唐晓梅教研组集体备课记录1四年级

雍熙一小集体备课活动记录表

2016—2017学年度第二学期 第 二 次

时间 备课 组长 备课 主题 20 17 年3 月14 日 第 四 周 星期二 邓家春 主备 课人 唐晓梅 地点 参加人员 高数组办年级 公室 四年级 科目 数学 邓家春、李丽、左德飞、徐鑫 笔算三位数乘两位数 备课讨论情况记录 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第第三单元的教学内容“三位数乘两位数的笔算”。它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。通过本课教学,让学主备人对备课中心内容构思 生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学与生活的联系,进一步培养合作学习的意识,同时感受数学学习成功的喜悦。 集体 讨论 内容（参会人员 发言） 集体 讨论 内容（参会人员 发言） 邓家春：教学活动中，突出学生的主体地位，重视学生的实践活动，让学生体会在不断计算的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志 左德飞：如何教会学生会正确的书写竖式。 徐鑫：使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的密切联系。学生在预习中会探索出三位数乘两位数的计算方法，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。 蔡雪英：在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到

学习当中。学生做到了自主探索、合作交流的学习方法。从而渗透法制教育，爱护环境和保护环境对人类的重要性，爱护公共卫生人人有责。 李丽：本节重点是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。学会用竖式计算，教学时应该让学生多训练。让学生达到想要的效果。 达成共识后的共性教案（讨论结果） 附后 “三位数乘两位数的笔算”是四年级下册第三单元的内容，学生已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算，本节课在此基础上继续学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。我在教学的过程中现作出如下的反思： 集体反思 一、比较好的几方面 1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。 2、教学中学生能积极大胆的对其他同学计算过程中存在的缺点和不

足及时指正，对于问题，通过学生之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。 3、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。 二、不足之处 1、在新旧知识的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程，教师说得太多，因此没能更好的引导学生发挥积极自主的学习方式。 2、在拓展应用环节，虽然学生的思路很清晰，但给学生的展示交流时间还不够充分，有些仓促，没能给学生提供更好的条件展示自己。 三、今后改进方面 1、教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更好。 2、课堂上加强学生的口算练习 （1）必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些，进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。在学习时，先让学生口算几道题 特别是进位的加减法，因此，在学习下一个单元笔算除法时，学生遇到的困难肯定会更多。因此，必须从现在开始加强学生的口算练习。 （2）可以采取课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练

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2016—2017学年度第二学期 第 二 次

时间 备课组长 备课主题 20 17 年 3 月14 日第四 周 星期 二 邓家春 主备课人 唐晓梅 高数四数地点 组办年级 年科目 学 公室 级 参加人员 讨论记录（个人建议、构思或观点） 邓家春、左德飞、李丽、徐鑫 主备课教师教学设计构 知识与技能： 探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 过程与方法： 运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 情感态度与价值观： 在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 1、 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学重难点及突破 2、 理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 3、教学时要强调进位不能忘记。 教学方法 一、谈话引入 教学流程 （包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。） 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2= 170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：26×47= 讲解法 教学三维目标

说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？ 小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 .导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 主备课教师教学设计构思 二、交流共享 1.课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ （3渗透法制教育爱护环境、保护环境、爱护公共卫生，人人有责。 2.解决问题，探究计算方法。 讨论记录（个人建议、构思或观点） 教学流程 （1）列出算式。 （包括课题让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128引入，新课 教学进程，×16= （2）尝试计算。 小结等方面。） 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和） 学生说计算过程，教师板书算式：

1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提问：用竖式计算时要注意什么？ 提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 3.总结算法。 （1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ （2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 教师提醒学生注意相同数位要对齐。 三、反馈完善 1.完成教材第27页“练一练”。 学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。 第1题：是竖式计算过程中的口算练习。 第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 让学生独立完成，全班订正。 作业布置 练习五第二题、第三题

1 2 8 × 1 6 板书设计 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8

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