已修改四年级下册实践教案

四年级下册《综合实践》备课

方法与指导

主题1《今天我们去采访》教学设计 一、教学分析

本课是山东科学技术出版社四年级上册综合实践活动课“方法与指导”主题1 的内容，以“今天我们去采访”为活动主题。采访是收集信息的一种常用的方法，通过采访可以直接获取我们需要的信息。这一主题的目的是让学生了解采访的一般方法，有效地开展采访活动，并对活动结果进行整理分析，得出结论，以提高学生获取信息、分析信息的能力。本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解采访过程中所做的各项工作，明确采访中的注意事项，并通过具体采访活动，为开展综合实践活动做好方法准备。 二、教学目标

1．了解采访活动的一般程序。

2．初步学会组织开展采访活动，掌握采访的技巧。 3．通过采访，提高组织活动的能力、表达交流的能力和信息整理的能力。

4．在采访过程中，体会与人合作的乐趣，增强合作意识。 三、教学重点、难点

教学重点：了解采访活动的一般程序，设计采访方案。 教学难点：学会采访的方法。 四、教学策略建议

教法建议：教师引导启发与学生探究相结合 学法建议：自主探究与小组合作相结合 五、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：

教具准备：1．课前通过上网、查阅书籍报刊及询问专业人

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士等方式，了解采访的具体过程及注意 2．制作多媒体课件。

学具准备：1．课前通过书籍、报响、网络、询问等方式，了解采访活动的一般程序和注意事项。 2．通过查阅资料，收集采访提纲。 本课环境准备建议：多媒体教室 六、教学课时建议 建议：一课时（40分钟）

主题2《学会总结与交流》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析

本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“方法与指导”主题2的内容。本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是帮助学生明确活动的总结与交流的主要内容及交流的主要形式，学会总结与交流的方法，为今后开展综合实践活动进行总结交流奠定基础。 （二）学情分析

四年级学生对每一项活动结束之后，同学们交流的少，更很少有写书面总结，其实，总结与交流是学习活动中一个不可缺少的重要环节，总结与交流帮助我们发现自身的缺点与不足，认识活动过程之中存在的问题，既能肯定成绩又能少走弯路，怎能何乐而不为呢？ 二、教学目标

1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。

2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。 3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、

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尊重他人的良好品格。 本课重难点：

重点：明确主题活动的内容和交流的方式。 难点：能用恰当的方式进行总结和交流。 三、教学策略建议

教法建议：情境教学法、示范法 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议 教学资源建议：

1.教师准备:多媒体课件，收集活动总结与交流案例。。 2.学生准备：整理近期完成的一项活动成果。 环节资源建议：多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准：

引导学生从掌握活动总结的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。 评价方法建议：

强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议

建议：一课时（40分钟） 七、教学过程

（一）创设情境，提出问题。（5分钟）

学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到了什么？

（设计意图：教师利用多媒体展示活动照片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。） 同桌互说，指名交流。

师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演

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时的情景。看了这么精彩的照片,你心里有什么感受? 学生谈感受。

2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和交流你有哪些问题？ 3.学生交流：

总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交流？。。。。。。

4.引出课题：学会总结与交流。 （二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？

1.学生交流活动总结的内容。 （1）学生交流。

学生写六一文艺汇演活动总结。

教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进行交流。 （2）教师总结。

活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。 2.进行有效的交流。

（1）教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。大家讨论一下交流有哪些形式？ 学生讨论。

（2）教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料，可以采用多媒体课件展示的方式。

（3）教师：怎样才能进行有效的交流哪？

学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者

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有所收获 。

学生：发言者语言要简洁易懂。

学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。

学生：倾听者认真倾听发言者的观点 。 学生：及时梳理和分析接收到的信息。

学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 学生：〃〃〃〃〃〃 （4）师生总结: 发言者：

①抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ； ② 语言要简洁易懂；

③善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 倾听者：

①认真倾听发言者的观点； ②及时梳理和分析接收到的信息；

③ 遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 （设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启）。 （三）实践与体验（15分钟）

学习指导语:.结合近期参与的一项活动，写出活动的总结报告，然后在小组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方? 全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。

（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。)

（四）展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表：

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写作速度 抓住重点 选材巧妙 词语简洁易懂

1.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。

2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）

（五）总结与交流（5分钟）

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 八、板书设计 学会总结与交流

1.抓住重点内容。 发言者 2.语言简洁易懂。

有 3.注意肢体语言。 效 交

流 1.认真倾听。

倾听者 2.及时梳理信息。

3.不明白的注意友好沟通、交流。

1.教学反思。

总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到

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今后努力地方向。本节课通过六一文艺汇演引入课题，通过合作交流，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。虽然因课时有限，学生学生自己讨论交流、自主设计、写总结报告等系列过程中，完成的总结并不都是非常优秀，但孩子们都积极思考，小组合作，学生参与度较高，学生有效地进行探究性学习。但个别同学表现不积极。 2.教学建议。

教学活动中，教师充分利用学生参加活动以有的教育，引导学生交流讨论，发现问题，提出问题。在交流讨论前，教师要先让学生独立思考，提出自己的问题。教学中由于学生习作水平层次不同，应注意不同层次的学生，使每位学生都有良好的表现。

活动与探究 主题1：我们身边的标志 一、教学分析： （一）课程依据：

在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设臵情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规

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范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。 （二）学情分析：

四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。 二、教学目标

知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。

过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。

情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。 本课重点难点：

重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。 难点：利用标志规范学生的行为 三、教学策略建议

教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。

学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。 四、教学资源与环境建议： 教学资源： 1.教具准备：

多媒体课件、部分标志图片。 2.学具准备： 收集有关标志的材料。 本课环境准备：多媒体教室。 五、教学评价建议：

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评价标准：

学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。

评价方法建议：注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。 六、课时建议：二课时 七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教学指导语:同学们，请看下面一组图片你发现了什么？（课件出示图片。） 学生交流，回答。 生1：这是一起交通事故。 生2：行人没有走斑马线。 生3：〃〃〃〃〃〃。

师引导：斑马线实际是一种标志，也可以说是一种规范，一种约束。它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。 引出并板书“我们身边的标志”课题。

（设计意图：通过欣赏图片，激发学生主动求知、探索的欲望。）

（二）学习与探究（15分钟）

1.交流课前学生收集了解的有关标志的资料。

师引导： 标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。要求如下：

（1） 是什么标志？ （2）是什么地方的标志？

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（3）它有什么含义和作用？ 学生分组讨论并填写下表： 小组交流记录表 标志名称 标志地点 标志的含义和作用

小组内请把你了解道的标志进行分类 学生汇报 教师小结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如奥迪轿车标志、李宁牌商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；指示人们注意安全的安全标志；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 引导学生看课件。 出示标志图片：

消防标志 中国环保产品认证标志 2008年北京奥运会标志

（设计意图：结合图片更加清晰的认识标志，培养学生用标志规范自己的行为及热爱祖国的思想感情。） 2.猜一猜（看图说标志。课件出示标志，学生回答。） 师：谁能说一说下面的图片是什么标志？请看课件。 课件出示： 学生汇报。

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教学引导语：想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？

同学们在脑海中构思出自己心中的班级标志，结合自己的构思绘制创作，为我们的班级设计一个属于我们自己的班级标志吧。要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来设计草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。 学生小组合作完成标志。

针对共同存在的问题，及时指出并纠正。表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导，帮助一起完善标志设计。 （四）展示交流，评价作品（7分钟）

教学指导语：经过大家的努力，我已经看到很多有创意的作品诞生了。下面我们请各小组展现自己的作品，大家一起来欣赏评价一下吧。教师出示评价量表: 构思新颖，富有想象力、创造力。 色彩搭配好 布局美观、效果好。

学生展示自己小组的作品，教师引导学生评价。 课堂小结：同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？你对自己的表现是否满意？

（设计意图:关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长） （五）拓展与创新（3分钟）

“同学们，不同风格的标志在我们的生活中随处可见，同样班级的标志除了绘画以外，还可以采用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作创作班级标志。 【鼓励学生选用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作，发展学生实践探究能力】 八、板书设计： 了解我们身边的标志

—班级标志我设计

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构思、想象、实践、创作，自主探究、拓展创新 九、教学反思：

一、本教案的亮点：

1.本课的主题活动是学生生活中熟悉标志，活动不仅激发了学生的学习兴趣，而且能使他们主动地参与交流、讨论，在活动中自由地发挥，大胆想象、实践创新，很好地完成教学任务。

2.能够让学生通过亲身体验，合作学习，促进他们主动发现，探究学习，发展学生实践探究能力，培养学生丰富的想象力和创造力。 二、存在的不足：

1.在教学过程中可能存在部分同学，课前制作准备做得不够充分，在小组讨论交流时效果不好，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。

2．课堂上出现了一些突发性的问题，课前考虑不够深入，今后要加强教学方法的研究，调动学习积极性。尽可能多搜集一些相关学习资料，吸引学生更多参与。 三、教学建议

1.学生具有丰富的想象力和敏锐的观察力，在观察标志样本的时候，能够自我发现标志的特征，并能依据标志特征，作出创意的作品，其想象能力和创造力远远超出老师的预料。活动中，教师引导学生在仔细观察的同时，鼓励学生大胆想象，动手实践，将自己的创意变为实实在在的班级标志，以体验成功的欢乐和动手实践的乐趣。 2．实践活动课，课堂气氛较活跃，需要教师课前深入了解学生，做好充分准备，以利于课上科学调控课堂。

主题2 《日常早餐我设计》 一、教学目标

1、了解早餐与健康的重要性，知道吃什么样的早餐有营养。能合理搭配好一天的营养膳食。

2、开阔眼界，初步获得科技实践经验与能力。培养学生信

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息素养（搜集、整理、利用各种健康资料，形成研究成果） 3. 养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。。 二、教学重点

能合理搭配好一天的营养膳食。 三、教学难点

引导学生学会探究的方法，能合理搭配好一天的营养膳食。 四、教学准备 课前作好调查统计。 五、教学过程 前期准备活动：

1、调查学生用早餐的情况。2、了解学生对早餐的态度和认识意义，作好数据统计。 课堂活动：

（一）提出问题，揭示课题 1、投影早餐的调查结果。

2、面对这样的调查数据，你们想说什么？ 3、揭示课题。

（二）确定研究主题，制定活动方案 1、 围绕早餐和健康，你们想知道哪些问题？

2、教师启发学生质疑，然后根据学生的提问情况把问题大致归纳为三类：早餐的重要性；早餐的摄入量；怎样配臵营养早餐。（每一类大问题下有学生感兴趣的小问题。） 3、伟大的科学家爱因斯坦曾经说：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”现在，我们大家提出了不少问题，说明你们动脑筋积极思考了。有了研究的问题，还要有明确的活动计划，这样才能使活动开展得有声有色。现在老师建议你们成立三个小组，一个是健康组，主要是研究早餐的重要性；一个是营养组，主要是研究早餐的摄入量；还有一个是美食组，主要是研究怎样配臵营养早餐。大家可以选择自己感兴趣的研究小问题坐在一起，对活动过程中主要研究什么，怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排，相信你们一定能

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制定出一份周详的活动方案。 4、填写小组活动方案。 （三）分组研究，展示研究成果

1、 学生自主研究，可以把搜集到的资料贴在留言板上。 2、 学生小组交流，教师巡视指导，了解搜集、交流情况。 3、集体交流。（各个小组可以通过不同的方式进行交流：可以是图片，可以是文字，可以是录象；可以是亲身体会，可以是生动的小故事，可以是自己的感想。甚至可以出一些题目考考大家。） （四）活动拓展：

为自己进行早餐搭配，制定一份有营养的早餐安排表，大家对他的安排可以在课后进行评价 （五）总结评价

引导学生对本次活动的过程和结果进行反思性的自评、互评活动。 活动延伸

各组可以结合自己的研究课题出一张宣传小报、一份健康菜单、一份倡议书或进行一次社区宣传。

主题3、有趣的丝网花

活动 1 漂亮的白玉兰 一、 教学目标：

1、 通过观察、模仿、制作，掌握基本要领，学会用丝网制作白玉兰花。

2、 通过分解实物、归纳总结，培养学生的创新意识，提高学生的动手能力。

3、 通过小组讨论与合作，以及自主探究的学习方式，激发

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学生的制作兴趣，培养学生认真负责、团体协作的劳动态度，形成良好的劳动习惯。 二、 教学重难点

学会利用丝网制作白玉兰花，掌握制作要领。 三、 教学准备

学生准备：钳子、剪刀、套筒、丝网、尼龙线、胶带、铁丝、花蕊

教师准备：制作丝网花的范作和所需的工具、 四、 教学过程：

（一） 欣赏作品，激趣导入

1、 出示一些精美的丝网花作品，引导学生谈感受。 2、 师讲授丝网花的来历。揭示课题。 （二） 观察分析，探究方法

1、 将白玉兰花样品分给各组，请学生拆分样品，探究丝网白玉兰花的制作方法。

2、 学生仔细观察，积极思考，教师巡视点拨。 3、 学生交流自学情况，总结汇报制作的步骤。 （三） 观看视频，合作完成

1、 教师播放制作视频，要求学生认真看，仔细听，动脑想。 2、 师生交流研究，尝试所得，提出探究过程中有困难的地方。

3、 以小组为单位，合作制作。教师指导动手实践要求：（A合作制作B完成制作一朵白玉兰花的任务后，思考、尝试制作白玉兰花的叶子C注意安全和卫生） 4、 评价反馈，欣赏体味

（1） 鼓励学生上台展示自己的作品

（2） 引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？ （3） 小结 （四） 课堂小结

1、 教师小结：通过今天的学习，我们学会了制作白玉兰，你们可以把花送给关心你、爱护你的人，还可以把你送花的

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感受写一写。

2、 延伸：幻灯片展示更多更美的丝网花图片，激发学生持续学习的兴趣。

主题4 《巧手做风筝》教学设计（2课时) 教学目标：

1、通过活动，了解风筝的知识，加强对民俗文化的了解和喜爱。

2、通过动手设计和制作风筝，学生的创新能力和想象能力得到提高。

3、通过活动，学生的动手实践能力和参与社会生活的意识得到提高。 教学内容： 第一课时 一、活动准备

1、让学生查阅资料，知道风筝的有关知识和简易的制作步骤。

2、教师收集有关的图片和录象带。 导入

1、同学们，中国是风筝的故乡。远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。 2、出示大量的风筝图片

3、这些美丽的风筝，每年都要到我国山东省维坊市去参加国际风筝会呢？

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4、录象：维坊风筝节开幕式

5、看了这么多风筝，你想了解风筝的什么知识呢？学生确定研究课题

（1） 了解风筝的历史。

（2） 风筝为什么能飞上天？用通俗简单的方式演示，做一只风筝要考虑到那些因素？

（3） 做一只简单但又能飞得高的风筝。 二、确定方案，动手实践

1学生自由组合，建立研究小组，讨论计划与分工。 2确定研究方案

1、到图书馆，收集关于介绍风筝历史与图片的资料，做好记载。

[探究方法：查阅资料，收集信息，选择信息，组合信息] 2、从网上或书籍上查阅资料，整理后通过画图解释风筝能飞上天的原理，根据风筝飞上天的原理，总结出做一只风筝要考虑的因素。

[探究方法：查阅资料，收集信息，整合信息]

当风筝受到正面的风力时，会产生偏斜，风吹在风筝的下侧，就推动风筝上升，这种推力称为升力。如果风筝与风向平行或与风向形成直角时都不能产生升力，风筝就会落下。系线的位臵以及尾巴的长度都会起到调节的作用。 第二课时

一、动手制作一只风筝

[探究方法：动手操作，实践体验，对比分析]

（1） 材料与工具：薄纸或塑料薄膜、几根细竹棍、细线、胶带、胶水、剪刀、画笔、颜料。 （2） 制作:

A用两根细棍组成十字架形状，再把四周绑上线（竹棍重叠部分用线扎牢）

为什么长的细竹棍一定要绑在短竹棍的正中？偏一点行

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吗？

B将做好的骨架放在薄纸和塑料薄膜上，沿着骨架外30—40厘米处把纸或塑料膜裁剪下。

为什么要选用薄纸或塑料薄膜？厚纸行吗？ C用胶水或粘胶带粘好纸边。

D用纸和塑料膜剪一根或几根长条，贴在风筝的下端，并在骨架上系上细绳。

为什么要剪长纸条粘在风筝下端？

E在风筝上画出你喜欢的图案并涂上美丽的颜色。一只既美丽又能飞高的风筝做成了！ 二、班级展评会

从自己做的风筝作品中选出你最满意的一件参加班级展评会，相信你一定会拿到大奖。 三、放飞去！

带着你做的风筝，带着你的理想和愉悦的心情到大自然中去放飞！比一比谁的风筝飞得最高、谁的作品最新奇。 主题5植物的扦插与嫁接 第一课时 知识介绍

我们知道植物除了用种子繁殖以外，还可以用茎和根进行营养繁殖。大自然中的竹子、枣树分别以地下茎、地下根繁殖后代。你知道哪些植物可以用人工的营养繁殖方式？这样做有什么好处？

事实上，扦插与嫁接是繁殖果树的主要方法。扦插繁殖一般可以分为枝插、根插、叶插：

1、枝插法：嫩枝一般在每年的5-6月进行。老枝可在11月进行。选择健壮充实的枝条中下部，如图剪法和插法： 注意点：①待扦插的枝条最好带3个以上芽，3张左右健壮的叶，多余的叶应剪掉。

②插条剪下后，应使切口稍干燥后再插入土中，以免烂根。③将枝条的2/5插入盛有适宜的土壤中，浇足水后放在阴冷处。

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④扦插后嫩枝一般30天可成活，老枝需50天左右。 ⑤你家周围有以下花木吗？它们都可用枝插法进行繁殖：菊花、梧桐、月季；你能说说还有哪些植物也可用枝插法繁殖________________？

2、根插法：选中等粗细的根，切成5-10厘米根条，直插或斜插于培养土中，插的深度约为3-5厘米。如枣树、李树、牡丹等都可用根插法繁殖。

注意：扦插的土壤必须比较疏松、通气并保持湿润，最好在盆上盖上薄膜，可以保持一定的温度和湿度。

3、叶插法：剪取秋海棠、菊花等的叶片，带上叶柄，将叶柄插入土内进行繁殖。

你还知道____________________等植物也可用叶插法繁殖？ 做一做：

请你选择一种植物，进行扦插实验，你能记一记整个实验过程吗？你的扦插实验成功了吗？拿到教室中比一比。 你知道无核桔是怎样繁殖出来的吗？你能说说嫁接的主要方法有哪些吗？ 读一读： 嫁接方法知多少

一类是根接,主要分为二种:①主根接：将拈木齐主根的根颈切断,再将切口边部的皮层与木质部相接处,凿开约4厘米深,插入约10厘米长的接穗,用塑料薄膜包扎好。②侧根接:对较大的苗木,可把大侧根挖出尖端,从适当粗处切断,再削好接穗,嫁接其上,然后覆土埋正。 二类是枝接,分如下四种:

高接(身接):用钢锯切去原树(贴)枝干作砧桩,高与身齐,在砧桩的一侧或两侧或四侧的皮层内,接上接穗。 低接(矮接):小砧木可离地10厘米处切断,再将长约10厘米的接穗从描木切断口边缘的皮层中进行嫁接。 皮接:在帖木皮部作好“V”字形切口,挑松两侧皮层后,

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将接穗嫁接于其中,使两者皮骨相向,包好即成。

枝上接：在大枝木的各条枝上进行枝接,操作与上述枝接相同。

三类是芽接,分为四种:

方块形芽接(嵌合芽接):将陆木从离地面30厘米处切去,从陆桩割去2平方厘米的方块皮层,再从接穗树上选健芽,割取2平方厘米的方块形芽片,嵌入旧木上割去的方块皮层处,用塑料薄膜扎好。

片状芽接:在陆木离地10厘米处,择平滑处削开皮层,接上芽片,包扎好。成活后,再切去贴木接口上端。

丁字形芽接：在耐木上择平滑处,先横直各割一刀，两刀呈“丁\字形,长约3厘米、深达木质部,再从接穗上削芽片接于其中,包好即成。

倒丁字形芽接：描木上的切口呈倒丁字形,接法均与丁字形接法相同.

四类是搭接(舌接):将实生苗从离地10厘米处削成马耳形切口,再将接穗的下端也削成同样的马耳形,然后把两者搭合起来,包扎好。

五类是靠接：各种草木都可以采用此法嫁接。做法是,先将要靠接的植物移栽于一处,待成活后,择其干或枝可互接处,用刀各削去半皮,以形成层相接。接活 （平接） （舌状靠接）

后,择基干大的留为主干,其余的切干留冠,形成一株多花多种植株。 做一做：

选择你们学校或家庭附近的植物，用以上比较适宜的嫁接方法尝试进行嫁接，或在老师、农技师们的帮助下学习嫁接技术。

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