高三政治复习应贴近学生实际，力求实效

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高三政治复习应贴近学生实际，力求实效

作者：杨志敏

来源：《中国教师》2013年第07期

一、主要经验

1.注重基础研究，复习目标明确

各校高三备课组均注重对考试命题导向、复习课目标导向、学科基本理论等基础性研究，对于高三复习的总目标和各不同阶段的分层目标均比较明确。

高考复习教学总体目标：明确学习方向和内容；理解主干知识内涵外延；了解年度时政热点及典型素材；在新的情境中灵活运用所学知识；养成思辨习惯，掌握思维方法；掌握常规题型的解题要求和方法。在总目标的引领下，各校对于高三一轮复习和二轮复习的阶段性目标也清晰明确。第一轮复习教学的目标定位：夯实基础——依据考纲条目、解读考点内涵、理清框架脉络、夯实基础知识；迁移运用——辐射备考热点、适当拓展迁移、尝试分解运用、活化知识理解；规范答题——依据复习进度、规范训练过程、分析反馈信息、提高得分能力。这一阶段复习教学的关键词是：基本知识、基本能力、基础信息。第二轮复习教学的目标定位：宏观审视，提升学科素养；板块整合，融汇知识内涵；强化重点，突出活学活用；渗透方法，提升解题能力。

2.计划安排合理，教学策略对路

各校一般把高三复习分解为三个阶段：暑假补课至高三第一次检测为第一阶段，主要进行第一轮复习；第二学期开学至高三第二次检测后一至二周为第二阶段；最后一个半月为考前复习阶段。

各阶段的复习策略明确，其中第一、第二阶段强调学科的共性，突出思路和操作的共性要求，第三阶段强调学校、学生的个性，突出校际的差异性要求。

第一阶段：以纲为纲突出双基，以课为点分步落实，以模块为据滚动发展。教学操作中注重以学生为本落实面的覆盖，以重难为点注重课堂突破，以情境为主进行能力培育，以练习为机渗透方法引导。

第二阶段：聚点成块构体系，强化重点明落实，综合训练题提能力，规范训练求习惯。教学操作强调打破教材框架、整合考点知识、突出知识的逻辑性；结合备考热点，突出知识运用，提高复习的针对性；规范训练过程，总结解题方法，提高解题的灵活性。

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