点：认识人民币，会进行人民币的互换。 - 150 - 点 教学媒体 课前准备 教学难点：人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。 多媒体课件，玩具、真币、模拟人民币 口算： 43+15= 46+33= 93－65= 43－8= 0+23= 54－4= 76－2= 49－21= 96－33= 28－20= 82－33= 14+31= 24+26= 81－31= 86－15= 63－10= 87－50= 41－30= 39+10= 45+30= 1、出示玩具，请小朋友来猜猜看，它值多少钱？ 教学流程 一、导入 二、认识人2、在平时生活中，哪些地方还要使用钱？ 民币 3、那你们知道我们国家的钱叫什么吗？ 三、人民币 对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。 的互换 （出示课题：人民币） 四、总结： (一)认识人民币 1、（出示课件）小朋友看，这些都是我们国家现在使用的人民币，你们认识吗？老师已经给你们准备了一个放钱的盘子，我们称它为“小小银行”，请你们到小小银行里拿你认识的人民币说给组内的小朋友听。（小组讨论，反馈交流。） 2、这些人民币有几元的，几角的，几分的， “元、角、分”是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。 放大新版100元：你是怎么认识这张100元的？ 观察两张100元，都是100元，为什么不一样？（新版、旧版） 4、观察两张1元，这两张都是1元的，它们有什么区别？（纸币、硬币） 观察两张1角，这两张都是1角的，它们有什么区别？（纸币、 硬- 151 - 币） 5、认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。 （二）分类 这么多的人民币放在一起，多不整齐，我们来帮它分分类。 可以按什么分？小组尝试分类，反馈交流。（媒体出示） （一）进率 1、乘车车费为1元，可以怎么付？ （小朋友讲出几种不同付法） 2、那么1元可以换几个1角呢？（媒体出示：1元 10角） 3、那么1角又可以换几个1分呢？（媒体出示：1角 10分） 4、2元可以怎么付？ (二)互换 1、 课本第38页练习（学生尝试，反馈交流） 2、 实践应用 （课件出示）这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？ （小组讨论，反馈交流） 1、今天这节课你学到了什么本领？ 2、你还知道人民币的哪些知识？ 3、歌曲欣赏《一分钱》 刚才大家帮kitty猫解决了许多难题，也有点累了，接下来我们休息一下，一起来欣赏一首歌曲：《一分钱》 板书设计 人民币 单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分 - 152 - 1元=10角=100分 课后反思 人民币的单位换算一直学生学习的难点，特别是角与分的进率，由于学生缺少生活体验，很难理解。所以在课中应给与学生足够的时间，利用小小购物员的形式增加体验，从而加深理解。

课题 教学目标 统 计（P54） 1、会自己获取的信息正确填写统计表，绘制条形统计图。 2、了解条形统计图和统计表的作用。 - 153 - 3、在统计的过程中，培养学生观察与合作的能力；收集和处理信息的能力；培养学生的表达能力和逻辑思维能力。 教学重难点 教学重点：绘制统计图表。 教学难点：看懂统计图表，绘制统计图表。 教学媒体 课前准备 多媒体课件。 1元＝（ ）角 7角＝（ ）分 8元4角＝（ ）角 ５０角＝（ ）元 教学流程 准备： 一、 创设谈话：这是什么？（星星） 情景，产这些智慧星是奖给认真听讲，积极动脑，踊跃发言的小朋友的，生统计的你们想得到吗？ 那好，让我们来比一比，看哪一小组得到的智需要 。 慧星最多？ 二、收集整理，1、出示5个福娃 经历统计全过师：小朋友们，你们认识它们吗？它们分别叫什么？ 他们都是程。 北京奥运会的吉祥物，你们喜欢它们吗？你最喜欢哪一个？ 三 、拓展练2、说了这么多，谁能想个好办法，让大家很快就可以知道喜欢习，发展能力。 各个福娃的人数？ 五、课堂评价，汇报：举手，投票，分开站队?? 随机统计 （一） 收集整理数据，制作统计表 六、全课总结 1、实际调查。 师：你们真聪明，想出了这么多办法。那么就先选你们说的投票方法来调查一下吧。每人手里有一枚磁性贴，请把它贴在你喜欢的福娃下面。 （1） 分组投票。 - 154 -

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