培智数学教案 - 图文

杭州市新苗学校（数学）教学设计（1）

设计人：丁帆帆 课 题 基本图形的认识 课时 1 日期 2010-3-2 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、初步认识基本图形并能说出名称。 （知识与2、在基本图形中一一找出相应名称的图形。 能力、方法 3、能辨认教室中物品的基本图形。 与过程、情B组：1、初步认识基本图形。 感态度与 2、跟说图形名称。 价值观） 3、在帮助下从基本图形里找出三角形、圆形、方形。 教学重点 认识基本图形 教学难点 辨认并说出物品的形状。 课前准备 圆形、方形、三角形、扇形、星型的贴片、各种实物及每日评比表。 板 ▽ ○ □ ☆ 书 三角形 圆形 方形 星型 扇形 设计 一、导入 师：出示每日评比表。大家来看看，从这个学期开始我们用心的评比表，每个同学都会发现自己名字一栏都有五种形状？谁能来说说都有些什么形状？ 教生： 学师：今天我们就来学习一下基本图形。 过二、新授 程 1、 三角形 出示三角形，同学们来说说这是什么形状？三角形 看看它有几条边？几个角？ 齐说“三角形”，个别说三角形。我们教室里有没有三角形的东西？（文明锦旗、红领巾等）

2、圆形 有没有角？ 齐说“圆形”，个别说“圆形”。我们教室有没有圆形的东西？（钟、瓶盖口杯） 3、方形 几个角？几条边？ 齐说“方形”，个别说方形。我们教室里有没有方形的东西？（书、课桌） 4、星型 教几个角？ 学齐说“五角形”，个别说五角星。我们教室有没有五角形的东西。 过5、扇形 程 和三角形有什么区别？ 三、巩固 1、看图形，说形状，看谁说的又快又对。 2、游戏：摘果子 请两个同学上来比赛，听口令看谁摘的快摘的对。 四、拓展 我们教室里时钟是圆的，文明锦旗是三角形的，窗户、门是方的等等，下课了之后我请同学们到教室外面找找看，还有什么东西是我们今天学过的这些形状。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：还可以让学生多看一看、摸一摸各种图形。 表 值得借鉴之处： 通过评比表的形式来认识形状

杭州市新苗学校（数学）教学设计（2）

设计人：丁帆帆 课 题 基本图形的认识 课时 2 日期 2010-3-3 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、初步认识基本图形并能说出名称。 （知识与2、在基本图形中一一找出相应名称的图形。 能力、方法 3、在老师的指导下，学画基本图形。 与过程、情B组：1、初步认识基本图形。 感态度与 2、跟说图形名称。 价值观） 3、在帮助下从基本图形里找出三角形、圆形、方形。 教学重点 认识基本图形并说出名字 教学难点 学画基本图形 课前准备 圆形、方形、三角形、扇形、星型的贴片 板 ▽ ○ □ ☆ 书 三角形 圆形 方形 星型 扇形 设计 一、导入 说说昨天每日评比表的情况，有哪些同学五个形状都齐了。那么他们都是些什么形状大家都还记不记得。我请同学来说说。 教二、复习图形 学1、集体辨认图形 过2、请不同的同学来说说不同图形的形状。 程 3、请同学来说说生活中有哪些东西是这几种基本图形。 三、画一画 1、圆形 说一说圆形，没有角的。

发给每个学生一个圆形图片，让它顺着图形外侧来画圆形。 再讲解画圆形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 2、三角形 说一说三角形，几个角，几条边。 发给每个学生一个三角形图片，让它顺着图形外侧来画三角形。 再讲解画三角形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 3、方形 教说一说方形，有几个角几条边。 学发给每个学生一个方形图片，让它顺着图形外侧来画方形。 过再讲解画方形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 程 4、扇形 说一说扇形，有几个角几条边。 发给每个学生一个扇形图片，让它顺着图形外侧来画扇形。 再讲解扇方形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 5、星型 说一说星型，有几个角。 发给每个学生一个星形图片，让它顺着图形外侧来画星型。 再讲解画星形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 四、比一比 请两个同学上来比一比，听口令来画图形，看谁最能干。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：让学生多说说实物的图形。 表 值得借鉴之处： 通过每个同学发到一个相应的图片，自己来学画图形。 杭州市新苗学校（数学）教学设计（3）

设计人：丁帆帆 课 题 基本图形的认识 课时 3 日期 2010-3-5 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、认识基本图形并能说出名称。 （知识与2、在基本图形中一一找出相应名称的图形。 能力、方法 3、学画基本图形。 与过程、情B组：1、初步认识基本图形。 感态度与 2、跟说图形名称。 价值观） 3、在帮助下从基本图形里找出三角形、圆形、方形。 教学重点 学画基本图形 教学难点 学画基本图形 课前准备 基本图形贴片 板 ▽ ○ □ ☆ 书 三角形 圆形 方形 星型 扇形 设计 一、谈话导入 上节课我们一起画了圆形、三角形。今天我们继续来画一画。 二、复习图形 教1、集体辨认图形 学2、请不同的同学来说说不同图形的形状。 过3、请同学来说说生活中有哪些东西是这几种基本图形。 程 三、画一画 1、圆形 说一说圆形，没有角的。

发给每个学生一个圆形图片，让它顺着图形外侧来画圆形。 再讲解画圆形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 2、三角形 说一说三角形，几个角，几条边。 发给每个学生一个三角形图片，让它顺着图形外侧来画三角形。 再讲解画三角形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 3、方形 教说一说方形，有几个角几条边。 学发给每个学生一个方形图片，让它顺着图形外侧来画方形。 过再讲解画方形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 程 4、扇形 说一说扇形，有几个角几条边。 发给每个学生一个扇形图片，让它顺着图形外侧来画扇形。 再讲解扇方形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 5、星型 说一说星型，有几个角。 发给每个学生一个星形图片，让它顺着图形外侧来画星型。 再讲解画星形要注意的。请同学们不要用图片自己再来画一画。 四、比一比 请两个同学上来比一比，听口令来画图形，看谁最能干。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：增加各种形式来认识图形。 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（4）

设计人：丁帆帆 课 题 复习数字1-10 课时 1 日期 2009-3-9 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、认读、写数字1-10 （知识与 2、排列数字1-10 能力、方法 3、会1-10内物件的数数 与过程、情 4、唱数1-10 感态度与B组：1、跟读数字1-10 价值观） 2、唱数1-5 教学重点 认读、书写数字1-10 教学难点 排序1-10 课前准备 数字卡片，各种物件贴图 板 书 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 设计 一、导入： 出示老师的电话号码让同学猜猜这是什么？请个同学来读一读 教13958111586 学出示年月日，让学生来读一读。 过2010-3-5 程 出示119，让学生读一读。 119火警 师：大家能不能发现数字在我们生活中非常重要，它即可以表示电话号码，又可以表示时间，还可以表示火警号码，今天我们就来复习一下数字1-10。

二、数字认读 1、集体认读：1-10 2、顺唱1-10，倒唱10-1. 2、个别认读数字1-10 3、游戏：猜谜，先老师来说谜语，同学来猜。 再请一个同学说谜语，让其他同学猜 4、集体来说各个数字像什么。 1像铅笔111，2像鸭子222，3像耳朵333，4像红旗444 教 5像称钩555，6像哨子666，7像镰刀777，8像葫芦888 学 9像气球999 过 程 三、数物配对 1、出示各种数量的物件图片，请同学来帖数字卡片。 2、出示数字卡片，请同学来拿出相应的物件。 四、数字排序（请同学上来写一写） 1、请同学上来排一排 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2、请同学上来写一写，比一比 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 五、总结 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：多让学生数一数 表 值得借鉴之处：通过读手机号码、火警号码来导出数字复习。 杭州市新苗学校（数学）教学设计（5）

设计人：丁帆帆 课 题 复习得数5以内的加法 课时 1 日期 2010-3-10 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、会读得数5以内加法算式 （知识与 2、正确计算得数5以内加法算式 能力、方法 3、操作得数5以内加法 与过程、情B组：1、跟读加法算式或数字 感态度与2、指认1、2、3、4、5、+、= 价值观） 教学重点 正确计算5以内加法 教学难点 根据所给图片书写加法算式 课前准备 加法算式条，各种图片贴片 板 1+1=2 2+1=3 1+2=3 3+1=4 1+3=4 2+2=4 4+1=5 1+4=5 书 3+2=5 2+3=5 0+1=1 1+0=1 2+0=2 0+2=2 3+0=3 0+3=3 设4+0=4 4+0=4 5+0=5 5+0=5 计 一、导入 出示加法算式条： 1+0=1 0+1=1 教2+0=2 0+2=2 1+1=2 学3+0=3 0+3=3 2+1=3 1+2=3 过4+0=4 0+4=4 3+1=4 1+3=4 2+2=4 程 5+0=5 0+5=5 4+1=5 1+4=5 3+2=5 2+3=5 齐读加法算式条

二、根据教师操作，学生给出加法算式 1、教师演示先拿3个，再拿1个，请学生来拿加法算式条。 2、请学生演示，让另一个同学来拿。 三、口算 1、集体口算 2、请能力好的同学单独口算 3、请部分学生边手指头表示，边算。 四、写一写 教 学 过 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 程 2 + 3 = 5 1 + 2 = 3 五、说一说 1+0=1 0+1=1 2+0=2 0+2=2 1+1=2 3+0=3 0+3=3 2+1=3 1+2=3 4+0=4 0+4=4 3+1=4 1+3=4 2+2=4 5+0=5 0+5=5 4+1=5 1+4=5 3+2=5 2+3=5 规律:有0的加法算式，数字前后不变。加法交换律。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：加强B组学生的学习。 表 值得借鉴之处： 通过加法算式条来复习，更直观性。

杭州市新苗学校（数学）教学设计（6）

设计人：丁帆帆 课 题 认识纸币1角2角5角 课时 1 日期 2010-3-16 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、学生认识人民币单位角。 （知识与2、能够正确认识5角、2角、1角的人民币。 能力、方法3、培养学生爱护人民币和节约的好习惯。 与过程、情B组：1、初步认识1元、5角、1角的人民币。 感态度与 2、培养学生爱护人民币和节约的好习惯。 价值观） 教学重点 正确认识5角、2角、1角 教学难点 正确认识5角、2角、1角 课前准备 纸币1角、2角、5角 板书设 1角 2角 5角 计 一、谈话导入 师：我们学校的小超市快要开张了，同学们想不想去小超市买东西啊？ 生：想 教师：那同学们知不知道去超市买东西，我们需要什么东西呢？ 学生：钱 过师：我们中国的钱叫做人民币。今天我们就来认识一下人民币。 程 二、新授人民币 1、出示1角钱 认识1角钱（彩色）。说说1角钱人名币上的图案。 出示黑白色的人民（1角、2角、5角），请找出1角钱（黑白色）

2、出示2角钱 说说2角钱上的样子以及2角钱和1角钱的区别。 出示1角和2角（彩色），让学生根据指令拿出相应对的钱币。 出示1角和2角（黑白），让学生根据指令拿出相应的钱币。 3、认识1角、2角 每个同学根据指示找出1角和2角。 观察1角和2角的区别：大小、颜色、图案、数字的区别 找一找钱币上“1”“2”“角”的位置。 教4、出示5角钱 学猜猜这是多少钱？说说原因 过说说5角钱上的样子，找出“5”和“角”，并说说和2角钱、1角钱的区程 别。 出示1角、2和5角角（彩色），让学生根据指令拿出相应对的钱币。 出示1角、2角、5角（黑白），让学生根据指令拿出相应的钱币。 三、巩固 游戏：看谁反应最快。 老师指不同钱币，学生说这是多少钱。 老师说不同金额，学生出示不同钱币。 四、总结 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 7 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：因为一些客观因素，彩色的教具无法每个小孩子一份，缺乏直观的观察。 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（7）

设计人：丁帆帆 课 题 1角2角5角的换算 课时 1 日期 2010-3-17 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、学生认识人民币单位角。 （知识与2、能够正确认识5角、2角、1角的人民币 能力、方法3、会5角、2角、1角之间的换算 与过程、情4、1角2角5角初步应用 感态度与B组：1、初步认识1元、5角、1角的人民币。 价值观） 2、培养学生爱护人民币和节约的好习惯。 教学重点 1角2角5角初步应用 教学难点 会5角、2角、1角之间的换算 课前准备 纸币1角、2角、5角 板 5角=1角+1角+1角+1角+1角 书 =2角+2角+1角 设2角=1角+1角 计 一、复习导入 教 —5—角 1、看钱币说一说 学过程 —2—角 2、看钱币写一写 —1—角

二、钱币的换算 游戏“做公交”准备 1、 兑换零钱 请同学们来说一说 2角=1角+1角 5角=1角+1角+1角+1角+1角 2、 游戏：做公交车 教三、巩固 学请同学上来写一写，比一比谁最棒 过程 =______________+_______________ 2角 =_______________+______________ =_____________+_______________ 5角 =_______________+_______________ 四、总结 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 4 3 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：A组学生对钱币的换算还有些陌生，B组的学生钱币的概念更加模糊。 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（8）

设计人：丁帆帆 课 题 内容选自 课时目标（知识与能力、方1角2角5角复习应用 课时 1 日期 2010-3-19 全日制培智学校数学教科书第一册 A组：1、学生认识人民币单位角。 2、能够正确认识5角、2角、1角的人民币，会正确换算。 二、复习：换算 = 法与过程、情3、认识超市标签金额的写法。 感态度与价4、会1角2角5角的应用 值观） B组：1、初步认识1元、5角、1角的人民币。 2、培养学生爱护人民币和节约的好习惯。 教学重点 1角2角5角复习应用 教学难点 1角2角5角复习应用 课前准备 纸币1角、2角、5角 板 书1角 设 2角 2角 = 1角 + 1角 计 3角 5角 = 1角 + 1角 + 1角 + 1角 + 1角 一、复习：辨别钱币（写一写） 教 —5—角 学过程 —2—角 —1—角

= 教 5角=1角+1角+1角+1角+1角 学 过程 = 2角=1角+1角 三、应用：游戏“小超市” 出示各种商品，并标有各种不同标价 鸭子（5角） 本子（3角） 水彩笔（1角） 物件（2角） 先有老师做收银员，让学生根据不同标价选择自己需要的商品购买，出示正确的金额可以成功购物。 再让不同的同学当收银员，收取正确的金额。 教 掌握情况 70%—90%以上 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 90% 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：还应加强平日钱概念的灌输。 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（9）

设计人：丁帆帆 课 题 2-1=1 课时 1 日期 2010-3-23 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算2-1=1 与过程、情 3、会用手指、筷子等表示2-1=1 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、“-” 价值观） 教学重点 正确计算2-1=1 教学难点 正确计算2-1=1 课前准备 减法算式条、鸭子、筷子 板 2-1=1 书 设计 一、导入 出示小鸭子一只，又游来一只鸭子，请同学用加法算式来表示。 强调“+”号，让学生说说“+”号的意思。 教现在游走了一只鸭子，请同学用减法来表示。 学二、认识“-” 过1、让学生说说，为什么游走了一只鸭子要用减法 程 2、举例子，**有一个苹果，老师又给了他一个苹果，应该用加法还是减法让学生说说。那么如果他吃掉一个苹果，应该用加法还是减法来表示。 让学生分辨“+”和“-”

3、让学生写一写“+”和“-”。 三、学习2-1=1 1、鸭子演示 2只鸭子，游走了一只，我用2-1=1 齐读，个别读2-1=1 用手指头演示一下2-1=1 2、苹果演示 2个苹果，我吃掉了一个，我用2-1=1. 教齐读，个别读2-1=1 学用手指头演示一下 过3、捉迷藏 程 请两个同学上来，藏起来一个，我用2-1=1 齐读，个别读2-1=1 用手指头演示一下 4、请同学们来说说，还有什么可以用2-1=1来表示的。 四、算一算 请同学上来算一算 1+1= 2+1= 2-1= 2+3= 3+2= 2+2= 2+0= 0+3= 五、总结 同学们在计算的时候，首先要注意分清是“+”还是“-”号。 教 掌握情况 学目标及分组 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：“+”“-”号的概念，应该尽量用简洁的语言来表述。 表 值得借鉴之处： 通过手指演示、实物演示，加深对加法的理解。 杭州市新苗学校（数学）教学设计（10）

设计人：丁帆帆 课 题 3减几 课时 1 日期 2010-3-24 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算3-1=2,3-2=1 与过程、情 3、会用手指、筷子等表示3-1=2,3-2=1 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、“-” 价值观） 教学重点 正确计算3-1=2和3-2=1 教学难点 正确计算3-1=2和3-2=1 课前准备 正确计算3-1=2和3-2=1 板 3-1=2和3-2=1 书设计 一、复习导入 两只鸭子，游走一只，请同学用减法算式来表示。 2-1=1 教出示昨天学过的减法算式条 学齐读、个别读。 过那么，如果3只鸭子游走2只呢？谁知道应该怎么表示？ 程 演示，3只鸭子，游走2只，让学生说说还剩几只，导出减法算式3-2=1。 二、新授3-2=1 1、认读

齐读、个别读3-2=1 2、演示3个苹果拿掉2个苹果 3-2=1 齐读、个别读 2、 演示3个同学上来，藏起来2个 3-2=1 齐读、个别读。 3、请同学来演示3-2=1，并说一说，一起用手指头表示。 教三、新授3-1=2 学1、认读 过齐读、个别读3-1=2 程 2、演示3个苹果拿掉1个苹果 3-1=2 齐读、个别读，一起用手指头表示 3、 演示3个同学上来，藏起来1个 3-1=2 齐读、个别读，一起用手指头表示 4、 请同学来演示3-1=2，并说一说。 五、算一算 3+2= 2+1= 2-1= 3+0= 3-2= 3-1= 2+2= 0+2= 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 分析未达成原因 学目标及分组 50%—70% 50%以下 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：教具上尽量让每个学生都有，这样可以节省课堂时间。 表 值得借鉴之处： 通过每个学生的动手演示来加深理解。

杭州市新苗学校（数学）教学设计（11）

设计人：丁帆帆 课 题 复习2减几、3减几 课时 1 日期 2010-3-26 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算2-1=1，3-2=1，3-1=2 与过程、情 3、会用手指、筷子等表示2-1=1，3-2=1，3-1=2 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、“-” 价值观） 教学重点 正确计算2-1=1，3-2=1，3-1=2 教学难点 正确计算2-1=1，3-2=1，3-1=2 课前准备 减法算式条，各种图片贴条 板 2-1=1，3-2=1，3-1=2 书设计 一、谈话导入 今天我们复习一下学过的这几条减法算式 教二、认读减法算式 学2-1=1，3-2=1，3-1=2 过 程 三、请同学演示2-1=1，3-2=1，3-1=2 给学生不同的物件（鸭子、筷子、本等） 请他来演示2-1=1，3-2=1，3-1=2，边演示边说。

四、区分“+”和“-” 1、“+”表示把两个数合在一起，变多了。 “-”表示拿掉一部分，变少了。 “+”号：一横一竖 “-”号：一横 分别出示 2-1=1 2+1=1 请不同的同学来操作，说一说，加法和减法的区别。 教3-1=2 3+1=4 请不同的同学来操作，说一说，加法和减法的区别。 学3-2=1 3+2=5 请不同的同学来操作，说一说，加法和减法的区别。 过再次强调：“+”表示把两个数合在一起，变多了。“-”表示拿掉一部分，程 变少了。我们在算加减法的时候，先要看清楚符号。 2、老师交替出示加减法算式条，学生用手指头表示，加法把左右手的个数和在一起，减法用一只手表示。 五、算一算 1+1= 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 3+2= 2+3= 2+2= 2-1= 3-2= 3-1= 每请两位同学上来算一算，比一比，看谁算的快，算的对。 个别加减号没注意的同学，老师再强调和他们说一说。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%分析未达成原因 学目标及分组 以下 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：增加游戏的多样性。 表 值得借鉴之处： 通过加减法穿插练习，让学生认清“+”“-”。 杭州市新苗学校（数学）教学设计（12）

设计人：丁帆帆 课 题 复习2减几、3减几 课时 2 日期 2010-3-30 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算2-1=1，3-2=1，3-1=2 与过程、情 3、会用手指、筷子等表示2-1=1，3-2=1，3-1=2 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、“-” 价值观） 教学重点 正确计算2-1=1，3-2=1，3-1=2 教学难点 正确计算2-1=1，3-2=1，3-1=2 课前准备 减法算式条，各种图片贴条 板 2-1=1，3-2=1，3-1=2 书设计 一、谈话导入 今天我们复习一下学过的这几条减法算式 教二、认读减法算式 学2-1=1，3-2=1，3-1=2 过 程 三、请同学演示2-1=1，3-2=1，3-1=2 给学生不同的物件（鸭子、筷子、本等） 请他来演示2-1=1，3-2=1，3-1=2，边演示边说。

四、写一写 3 - 1 = 2 2 - 1 = 1 教 2 - 1 = 1 学 过请同学上来写一写，比一比，看谁写的对。 程 五、算一算 1+0= 0+1= 2+0= 0+2= 1+1= 3+0= 0+3= 2+1= 1+2= 4+0= 0+4= 3+1= 1+3= 2+2= 5+0= 0+5= 4+1= 1+4= 3+2= 2+3= 2-1= 3-2= 3-1= 每请两位同学上来算一算，比一比，看谁算的快，算的对。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：减法用虚框表示，让学生在理解上有些困难。 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（13）

设计人：丁帆帆 课 题 复习2减几、3减几 课时 3 日期 2010-3-31 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算2-1=1，3-2=1，3-1=2 与过程、情 3、看图会写减法算式 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、“-” 价值观） 教学重点 看图会写减法算式 教学难点 看图会写减法算式 课前准备 减法算式条，各种图片贴条，各种图片贴 板 书 2-1=1，3-2=1，3-1=2 设计 一、谈话导入 今天我们复习一下学过的这几条减法算式 教二、一起来口算 学请每个同学口算，允许用手指头帮忙来算。 过看看谁算的又对又快。 程 2-1=1，3-2=1，3-1=2 2+1=3，3+2=5，3+1=4 强调“+”和“-”号。

三、看图写一写 3 - 1 = 2 2 - 1 = 1 教 3 - 2 = 1 学 过 程 3 + 1 = 4 2 + 1 = 3 3 + 2 = 5 看清是加法算式还是减法算式。 加法的图片，老师用两种图形来表示，大家把两种图形合起来，看看一共有几个。减法的图片，老师用一种图片，虚框里表示拿走的。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 通过看图片写减法算式，加深学生对减法的理解。 杭州市新苗学校（数学）教学设计（14）

设计人：丁帆帆 课 题 4减几 课时 1 日期 2010-4-2 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、正确计算4-1=3，4-2=2 能力、方法 2、会用手指、筷子等表示4-1=3，4-2=2 与过程、情B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、“-” 感态度与价值观） 教学重点 正确计算4-1=3，4-2=2 教学难点 正确计算4-1=3，4-2=2 课前准备 减法算式条、各种图片贴片 板 4-1=3，4-2=2 书 设计 一、图片导入 出示：苹果树 说说树上有几个苹果？4 教请同学摘掉一个苹果。 学请同学说说，4个苹果摘掉1个苹果，应该用“+”法还是“-”减法？- 过那么应该用什么减法算式来表示呢？4-1=3 程 出示4-1=3减法算式条 二、新授4-1=3 1、认读

齐读、个别读4-1=3 2、演示4只鸭子游走1只 4-1=3 齐读、个别读 演示4个同学上来，藏起来1个 4-1=3 齐读、个别读。 3、请同学来演示4-1=3，并说一说，一起用手指头表示。 教三、新授4-2=2 学1、认读 过齐读、个别读4-2=2 程 2、演示4个苹果拿掉1个苹果 4-1=3 齐读、个别读，一起用手指头表示 5、 演示4个同学上来，藏起来1个 4-1=3 齐读、个别读，一起用手指头表示 6、 请同学来演示3-1=2，并说一说。 六、算一算 3+2= 2+1= 2-1= 4-2= 3-2= 3-1= 2+2= 4-1= 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50P%以下 分析未达成原因 学目标及分组 —70% 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：多让学生理解减法的概念。 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（15）

设计人：丁帆帆 课 题 4减几 课时 2 日期 2010-4-6 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1 能力、方法 2、会用手指、筷子等表示4-1=3，4-2=2，4-3=1 与过程、情B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、“-” 感态度与价值观） 教学重点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1 教学难点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1 课前准备 减法算式条、各种物件及图片 板 4-1=3，4-2=2，4-3=1 书设计 一、复习导入 出示苹果树 1、请同学来数一数，树上有几个苹果？ 4 教请一个同学来摘1个苹果。 学请一个同学来说一说，用“+”还是“-”来计算？ “-” 过请一个同学来说一说，用什么减法算式来表示？ 4-1=3 程 2、请同学来数一数，树上有几个苹果？ 4 请一个同学来摘2个苹果。 请一个同学来说一说，用“+”还是“-”来计算？ “-” 请一个同学来说一说，用什么减法算式来表示？ 4-2=2

二、新授4-3=1 1、认读 齐读、个别读4-3=1 2、演示4个苹果拿掉3个苹果 4-3=1 齐读、个别读，一起用手指头表示 3、 演示4个同学上来，藏起来3个 4-3=1 教齐读、个别读，一起用手指头表示 学请同学来演示4-3=1，并说一说。 过四、写一写 程 4 - 1 = 3 4 - 2 = 2 4 - 3 = 1 请同学上来写一写，比一比，看谁写的对。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 6 1 果学目B组 2 2 标评 C组 析改进措施：多让学生理解减法的概念，能够看图片写出减法算式。 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（16）

设计人：丁帆帆 课 题 复习4减几 课时 1 日期 2010-4-7 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1 能力、方法 2、会用手指、筷子等表示4-1=3，4-2=2，4-3=1 与过程、情B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、“-” 感态度与价值观） 教学重点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1 教学难点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1 课前准备 减法算式条、各种物件及图片 板 4-1=3，4-2=2，4-3=1 书设计 一、谈话导入 今天我们复习一下4减几 教二、认读减法算式 学4-1=3，4-2=2，4-3=1 过 程 三、请同学演示4-1=3，4-2=2，4-3=1 给学生不同的物件（鸭子、筷子、本等） 请他来演示4-1=3，4-2=2，4-3=1，边演示边说。

四、区分“+”和“-” 1、“+”表示把两个数合在一起，变多了。 “-”表示拿掉一部分，变少了。 “+”号：一横一竖 “-”号：一横 分别出示 4-1=3 4+1=5 请不同的同学来操作，说一说，加法和减法的区别。 4-2=2 教4-3=1 学再次强调：“+”表示把两个数合在一起，变多了。“-”表示拿掉一部分，过变少了。我们在算加减法的时候，先要看清楚符号。 程 2、老师交替出示加减法算式条，学生用手指头表示，加法把左右手的个数和在一起，减法用一只手表示。 五、算一算 2+2= 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 3+2= 2+3= 4-2= 2-1= 3-2= 3-1= 4-1= 4-3= 每请两位同学上来算一算，比一比，看谁算的快，算的对。 个别加减号没注意的同学，老师再强调和他们说一说。 教 掌握情况 90%以上70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（17）

设计人：丁帆帆 课 题 复习得数5以内的加法 课时 1 日期 2010-4-9 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、正确计算得数5以内加法算式 （知识与 2、会用两只手的手指头相加计算5以内的加法 能力、方法 3、会“大数”在心中，小数往上数的方式来学算加法。 与过程、情B组：1、指认1、2、3、4、5、+、= 感态度与 2、跟读1、2、3、4、5、+、= 价值观） 教学重点 会“大数”在心中，小数往上数的方式来学算加法。 教学难点 正确计算5以内的加法 课前准备 加法算式条，各种图片贴片 板 1+1=2 2+1=3 1+2=3 书3+1=4 1+3=4 2+2=4 设4+1=5 1+4=5 3+2=5 2+3=5 计 一、复习 请同学用两只手的手指头相加计算5以内的加法。 1+1=2 2+1=3 1+2=3 教3+1=4 1+3=4 2+2=4 学4+1=5 1+4=5 3+2=5 过2+3=5 程 （多兼顾能力弱的学生，让她们读一读，手指头摆一摆，请能力好的学生上来做小老师，带领大家一起来做。）

二、新授（“大数”在心中，小数往上数的方式来学加法，为以后10以内的加法计算奠定基础）。 1、先请同学来唱数。（1-10） 2、老师指定一个数字开始，学生接着来唱数。 （如，老师说4开始，学生4 5 6 7 8 9 10）。 3、一起学习“大数”在心中，小数往上数的方式来学加法。 如，2+1=，让学生说说2大还是1大，2在心中，往上数1，所以等于教3。 学再如，3+2=，让血色和那个说说3大还是2大，3在心中，往上数2，过所以等于5。 程 让学生多说，多反复练习，让他们理解，这种学习方式是便于他们以后更大数字的加法计算。 三、巩固练习 老师出示加法算式，看看谁手指头表示的正确。（用“大数”在心中，小数往上数的方法。） 四、口算 1+1=2 2+1=3 1+2=3 3+1=4 1+3=4 2+2=4 4+1=5 1+4=5 3+2=5 2+3=5 教 掌握情况 90%以上70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（18）

设计人：丁帆帆 课 题 复习得数5以内的加法 课时 2 日期 2010-4-13 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标A组：1、正确计算得数5以内加法算式 （知识与 2、会用两只手的手指头相加计算5以内的加法 能力、方法 3、会“大数”在心中，小数往上数的方式来学算加法。 与过程、情B组：1、指认1、2、3、4、5、+、= 感态度与 2、跟读1、2、3、4、5、+、= 价值观） 教学重点 会“大数”在心中，小数往上数的方式来学算加法。 教学难点 正确计算5以内的加法 课前准备 加法算式条，各种图片贴片 板 1+1=2 2+1=3 1+2=3 书3+1=4 1+3=4 2+2=4 设4+1=5 1+4=5 3+2=5 2+3=5 计 一、复习 “大数”在心中，小数往上数的方式来学加法，为以后10以内的加法计算奠定基础 教1、先请同学来唱数。（1-10） 学2、老师指定一个数字开始，学生接着来唱数。 过（如，老师说4开始，学生4 5 6 7 8 9 10）。 程 3、一起学习“大数”在心中，小数往上数的方式来学加法。 如，2+1=，让学生说说2大还是1大，2在心中，往上数1，所以等于3。

再如，3+2=，让血色和那个说说3大还是2大，3在心中，往上数2，所以等于5。 让学生多说，多反复练习，让他们理解，这种学习方式是便于他们以后更大数字的加法计算。 二、巩固练习 老师出示加法算式，看看谁手指头表示的正确。（用“大数”在心中，小数往上数的方法。） 三、看图写算式 教 学 过 程 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 2 + 3 = 5 1 + 2 = 3 四、口算 1+1=2 2+1=3 1+2=3 3+1=4 1+3=4 2+2=4 4+1=5 1+4=5 3+2=5 2+3=5 教 掌握情况 目标及分组90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（19）

设计人：丁帆帆 课 题 复习2、3、4减几 课时 1 日期 2010-4-14 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 能力、方法 2、会用手指、筷子等表示4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，与过程、情3-2=1，2-1=1 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、“-” 价值观） 教学重点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 教学难点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 课前准备 减法算式条、各种物件及图片 板 4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 书设计 一、复习 “大数”在心中，小数往上数的方式来学加法，为以后10以内的加法计算奠定基础 教1、先请同学来唱数。（1-10） 学2、老师指定一个数字开始，学生接着来唱数。 过（如，老师说4开始，学生4 5 6 7 8 9 10）。 程 3、一起学习“大数”在心中，小数往上数的方式来学加法。 如，2+1=，让学生说说2大还是1大，2在心中，往上数1，所以等于3。

再如，3+2=，让血色和那个说说3大还是2大，3在心中，往上数2，所以等于5。 让学生多说，多反复练习，让他们理解，这种学习方式是便于他们以后更大数字的加法计算。 二、用手指头表示算减法 4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 请同学用手指头表示，老师出示不同的减法算式，同学用相应的手指头表示减法。 教四、写一写 学 过 程 4 - 1 = 3 4 - 2 = 2 4 - 3 = 1 请同学上来写一写，比一比，看谁写的对。 五、口算 教 掌握情况 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 90%以上 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（19）

设计人：丁帆帆 课 题 复习2、3、4减几 课时 1 日期 2010-4-14 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 能力、方法 2、会用手指、筷子等表示4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，与过程、情3-2=1，2-1=1 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、“-” 价值观） 教学重点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 教学难点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 课前准备 减法算式条、各种物件及图片 板 4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 书设计 一、复习 “大数”在心中，小数往上数的方式来学加法，为以后10以内的加法计算奠定基础 教1、先请同学来唱数。（1-10） 学2、老师指定一个数字开始，学生接着来唱数。 过（如，老师说4开始，学生4 5 6 7 8 9 10）。 程 3、一起学习“大数”在心中，小数往上数的方式来学加法。 如，2+1=，让学生说说2大还是1大，2在心中，往上数1，所以等于3。

再如，3+2=，让血色和那个说说3大还是2大，3在心中，往上数2，所以等于5。 让学生多说，多反复练习，让他们理解，这种学习方式是便于他们以后更大数字的加法计算。 二、用手指头表示算减法 4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 请同学用手指头表示，老师出示不同的减法算式，同学用相应的手指头表示减法。 教三、写一写 学 过 程 4 - 1 = 3 4 - 2 = 2 4 - 3 = 1 请同学上来写一写，比一比，看谁写的对。 四、口算 教 掌握情况 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 90%以上 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（20）

设计人：丁帆帆 课 题 复习2、3、4减几 课时 2 日期 2010-4-16 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-1=2，2-1=1 能力、方法 2、会用手指、筷子等表示4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，与过程、情3-2=1，2-1=1 感态度与 3、会简单的运用。 价值观） B组: 1、认识数字1、2、3、4、“-” 教学重点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-1=2，2-1=1 教学难点 正确计算4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-1=2，2-1=1 课前准备 减法算式条、各种图片贴片 板 书4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-1=2，2-1=1 设 计 一、游戏 给减法算式条找家。 家：1 2 3 教减法算式条：4-1= 4-2= 4-3= 3-1= 3-2= 2-1= 学请同学上来，根据减法算式算出答案，找到减法算式条的家。 过 1 2 3 程 2-1= 3-1= 4-1= 3-2= 4-2= 4-3=

用手指头表示算减法 4-1=3，4-2=2，4-3=1，3-1=2，3-2=1，2-1=1 请同学用手指头表示，老师出示不同的减法算式，同学用相应的手指头表示减法。 三、写一写 教 4 - 1 = 3 4 - 2 = 2 学 过 程 4 - 3 = 1 请同学上来写一写，比一比，看谁写的对。 四、口算 2-1= 3-2= 3-1= 4-1= 4-2= 4-3= 请同学上来比一比，谁算的对。 教 掌握情况 目标及分组90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（21）

设计人：丁帆帆 课 题 5减几 课时 1 日期 2010-4-20 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算5-1=4,5-2=3 与过程、情 3、会用手指、筷子等表示5-1=4,5-2=3 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、5、“-” 价值观） 教学重点 正确计算5-1=4,5-2=3 教学难点 正确计算5-1=4,5-2=3 课前准备 减法算式条、各种图片贴片 板 5-1=4,5-2=3 书设计 一、图片导入 出示：苹果树 说说树上有几个苹果？5 教请同学摘掉一个苹果。 学请同学说说，5个苹果摘掉1个苹果，应该用“+”法还是“-”减法？- 过那么应该用什么减法算式来表示呢？5-1=4 程 出示4-1=3减法算式条 二、新授5-1=4 1、认读

齐读、个别读5-1=4 2、演示5只鸭子游走1只 5-1=4 齐读、个别读 演示5个同学上来，藏起来1个 5-1=4 齐读、个别读。 3、请同学来演示5-1=4，并说一说，一起用手指头表示。 教三、新授5-2=3 学1、认读 过齐读、个别读5-2=3 程 2、演示5个苹果拿掉2个苹果 5-2=3 齐读、个别读，一起用手指头表示 3、演示5个同学上来，藏起来2个 5-2=3 齐读、个别读，一起用手指头表示 4、 请同学来演示5-2=3，并说一说。 七、算一算 5-2= 3+2= 2-1= 4-2= 3-2= 3-1= 5-1= 4-1= 教 掌握情况 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 90%以上 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（22）

设计人：丁帆帆 课 题 5减几 课时 2 日期 2010-4-21 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算5-3=2,5-4=1 与过程、情 3、会用手指、筷子等表示5-3=2,5-4=1 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、5、“-” 价值观） 教学重点 正确计算5-3=2,5-4=1 教学难点 正确计算5-3=2,5-4=1 课前准备 减法算式条、各种图片贴片 板 书5-3=2,5-4=1 设计 一、图片导入 出示：苹果树 说说树上有几个苹果？5 教请同学摘掉一个苹果。 学请同学说说，5个苹果摘掉3个苹果，应该用“+”法还是“-”减法？- 过那么应该用什么减法算式来表示呢？5-3=2 程 出示5-3=2减法算式条 二、新授5-3=2 1、认读

齐读、个别读5-3=2 2、演示5只鸭子游走3只 5-3=2 齐读、个别读 演示5个同学上来，藏起来3个 5-3=2齐读、个别读。 3、请同学来演示5-3=2，并说一说，一起用手指头表示。 三、新授5-4=1 教1、认读 学齐读、个别读5-4=1 过2、演示5个苹果拿掉4个苹果 程 5-4=1 齐读、个别读，一起用手指头表示 3、演示5个同学上来，藏起来4个 5-4=1 齐读、个别读，一起用手指头表示 5、 请同学来演示5-4=1，并说一说。 八、算一算 5-2= 5-4= 2-1= 4-2= 5-3= 3-2= 3-1= 5-1= 4-1= 教 掌握情况 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 90%以上 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（23）

设计人：丁帆帆 课 题 复习5减几 课时 1 日期 2010-4-25 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与A组：1、认识“-”号，会读，会写。 能力、方法 2、正确计算5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1 与过程、情 3、会用手指、筷子等表示5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1 感态度与B组: 1、在老师的指导下认识数字1、2、3、4、5、“-” 价值观） 教学重点 正确计算5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1 教学难点 正确计算5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1 课前准备 减法算式条、各种图片贴片 板 书5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1 设计 一、谈话导入 今天我们复习一下5减几 教二、认读减法算式 学5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1 过 程 三、请同学演示5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1 给学生不同的物件（鸭子、筷子、本等） 请他来演示5-1=4，5-2=3，5-3=2,5-4=1，边演示边说。

四、写一写 5 - 1 = 4 5 - 2 = 3 教 学 5 - 3 = 1 过 5 - 4 = 1 程 2、老师交替出示加减法算式条，学生用手指头表示，加法把左右手的个数和在一起，减法用一只手表示。 五、算一算 2+2= 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 3+2= 2+3= 4-2= 2-1= 3-2= 3-1= 4-1= 4-3= 每请两位同学上来算一算，比一比，看谁算的快，算的对。 个别加减号没注意的同学，老师再强调和他们说一说。 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（24）

设计人：丁帆帆 课 题 复习5以内的减法 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（22）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（23）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（24）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（25）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（26）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（27）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（28）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（29）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（30）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（30）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（31）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（32）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（33）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（34）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（35）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（36）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（37）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（38）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（39）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（40）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处：

杭州市新苗学校（数学）教学设计（41）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（42）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处： 杭州市新苗学校（数学）教学设计（43）

设计人：丁帆帆 课 题 课时 日期 内容选自 全日制培智学校数学教科书第一册 课时目标 （知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观） 教学重点 教学难点 课前准备 板 书设计 教学过程

教 学 过 程 教 掌握情况 90%以上 70%—90% 50%—70% 50%以下 分析未达成原因 学目标及分组 效教A组 果学目B组 标评 C组 析改进措施： 表 值得借鉴之处：

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