信息及其特征教学设计资料

课题名称 科目 课时 信息技术基础 1课时 《信息及其特征》 教学对象 课型 七年级 理论课 设计者 授课方法 李金凤 讲授法 一、教材内容分析（说明课题来源，课题内容学的重要性以及在教材中的地位作用） 《信息及其特征》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的基本特征。本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 1

知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。 过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。 情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格等） 作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多，还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课，学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。 四、教学重点与难点 2

重点：信息基本特征及应用； 难点：信息的载体依附性。 五、教学策略及教法选择与设计 教学方法：讲授法。教学设计在具体教学环节体现 六、教学环境及资源准备、教具 多媒体教室、投影仪、写着信息的纸条 七、教学设计流程图 3

播放《泰坦尼克号》主题歌； 欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。 在《泰坦尼克号》的“声、光、影”及故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。 并通过自己身边的信息感受信息无处不在。 依托学习材料探究体验，让学生独立思考，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、游戏表演来展示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识迁移应用到生活实际。 载体依附性 信息时效性 信息共享性 价值相对性 信息可伪性 创设情境，导入新课 从情景看到、听到、感到 知道了、获得了、了解了… 知识升华 回归情景，以情景中最典型的例子为出发点，全面分析落实知识细节。并以此对探究活动进一步总结和扩展。 及时巩固知识，即学即练，提高课堂实效。 课堂小结 课堂练习 八、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 时间 4

1、让学生欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。 学生观看影注：（电影剪辑时长1分7秒，包括5个镜头：①豪华的泰坦尼克号在大海上行驶的（一）创设情景 壮观场景②泰坦尼克号与冰山导入新课 指导学生欣片，思考后以赏《泰坦尼克辩论形式和号》电影剪小组成员探辑，引导学生讨，提出自己对情境问题的见解，感悟信号的画面④泰坦尼克号沉没的过程⑤救援人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救） 根据情境提出问题 指导学生找积极思考，从身边的信息，信息，感受我们身身边找信息，让学生体验感受信息就信息无处不在我们身边。 在。 1．信息载体依附性 活动展示：请用几种不同（二）学习探究 的载体表达“我现在好心情”这认识信息的基本特一信息。 征 :对学生分组，指导学生积极参与到积极参与到探究活动中，参与体用。 依托学习材料探究体验，让学生独立思考，以小对我们的重要作边的信息和信息让学生在身边找进行思索和信息及其信讨论。 息重要性。 要性。 感受“信息”及其重中，让学生体验和效果和故事情境影的“声、光、影”发学生兴趣，在电克号》导入容易激选择电影《泰坦尼3 相撞的镜头③用烟花发出求救 2、找找我们身边的信息 2 20 探究活动中。验和感受。组探究活动为基并时实解答学生在探究5

学习小结：信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（注：学习探究：根据学习础、组间交流为升华、游戏表演来展

（如声音、符号、文字、图片、学习及交流视频等）表现出来，并依附在一定的物质载体上，这就是信息的载体依附性。 2．信息共享性 活动展示：传纸（信息）游戏 学习小结：信息的交换是双方都享有被交换的同一信息，而且可以被多次重复使用，这就是信息共享性。 3．信息的时效性 活动展示：“如果……那么……”（情境设置）游戏。 学习小结：信息的效用会随着时间的推移降低，会渐渐失去效用，这就是信息时效性。 4．信息的价值相对性 活动展示：“信息”大家看 学习小结：对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的（取决于接收信息者的需求6

材料探究信息的载体依附性、共享示、教师总结评价来拓展的方式组织教学，并把知识活动中的各种疑问，帮助学生有效学习和参与体验。 性、时效性、迁移应用到生活价值相对性 、可伪性） 实际。 及其对信息的理解、认识和利用能力）,这就是信息价值相对性。 5．信息可伪性 活动展示：信息猜猜猜。 学习小结：信息常常因为某些原因形（变）成“伪信息”，这就是信息可伪性。 1、无处不在的信息对人类非常重要；物质、能源和信息是构成世界的三大要素。 2、信息的基本特征：①载体依附性 ②共享性 ③时效性 ④价值相对性 ⑤可伪性 回归《泰坦尼克号》情境，积极回顾探以典型实例为基础，引导学生对探究学习内容进行梳理和归纳。 究体验过程，回归《泰坦尼克结合情境，梳号》情境，巩固探（三）课堂小结 5 理知识疑点、究成果，梳理知识难点，强化知识体验。 和拓展应用。 7

积极思考，感故事： 《不要在冬天里砍倒一棵树》 1．你从故事中到哪些信息（四）课堂练习 （你感受到什么……）？ 2．这些信息体现了信息的哪些基本特征? 给予学生及时有效的帮助。 受情境故事情感内涵，结合本节课教学内容进行综合分析应用。 以学生情感体验为核心,检验知识应用和解决问题的能力，反馈教学效果。 10 八、教学反思和回顾 板书设计（包含PPT） 另附PPT课件。 九、课后小结及作业布置（时间：3分钟） 8

小结： 1、无处不在的信息对人类非常重要；物质、能源和信息是构成世界的三大要素。 2、信息的基本特征：①载体依附性 ②共享性 ③时效性 ④价值相对性 ⑤可伪性 作业：选择题 1、物质、能量和（）是人类赖以生存的三大要素。 A、信息技术 B、信息 C、计算机 D、因特网 2、不能作为信息载体的是（） A、烽火 B、电视节目 C、广播 D、天气情况 3、汉代，文字通常被记载在竹简上，所体现的信息特征是（） A、载体依附性 B、普遍性 C、为决策提供依据 D、可压缩性 4、“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每人有两种思想”这体现了（） A、信息的依附性 B、信息的时效性 C、信息的价值性 D、信息的共享性

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