2018部编新人教版小学三年级语文上册 20 美丽的小兴安岭 公开课教学设计

20 美丽的小兴安岭

文本简析：

《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

设计说明：

课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。所以，在学习第2～5自然段时，体会作者按一定顺序进行描写的方法。教学中教师要采用教、扶、放的教学方式，注意引导学生抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程，以升华感情，强化理解。此外还要运用多媒体等教学手段，创设情境，促进理解，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感。在引导学生学习本课时，教师要特别注意突出他们的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。

教学目标：

1、会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3、感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

感受小兴安领的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

教学难点：学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入课题

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶、美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭。【课件出示课题】

同学们，出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里？我们一起来看看地图找找方向吧！【课件出示地图】谁来说说你的发现？

同学们，谁来结合课前搜集到的资料，把小兴安岭给大家介绍介绍？【课件出示资料袋】同学们，现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！【课件播放小兴安岭一年四季的风光图片】

同学们，刚才老师看到你们看得那么专心，完全陶醉其中。谁来把你的感受与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，请再读课题。同学们，读了课题，你有什么要质疑的吗？

同学们，课文是怎样来写的呢？我们一起到课文中去找找吧。

设计意图：上课伊始，创设情境，在一幅幅风光图中导入新课，意在调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。

二、初读课文，扫除障碍

同学们，请自读课文，思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？

【课件出示带生字词语：小兴安岭侧着欣赏浸在乳白色利剑树梢宿舍显得药材膝盖来临宝库脑袋严严实实挡住视线花坛又松又软刮过宝库】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

提示：“梢、舍、视”是翘舌音；“侧、材、座”是平舌音；“舍”是多音字，在本课读shè，“兴”是多音字，在本课读xīnɡ。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，现在我们来分组PK，比比哪组读得更精彩？

同学们，一起来读读吧。

【课件出示会认字：兴侧欣浸乳剑梢舍显材膝临库】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼吧。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，一起来读读吧。

同学们，谁来说说你是怎样记忆这些生字的？把你的好方法与的家分享分享。

同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字：脑、袋、挡、视、线】

同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

“袋”字要把上面的“代”稍稍分开，把下面的“衣”写进去。

“视”字注意右侧的撇和左侧的“礻”穿插避让。】

同学们，现在老师来了范写这两个生字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这两个生字分别组组词吗？

设计意图：在整体感知文本的同时，掌握文中的生字、新词，通过自读、齐读、同桌互读互考、送回课文读的方式，让学生学会记忆生字的有效方法，从而为学习课文扫清障碍。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文，学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。

三、整体感知，理清层次

同学们，请轻声读文，边读边思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？用横线把重点词句画下来。

预设：

【课件出示：课文是按春、夏、秋、冬的顺序介绍小兴安岭的。（时间顺序）】

同学们，现在我们来轮读四个季节的小兴安岭，比比看，谁读得更出彩？

同学们，课文的第1自然段和第6自然段分别写了什么？谁来说说？

预设：

【课件出示：第1自然段概括叙述了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。】

同学们，一起来读读第1自然段和第6自然段。

设计意图：有意识地让学生抓住文中表示时间变化的词语：春、夏、秋、冬。理清文章的写作顺序，在读中感受文章的有条理性的安排。

四、总结回顾，布置作业

同学们，本节课我们学习了哪些内容？你有些什么收获？

同学们，课后请熟读课文，积累自己喜欢的句子。

设计意图：意在培养学生的概括能力，让学生养成积累的习惯。

第二课时

一、复习巩固，继续学文

【课件出示本课生字词：小兴安岭侧着欣赏浸在乳白色利剑树梢宿舍显得药材膝盖来临宝库脑袋严严实实挡住视线花坛又松又软刮过宝库】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，一起来读读吧。

同学们，看来你们对生字掌握得不错。这节课我们继续学习——【课件出示课题】，一同去领略小兴安岭的无穷魅力吧。

同学们，通过上节课的学习，小兴安岭给你留下了什么印象？

预设：

【课件出示：

1、小兴安岭是个美丽的地方。尤其是那里的树木，四季都是那么美。

2、小兴安岭的动物很可爱。我特别喜欢那里的黑熊、松鼠、紫貂。

3、是呀！小兴安岭是那么迷人。难怪作者说：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”】

设计意图：教学目标是课堂教学的出发点。所以，在读好文章之前，必须要落实生字的掌握情况。课堂伊始，对上节课的内容进行回顾，让学生的头脑里浮现课文中的图画。然后直奔中心句段，学生们仿佛听到了作者的由衷赞叹，这赞叹在学生的内心世界里不由自主地产生回声，激起一点微波，引发对美的向往！

二、精读课文，读中感悟

1、学习课文第1自然段，体会小兴安岭的树多。

同学们，请默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？【课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。】

同学们，你体会到什么？（树多）你是怎么体会到的？

预设：从“数不清”“连成一片”等词语并结合图片体会到树多。【课件出示林海图片】同学们，小兴安岭的树木可真多呀！【课件出示：有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。】

同学们，你们读得多好啊！听了你们的朗读，我仿佛也置身于这绿色的海洋之中。让我

们一边想象画面一边齐读这个自然段吧！

同学们，小兴安岭一年四季景色诱人。假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？

2、学习课文第2自然段，感受春天活力之美。

同学们，请自读第2自然段，看看你从哪些词句中能感受到春天活力之美？

预设：

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

同学们，一起来读读这个自然段，注意读出树木的生机勃勃。

同学们，读了这个自然段，你觉得小兴安岭的春天是什么样子的？你是从哪个词语中感受到的？

同学们，一起来有感情地朗读描写小鹿的句子。【课件出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。】

同学们，从这句话中，你能感受到什么？

预设：作者对于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

小结：

同学们，这么幽静的环境，连可爱的小鹿都驻足欣赏自己的美丽身影，可见春天里的小兴安岭到处充满着生机，充满着活力。

同学们，请有感情地读读这个自然段，在读这个自然段时，我们也要充满活力。

同学们，这么美的语段，要是能背下来就更好了。谁来试试？

同学们，一起来试试吧。

3、学习课文第3自然段，感受夏天葱茏之美。

同学们，春天里去小兴安岭，我们的整个身心都充满了活力，夏日里的小兴安岭又是什么样子的呢？请默读课文第3自然段，看看这个自然段与上个自然段有什么相似之处？

预设：都是先写树木，再写树木周围的美丽景色。

【课件出示第3自然段】同学们，自己读读这个自然段，看看你能用一个词来概括小兴安岭的夏天之美吗？（葱葱茏茏）

同学们，你从哪些语句中感受到了夏天草木葱茏的特点？动笔画画。

同学们，谁来把你找出的相关语句与大家分享分享？

预设：

【课件出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。】

同学们，从这些语句中你感受到了什么？请带着你的感受，有感情地读读这句话。

同学们，一起来有感情地读读这句话。

同学们，文中还有哪些地方让你感受到了夏天之美？

预设：

【课件出示：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。】

同学们，谁来回顾回顾学习第2、3自然段的方法？

预设：先读文，抓特点，找相关语句读一读，再谈感受，带着感受有感情地读。

4、自学课文第4、5自然段，感受秋、冬之美。

【课件出示第4自然段】同学们，秋天是收获的季节，我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿又是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

同学们，在第4自然段的描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？

同学们，我们来到这儿，在小兴安岭人的允许下，我们可以去采些什么？当时的情景会怎样？

同学们，你能给这个自然段分分层吗？怎样分？每层讲了什么内容？

预设：

【课件出示：

1、写秋风中松柏更苍翠，落叶在林间飞舞。

2、写森林向人们献宝。】

同学们，一起来有感情地读读这个自然段。

【课件出示：第5自然段】同学们，自己读读这个自然段，思考：冬天，小兴安岭的雪是怎样的？课文中用了哪些词语？你联想到了哪些词语？

预设：

想到：鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界。

同学们，小兴安岭的动物，它们是怎么过冬的？你觉得课文中的哪些小动物过冬特别有趣？

5、学习课文第6自然段。

同学们，学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？【课件出示：小兴安岭__________，是__________，也是__________。】

同学们，课文是怎么总结全文的？【课件出示：第6自然段】一起来读读吧。

设计意图：这一环节设计的目的是引导学生在读文的同时，学会抓住重点词句来理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。在理解和感悟中体会课文表达的思想感情。通过读、悟、思的方式，实现师生与文本之间的对话。同时也向学生渗透“抓住重点词句理解课文内容”的学习方法，从而领悟作者的写作手法。

三、示范引领，自主写字

同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字：严、实、坛、显、材、软、刮、库】

同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

“软”的第四笔是提，不是横。

“库”的横画长短不一。】

同学们，现在老师来了范写这两个生字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这些生字分别组组词吗？

设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。所以教师强调练字的过程应是在学生仔细观察、发现规律的基础上进行的，然后教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。

四、习作练笔，互动交流

同学们，课文是按照什么顺序向我们介绍小兴安岭的美丽的？

同学们，你能仿照本课的写作顺序，描写一下校园的四季吗？

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？

设计意图：在语文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去。阅读教学的最终目的就是要提高学生的习作水平，使课堂阅读得到一定延伸。

五、布置作业，课后延伸

同学们，课后背诵自己喜欢的段落。

同学们，课后修改自己的小练笔。

设计意图：回顾课文内容，背诵自己喜欢的段落，提升思想感悟，丰富积累。

附板书设计：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/f25i.html