小学英语课堂教学的问题与对策研究

《新课程标准》活动教学倡导“以人为本”的教育思想,注重学生的全面发展与个性差异的统一。因此在活动教学课中,学生的主体地位要特别突出。教学活动的特点是激发学生的创造动机,培养创造态度和形成创造性人格。在英语活动课堂中,要尽量让学生接受更多的英语语言材料,训练学生的直觉、想象力和观察力,让呆板生硬的英语课堂变得生动、活泼、有趣。

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小学英语课堂教学的问题与对策研究福建省连城县城关中心小学林梅英

【摘要】《新课程标准》活动教段，仅仅使用一台录音机就是使用了电学倡导“以人为本”的教育思想，注重教手段了。原因是：其一是教师信息技学生的全面发展与个性差异的统一。因 术水平差，不会用。其二是硬件配套跟此在活动教学课中，学生的主体地位要不上，学校里没有多媒体教室，没有安特别突出。教学活动的特点是激发学生装校园网。其三是教师怕麻烦，教学理的创造动机，培养创造态度和形成创造 念和手段保守。 在小学英语课堂教学过程中，多媒性人格。在英语活动课堂中，要尽量让学生接受更多的英语语言材料，训练学体教学的引入更能真实、生动而形象的 生的直觉、想象力和观察力，让呆板生创设情境，使学生有立体感，真实感，硬的英语课堂变得生动、活泼、有趣。 它给学生提供的有效信息更加生动，直

【关键词】英语课堂教学问题观、真实、能充分的表现和补充教学内 对策研究

新课程改革正如火如荼地进行着，但在小学英语的课堂教学中还存在着一些问题，但教师只要在课堂教学过程中，采取多样的教学方法，精心设计课堂活动，一定能提高课堂教学实效。一

容，增大课堂的容量，能高度的调动起学生学习的积极性，使学生感觉学习更加轻松。把学生的注意力集中到探究的内容上来，使学生在一种轻松愉快、主动求索的学习过程中，抓住学习的重点、 如说“ t du”“eygo Sa p vr od”,“ i n St 难点，在不知不觉中掌握基础知识。

学生们能够做到“能动能静”。“ 静”指得是如果老师要开始讲课了，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课。 “动”指得是回答问题要大声，讨论要积极，该活动时就活动，这就是所谓的“动静结合”。 1模仿秀”当“ .“小老师”、让学生积极主动参与到教学活动中来比如说“ O”。这一模块中，我 Z O们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“t ie” (以模仿 Is a t r可。 g老虎叫声 );“t ne p at ( Isa l h n.可’ e”以模仿大象走路的样子 );还可以鼓励学生上讲台当“小

老师”,领读句子。 让他们模仿教师平时上课时的表隋、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比d wn,l a e . o pe s”

二、对教材内容进行整合删除添补，把一些内容提前或推后，精心设计教学活动。比如说，在学生刚接触英语时，暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“tn p s o n”。 s du,id w a t 增加一些问候语，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此的有趣。再如：教材安排每个单元以故事场景开始，其目的是使学生首先在一定的语境中接触、体验、理解真实的和有意义的语言，然后，在此基础上重点学习语音、词汇、语法等语言知识。但就农村小学生根本没有一定的英语词汇的积累，更不会听瞳句子了，如果照本宣科学生恐怕会失去学习英语的兴趣，所以先进行词汇和句型的教学，再回来学习故事，学生看懂了、听懂了也就感兴趣了。

2利用身体语言，充分调动学生的 . 传统的小学英语教学存“本是死的，人是活的。”所书以在教授内容时，适当地对教材进行了感观在一些问题、

1教学模式过于单一，“ . 填鸭式” 的教学模式仍然存在每个单元的授课模式都大致相同——老师讲解课文，学生听。缺乏必要的教学互动和活动设计，因此导致学生产生腻烦心理，课堂效率低下。在这种课堂上，学生缺乏自主学习，探究的

机会，教师用自己的思维过程代替了学生的思维过程。其结果是老师成了学习 课堂的主体，学生的兴趣和学习主动性越来越小、越来越差、越来越缺乏信心。初中英语学习要想达到质的飞跃， 必须在课堂教学中让学生在自主探究中培养能力，才能使课堂教学达到有效。 2教学活动的设计只是面向少数学 .生，而忽视了多数学生的参与和培养这样不利于调动全班学生的学习积极性，提高学生的整体素质。设计的活动内容没有以学生的知识储备和经验为基础，没有充分考虑学生们在接受能力上的差异性，在认知水平上的差异性，没有根据学生的心理特点和年龄特征，没有从学生的生活实际中去选取素材，缺乏情景渗透，学生的学习效果难以保证。 在小学英语的课堂教学中，充足的时间是学生收集和处理信息、

编排对话等各种自主探究活动有效进行的保障， 这就要求教师在课堂教学的过程中要给学生留下自己支配的足够的时间去发现、去质疑、去活动、才能真正培养学生的创造能力。 3电教手段利用率不高，思想观念 .陈旧

在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“l pn”趴在桌子上闭上眼睛， s e ig e w sig ahn”做洗衣的动作，并用手假装擦汗，“ r kn”用一只手拿杯子喝水， d n ig i 学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。“

3利用歌词，使记忆更加流畅 .

三、采取多样的教学方法， 精心设计课堂活动，提高课堂教学实效基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。突

现代教学技术为教学提供了便利， 但很少教师在课堂上使用现代教学手

出学生的主体地位，使英语课堂变得生动活泼有趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段， 都能激发学生强烈的英语学习兴趣。动静结合，提高效率。评价一堂课的好坏， 不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求

如《果歌》:ape苹果，苹水 p l是果 ape p l大又红；oag, rn e rne oa g是橘子， 橘子 oag义阋，bn n, aaa是 rne网 a aa bn n香蕉，香蕉 bnn aa a黄橙橙；g p, r e a gae是葡萄，葡葡 ga e一串串； rp rp p ah ec ec,pah足桃 f,桃子 p ah心 - ec像脏；mag,m no足果，芒果 mag n o ag no人人爱； a r l, a r e n w t me nⅥ l m l是西瓜， e o e o 西瓜 w tr e n似蜜甜；p a,p a是 aem l o er er鸭梨，鸭梨 pa脆又甜小朋友们都喜欢， er 水果富含维生素，大家吃了身体健。 4发挥想象力，化抽象为形象 .如：“y”,可以把两个 e看成 ee两个眼。“ aaa bn n”把 a看成一

个个的香蕉。“ i”把 b和 d看成两个翅膀。 br d e p at l h n”中把 l e看成是大象的鼻子， 两个 e大象的耳朵，p a身体，t是 hn是 是大象的尾巴。 5卡片记忆，学习能做到随时随地 .自制单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、 音标、搭配、例句等。 6对话类游戏，加强逻辑思维能力 .和提高语言交际能力对话是小学英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是“

都市家教 3 4

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