网球室内课单元教学设计 - 图文

网球单元计划的设计说明

一、单元设计思想：

网球运动过去被人们认为是贵族运动，但随着经济的不断发展越来越受人们的喜爱。本单元以“认识网球、体验网球、学习网球和实践网球”为设计思想，针对七年级学生身心发展规律和网球技能形成的阶段性特征等，面向全体学生，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，以培养学生自主参与活动为重点，介绍了网球的基本知识和快易网球练习方法，从培养学生生理健康和心理健康的实际出发采用游戏等多种教学方法，启发学生自主学习、探究学习和合作学习，充分调动学生的参与性、积极性和主动性，使每个学生都能在体育活动中体验到主动参与并获得成功的乐趣。使学生在网球活动中，既发展技能、增强体质，又具备良好的心理品质和行为规范，注重学生的核心素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。 二、单元教材分析：

本单元作为面向初学者的初中学生，给我们带来了最新的理念与方法。强调网球教学的趣味性和实用性，强调更好地与学生沟通交流。同时，通过对器材和场地的改进，采用合适的球、球拍以及球场来展开教学，并通过充足的、适当的比赛和活动让学生体验比赛带来的乐趣，使学生能够很快的喜欢上这项运动，更容易地掌握基本技术，能够在比赛和活动中不断提高水平。为日后与网球结缘打下良好技术和心理基础，对提高学生体育核心素养起到积极的促进作用。

单元教学计划

1、通过本单元学习，学生了解网球运动常识、比赛规则，渗透网球礼仪教育，培养行为规范的养成。 2、通过本单元学习，85%—95%学生能够应用减压球在小球场发球、回球、相持并得分，重点放在正确的步法、平衡和重心的转移，以及人球位置关系；知道掌握技能的多种练习方法，懂得网球基本技术在比赛中的运用。学生在学习过程中积极参与活动，在自主、合作的学习活动中体会网球的乐趣。 3、通过学习掌握发展网球能力的多种练习方法及动作，并在活动中进行应用，从而发展柔韧、灵敏、协调、平衡及速度能力，使身体更健壮、更健康、更自信。 4、培养合作学习、主动学习、创新学习的良好习惯，建立参加网球锻炼的信心与动力。 单元学习 目标 教材 网球 课时 8 课次 仪。 学习目标 1.了解比赛规则、网球礼2.熟悉网球基本步法； 3.使学生了解最理想的击球区域为腰部高度； 4.熟悉球感，培养学生对网球的感知。 5.了解和掌握正、反拍落地颠球练习动作和方法；3.通过掌心朝上和朝下的变化，使学生明确正、反手击球的拍面； 4.发展学生身体协调性、灵敏性。 1. 通过小比赛复习，提高学生练习兴趣、激发竞争意识。 2. 通过自主探索练习方法，进一步提升学生的控球能力，同时培养学生的自主、探究学习能力，培养学生的合作精神。 3.通过双人隔网颠落地球的学练，培养对网球运动的感知、提高练球兴趣。 4.通过进阶练习，达到分层教学，使学生充分发展自我能力，培养学生勇于挑战，敢当重任的精神。 5.促进身体协调性、灵敏性、判断力和时空感的发教学内容 重难点 1、教学常规 教与学组织与方法 2、教师检查学生预习情况，小组合作讨论有关比赛规则、网球礼仪等方面的问题（教师事先给学生提供比赛视频，1、熟悉球感： 比赛规则、网球握拍方法、原地拍球、凌空颠球 2、学习单人落地颠球 重点：步法练习时低重心；握拍时手课前预习） 3、专项反应游戏，引入步法练习（滑步、前进、急停） 4、教师结合网球礼仪讲解示范握拍方法（以右手为有利手）、学生两人一组，体验正、反手握拍法 3、教师引导学生自主体验原地拍球和凌空颠球练习 4、学习单人落地颠球 5、教师巡回观察，集中纠错，讲解练习技巧（手腕固定、重心平稳） 6、教师明确练习目标，学生集体练习并让学生展示 7、教师讲解小组传颠球要求，小组合作练习，教师巡回指导 7、体能练习课课练：滚球训练 1、 教学常规及专项热身练习 2、 复习正、反拍落地颠球，讲解示范小比赛，要求用拍面将球颠入事先准备好的直径为1米的圈内。 重点：颠球重心要低，借助重心蹲起1.复习单人落地颠球 2.学习双人隔网颠落地球 端抬击球； 难点：双脚积极移动来寻找最佳的击球位置；判断击球区域与击球时机，对落地颠球的控球能力 3、 教师组织学生，两人一组自主探究练习双人非隔网颠落地球。 4、 引导学生探索两人一圈、两人两圈、两人四圈的控球练习，并总结练习方法。 5、 教师巡回纠错，强调借助重心蹲起端抬击球，个别辅导。 6、 学习双人隔网落地颠球，尝试隔网相持练习，先合作、后竞争。 7、 教师巡回观察，集中讲解练习技巧，给掌握不了的学生增加相对应的辅助练习方法。 8、 学生按要求完成，完成的好的小组可扩大场地，进行进阶练习。 9、 课课练：蜘蛛跑(利用球拍和球布置场地进行)。 礼仪、步法练习、腕固定； 难点：保持重心平稳，球感练习中能将球控制于腰部高度 1 2

展。 1、 教学常规及专项热身练习。 1. 熟悉下手发球技术，使学生逐渐适应凌空下手发球； 1、复习双人隔网颠落地球 2、学习下手发球技术 3、隔网相持球比赛（4平方米大小场地） 重点：下手发球凌空击球时机的把握；脚下始终保持积极移动及重心的平稳，找到最佳人球位置关系 难点：判断击球区域与击球时机 2、 复习双人隔网颠落地球。 3、 教师巡回纠错，强调击球点在身体侧前方，脚下始终保持积极移动 4、 教师讲解示范下手发球动作 5、 两人一组，隔网互发球练习成功发到对方身前10个，同时练习隔网相持球 6、 教师巡回纠错，强调发球凌空击球时机与击球区域 7、 尝试隔网相持练习，先合作、后竞争。 8、 课课练：俯卧撑传接地滚球（配合完成8个回合）。 1、 教学常规及专项热身练习 2、 教师讲解示范正手挥拍击球完整动作 3、 组织学生自我练习无球正手挥拍动作 1.逐步规范相持球正、反1.学习正、反手挥拍技术； 2.复习下手发球技术 重点：逐步建立完整技术动作概念 难点：引拍幅度变大，同时击球点在身体前方 4、 两人一组，正手击打固定球练习，交替练习每人5次，做3组 5、 两人隔网相持练习正手挥拍击球技术 6、 教师讲解示范反手挥拍击球完整动作 7、 两人一组，反手击打固定球练习，交替练习每人5次，做3组 8、 两人隔网相持练习反手挥拍击球技术 9、 课课练：俯卧撑传接地滚球（配合完成8个回合） 1、教学常规及专项热身练习 2、教师明确练习要求，复习正、反手技术+下手发球技术 1.逐步规范正反球、下手复习正、反手挥拍技术+下手发球技术 重点：逐步掌握完整技术动作 难点：控制好人球位置关系 3、学生团队配合轮换练习各项技术，培养团队协作意识与默契度 4、分层教学，教师针对掌握不佳的学生相应的降低要求或个别辅导 5、各梯度的学生分别完成他们的练习标准，获得成功的喜悦，增强自信心 6、课课练：跳跃运动 1.熟悉考核流程； 2.巩固相持球、下手发球重点：熟悉考核流团队模拟测试 程 难点：团队成员在练习中的配合 重点：个人技术在测试中的稳定发挥； 难点：团队配合的1、讲解考核流程。 2、公布技评和达标标准。 3、分组模拟测试。 4、分别纠正指导。 3 2.提升近距离相持球能力； 3．培养学生克服困难、积极进取的品质。 4 手技术； 2.熟练下手发球技术； 3.提升相持球能力。 5 发球技术； 2.巩固相持球能力。 6 技术； 3.磨合团队成员间的配合默契度。 团队测试： 1、分组测试（一组测评，下一组准备并服务测试，表现出协作互助的品质，其他组练习） 2、以小组为单位进行测评，发挥团队最佳水平。 7 检验教学成果 1.相持球测试 2.下手发球测试

默契度与相互协作的测试战术意识 定性评价： 相持球考核技术评定标准（40%）: 分值 4 3 2 1 评分标准 判断准确、移动迅速、拍面控制好、击出的球质量高 判断准确、移动迅速、拍面控制好、击出的球质量较高 判断准确、移动迅速、拍面控制较好、击出的球质量高 判断准确、移动迅速、拍面控制较差、击出的球质量较差 下手发球考核技术评定标准（40%）： 分值 4 评分标准 动作协调、落点好、稳定性强 动作协调、落点好、稳定性较强 动作较协调、落点较好、稳定性较强 动作欠协调、落点、稳定性较差 单元学习评价 3 2 1 定量评价： 相持球考核标准（60%）： 回合数（个） 成绩（分） 5 6 4 5 3 4 2 3 1 2 下手发球考核标准（60%）： 成功数（次） 成绩（分） 10 6 8 5 6 4 4 3 2 2

网球正手原地击球技术的学习 一课的设计与说明

指导思想 ：

本课依据“国家课程标准”，贯彻落实“健康第一”的指导思想。将“短式网球”运动引入体育课堂，使学生尽早的接触网球这项竞技运动。在教学过程中充分调动学生的积极性，为学生创设自我发展的空间。培养学生合作意识，使学生在合作学习的氛围中，在相互情感的交流中，学习方法、掌握技能、体验成功带来的快乐。 教学目标：

1.认知目标：通过游戏方式熟悉球性，培养学生对网球运动的兴趣。

2.技能目标：发展学生的上肢力量及全身协调配合的能力，初步学会正手击球的动作方法。

3.情感目标：乐于主动参与活动，积极与同伴合作共同完成任务。 教材分析：

原地正手击球对于初一的学生来说，是中等难度的内容，动作要求是持拍向后引伸，身体重心落于后脚，通过蹬地，转体挥拍，将球击出。 学生分析：

初一的学生已经有了一定的球感，但是学生的身体协调能力、力量和理解能力等方面具有差异性，但他们模仿能力强，好动好学。

教学重点: 正手击球技术动作的整体性、连贯性

教学难点：控制好击球的拍面，找准击球点。 设计思路：

1、在教学中，教师尽量为学生提供自由练习的时间与空间，以满足学生的心理需求。如：个人散点练习、双人散点练习等，使学生在自我体验练习中自得自悟，乐在其中。

2、本课教学层次注重体现先易后难、先复习后提高、先学习后拓展等教学实施过程，力求学生获得成功体验，并能将此次参与的快乐转为下次学习的动力。如：从个人熟悉球性、双人合作练习到双人合作击球练习等形式的变换。

3、教学中，充分发挥教师的引导作用，通过示范、启发、激励性评价等教学手段使学生逐步熟悉球性，将学生推向活动的最前沿。如：合作学习、创新各种玩球方法等。

4、在教学过程中，通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控，照顾个体差异，体现区别对待。力求保持学生学习与练习的兴趣，激发学生的挑战欲，从而促进学生身心和谐发展。如：学生自选击球练习方式等。 5、全课注重采用自我体验、自主练习、合作学习等学习方法，使学生在和谐、愉悦的课堂氛围中学习技能、学会合作，培养学生团结协作的品质。

总之，本课教学，教师通过鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，提高学生的锻炼兴趣，促其个性发展，培养学生敢于竞争、善于合作的精神。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ezxv.html