_青少年心理健康素质调查表_人际素质分量表的编制

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心理与行为研究２００６，４（３）：１６８～１７１

ＳｔｕｄｉｅｓｏｆＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙａｎｄＢｅｈａｖｉｏｒ

《青少年心理健康素质调查表》人际素质分量表的编制＊

马惠霞

白学军

３０００７４）

（天津师范大学心理与行为研究院，天津

摘要研究目的是编制一份青少年心理健康素质的人际素质分量表。根据青少年心理健康素质的理论，心理健

康素质人际素质分量表结构包括３个维度，即人际交往能力、人际知觉和人际调控，共编制２１个条目。本文就３次施测的结果分析了该分量表的内部一致性系数、重测信度和结构效度。结果表明，心理健康素质人际素质分量表符合心理测量学的要求，可以作为测量青少年人际心理健康素质的工具。关键词分类号

心理健康素质，人际素质分量表，信度，效度。

Ｂ８４８．９

１

引言

人际交往是人在社会中生存和发展的最基本需

ｇｅｎｃｅ）和第７种（ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）智力

都与人际交往能力有关［３］。Ｓｃｈｕｔｔｅ等人在一项系

列研究中，考察了情绪智力和人际关系的联系，认为情绪智力是导致人际吸引的个人素质；要建立良好的人际关系，个人的通情、社交情境中的自我监控能力、社交技能和合作的态度都很重要

［４］

要。通过人际交往建立积极的、健康的人际关系是心理健康的重要标志。近年来，国内有关心理素质的许多研究，都将人际交往能力、人际适应、人际交往品质或人际关系等作为不同人群的心理素质中的一种成分或亚成分

［１］

。

心理健康素质是根据党的十六大报告中关于我国在２０１０年建成小康社会对人的健康素质的要求而提出的一个新概念，其逻辑顺序为素质—心理素质—心理健康素质。沈德立等认为，人际心理健康素质是心理健康素质的组成成分之一

［５］

，并且随着研究的不断深入，

人际心理素质在素质研究中的地位越来越重要。

国内对于人际关系和人际交往的研究，主要集中在社会心理学领域。因此，从社会心理学角度分析，英文ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ一词就具有沟通、交际的涵义，没有单独的“交往”一词的英文表达。前苏联的社会心理学家则认为，始于德文的“交往”涵义大于沟通，并且认为人际交往的过程包括三个子过程，即人际知觉、人际沟通、人际相互作用。在我国，章志光、金盛华等认为，人际之间的相互作用，就过程而言，动态的相互作用、相互影响称为人际交往；而通过相互作用、相互影响建立起来的稳定情感称作人际关系

［２］

。据此，本

文拟通过探讨人际心理健康素质的内涵与结构，编制一份评估青少年人际心理健康素质的量表，为研究青少年的心理健康素质提供评估工具之一，也为找到培养和提高青少年人际心理健康素质的途径和方法提供依据。

２

２．１

编制过程与方法

维度的确立

根据国内外相关研究，结合心理健康素质的有

。日常生活中，人们并不

严格区分这两个名词，只有在专门讨论概念时，强调人与人之间的动态相互作用和静态人际关系都属于交往的范围。加德纳提出的多元智力理论以及国外有关情绪智力的研究都涉及人际交往的问题。加德纳多元智力理论的第６种（ｉｎｔｒａｐｅｒｓｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉ－

收稿日期：２００６－８－１０

关论述，将人际心理健康素质界定为：在交往中，个人的人际交往能力，觉察、体验他人交往的需求，并适时作出适宜反应的能力。作为心理健康素质调查表的一个分量表，具体包括人际知觉的敏感性和准确性，人际沟通的表达能力和调控能力。

＊本研究得到教育部哲学社会科学重大课题攻关０３ＪＺＤ００２９项目的资助。

作者简介：马惠霞，女，天津师范大学心理与行为研究院教授，博士后。Ｅｍａｉｌ：ｍｈｘ８２４＠１６３．ｃｏｍ。

１６８

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第３期

２．２条目库的建立

条目来自国内外相关量表中个别适合的条目与

根据理论构架和实践要求自行编制的条目。

条目筛选的原则为，通过预测验，根据条目的统计学指标筛选，这是传统编制量表的最基本方法。本测验在筛选条目时，又增加了一条原则，即条目在符合统计学要求的前提下，必须再经课题组专家认可。即必须做到：有理论依据，统计依据，专家组讨论认可。力求每一个条目精确、简练。

２．３试测与量表形成试测要求：

（１）测验方式为集体施测，以班级为单位；

（２）其他：无须填写姓名；给每个被

试１份小礼物。

第一次试测：２００４年４￣９月，编制出初测题目４２个。２００４年１２月，作为《青少年心理健康素质调查表》总表中的一部分，在北京、天津、重庆、广州４城市抽取了８所学校，２０多个班，共测学生１９００多名，获有效例数１７６５例。将数据统一输入计算机，经数据分析、并结合编制量表的观点删改条目。经反复修改完成后，余２４个条目。

第二次试测：２００５年５月制成第二次初测题本，６月下旬，在天津市抽取３所中学的３个年级进行第二次试测，共测４８０人，获有效数据４７４例。经统计分析，获得量表的各心理测量学初级指标。在统计分析的基础上，课题组各位专家共同讨论，对条目进行逐条推敲，考察每一条目与所属维度的理论关联程度，删除意义含糊或重复的条目，修改有歧义和多重含义的条目，结合区分度计算的结果，删掉３个条目。对条目进行逐条推敲后，获得正式施测题２１个条目。

第３次测验：２００５年１０月，在天津市中小学生中，以分层整群抽样的方法，发放问卷１４２１份，获有效问卷１４００份。

重测：２００５年３￣４月在天津市两所初中组织了重测。重测间隔时间为３周；重测人数４４５４人。

２．４信效度计算

根据施测结果，采用ＳＰＳＳ１１．０对条目进行区

分度计算和量表的信、效度分析。３

结果

３．１

因素分析

首先采用探索性因素分析法，正交旋转后得到

因素负荷大于１的因子为３个，可解释的总方差数

１６９

为３４．５２７％。结果见图１和表１。

５４值

征３特２１０

１２３４５６７８９１０１１１２１３１４１５１６１７１８１９２０２１

因子数

图１

人际素质分量表探索性因素分析碎石图

表１

因子负荷矩阵

因子１

因子２

因子３

ａ２６０．６１６ａ１００．５６６ａ４２０．５４７ａ２０．５０５ａ８２０．５０４ａ１０６０．５００ａ１３００．４９９ａ３４０．４８９ａ１１４０．４６９ａ９８０．４２８ａ１８０．３７４

ａ１４４０．６６９ａ１２２０．６０４ａ１５８０．５９１ａ１５１０．５００ａ９００．４６５ａ１３７０．３３０

ａ５００．６９９ａ６６０．５８９ａ５８０．５４５ａ７４

０．４６４

注：ａ２６，ａ１０等代表人际素质分量表的条目在总调查表中的编号。

通过因素分析，得到了特征值大于１的三个因子（维度），从因子所包含的条目内容看，因子１主要反映了在人际交往中，有利于建立积极、良好人际关系的个人品质和能力。包括自信、敏感、热情、机智、表达能力强、合作、自我监控等，因而命名为人际交往能力。因子２所包含的条目内容主

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１７０

心理与行为研究

第４卷

要反映在交往中，善于运用交往技能，促进人际互动的能力，命名为人际调控。因子３所包含的条目内容主要反映在交往中，知觉他人的交往需求，体验他人交往的品质和能力，以及对交往双方关系的理解能力，命名为人际知觉。

３．２区分度

经用高低组比较法和每个条目与所属维度的相

关计算，得到每个条目的区分度。高低组比较，２１个条目的ｔ值在４．５０４￣１４．５９３之间，ｐ＜０．００１；条目与各维度的相关在０．４６７￣０．６８５之间。

３．３信度

信度采用了内部一致性α系数和重测信度的

方法。结果见表２。

表２

各维度的重测信度和α系数

人际交往能力

人际知觉

人际调控

人际总分

α系数０．７６２０．６４４０．４６００．８１８重测信度

０．９７９

０．９５７

０．９５３

０．９８３

从表２可以看出，各因子的内部一致性系数可以接受，人际调控因子的α系数较低，而整个分量表的α系数较高；各因子和分量表的重测信度系数都在０．９以上。

３．４效度

３．４．１结构效度

结构效度方面考察了量表内部各维度之间的相关。相关结果见表３。

表３

量表各维度的内部相关

人际交往能力

人际知觉

人际调控

人际知觉０．５９５＊＊人际调控０．３３１＊＊０．３２０＊＊人际总分

０．９１２＊＊

０．８０１＊＊

０．５８８＊＊

注：＊＊ｐ＜０．０１，以下同。

从表３可以看出，三个维度之间的相关系数为中低度相关。各维度与总分之间的相关为中高度相关。

３．４．２同时效度

将《青少年心理健康素质调查表》的适应分量

表作为检验人际素质分量表的一个效标，用天津市

１４００名青少年的调查结果进行计算，结果见表４。

表４

人际素质分量表的效标效度

人际交往能力人际调控

人际知觉

人际总分

生理适应０．３３６＊＊０．２７９＊＊０．１１０＊＊０．３３４＊＊情绪适应０．５２７＊＊０．４７６＊＊０．２３０＊＊０．５５３＊＊人际适应０．５５９＊＊０．４８５＊＊０．１７１＊＊０．５５９＊＊学习适应０．４６６＊＊０．４６８＊＊０．１３３＊＊０．４８５＊＊社会适应０．５１７＊＊０．５５１＊＊０．２５９＊＊０．５８０＊＊生活适应０．３９８＊＊０．４５４＊＊０．１３０＊＊０．４３８＊＊适应总分

０．６８５＊＊

０．６５８＊＊

０．２５０＊＊

０．７１９＊＊

由表４可见，适应分量表与人际素质分量表总的相关系数为０．７１９，属于高相关，说明人际素质高，适应状况也好。从分量表相关中可见，人际分

量表的总分与社会适应、人际适应、情绪适应的相关较高，而与生理适应的相关较低。说明人际素质高时，与交往和社会性活动相关的适应水平也高。

４

讨论

４．１

关于量表的结构

人际素质分量表是《青少年心理健康素质调查

表》的一个分量表，但也可以相对独立。在最初调查表构建讨论时，课题组专家们认为，作为心理健康素质的一部分，它是必备的但又不是核心的内容。因此将本分量表的内容预定为人际知觉和人际沟通两部分，具体包括人际知觉的敏感性与准确性、人际沟通的表达能力与调控能力。但在量表编制的过程中，编制者查阅了大量的相关文献后认为，作为相对独立的分量表，除上述两个分量表外，还应具有一些反映人际交往能力的内容。如果

说人际交往至少是两个及两个以上的人之间的相互作用，那么还应从交往双方去考虑能力和素质的问题。因而编制的过程中加进了一些这样的内容。因素分析的结果也支持编制者的假设，即人际素质包

括人际交往能力、人际知觉能力和人际调控能力三个方面。这样的结果比较符合实际情况。

４．２

关于量表的各种测量学指标

区分度是决定条目取舍的关键变量。由于青少

年人际素质分量表是心理评定量表而非智力类测验，所以不存在难度问题。在编制过程中关于条目分析部分，只从两方面考虑，即理论和文字上考虑条目的适用性，数据统计上只考虑条目的区分度问题。区分度计算采用了两种方法：条目与所属维度

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第３期

的相关，高低组得分比较。信度是反映一份测验或评定量表稳定性的指标。考察一份测验或评定量表信度的方法有多种，但一般不外乎三种情况，即从时间方面、条目方面和评分者方面去考查。由于这是一份自评量表，

所以只考察前两种信度。

１７１

作为其他心理健康素质分量表的一个效标，用于检验其他分量表的同时效度。本分量表就以适应分量表作为效标考察其同时效度，其结果说明该分量表的同时效度也较好。

Ｃｒｏｎｂａｃｈα系数是一种适用于有多个备选答案条

目的方法。从结果中所列信度系数可以看出，各维度中，人际调控维度的α系数较低，这可能是因为本维度条目（４个）较少的原因造成的；分量表的α系数在０．８０以上，说明量表的维度之间具有较高的一致性，所测内容基本一致。另一种估计信度的方法是重测信度，即从时间方面考察其稳定性的指标。从结果中可以看出，重测信度为０．９８３，说明量表的重测信度好，作为一种心理健康素质它是比较稳定的。量表结构的计算，包括量表内部各维度之间、各维度与量表之间的相关。量表各维度之间的相关在０．３２０￣０．５９５之间，基本呈现中等程度相关。说明量表的维度之间虽有一定相关，但主要还是相对独立的。各维度与分量表总分之间呈中高度相关，说明分量表所测内容的一致性程度大于差异的程度，符合心理测量学中量表编制的一致性和异质性的要求。说明本量表结构效度良好。适应分量表是一个反映心理健康状况的状态量表，在总调查表结构构建的时候，课题组专家们就一致认为，当适应分量表成为一个标准化的分量表时，就可以

５

结论

青少年心理健康素质人际素质分量表包括３个

维度，即人际交往能力、人际知觉和人际调控，２１个条目。文章就３次施测的结果分析了该分量表的信度和效度。结果表明，心理健康素质人际素质分量表的编制符合心理测量学的要求，可以作为测量青少年心理健康素质中人际素质的工具。

参

考

文

献

１马惠霞．人际心理素质探讨，中国临床心理学杂志，２００６，１４（１）：８５￣８６，９７

２章志光主编．社会心理学，北京：人民教育出版社，１９９６３霍力岩．多元智力理论及其对我们的启示，教育研究，２０００，９：７１￣７６

４ＳｃｈｕｔｔｅＮＳ，ｅｔａｌ．Ｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅａｎｄｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓ．ＴｈｅＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｏｃｉａｌＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，２００１，１４１（４）：５２３￣５３６

５沈德立，马惠霞．论心理健康素质．心理与行为研究，２００４，２（４）：５６７￣５７１

ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴＯＦＩＮＴＥＲＰＥＲＳＯＮＡＬＣＯＭＭＵＮＩＣＡＴＩＯＮＳＣＡＬＥＩＮ

ＡＤＯＬＥＳＣＥＮＴＭＥＮＴＡＬＨＥＡＬＴＨＤＩＡＬＥＳＩＳ

ＭａＨｕｉｘｉａ，ＢａｉＸｕｅｊｕｎ

（ＡｃａｄｅｍｙｏｆＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙａｎｄＢｅｈａｖｉｏｒ，ＴｉａｎｊｉｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｊｉｎ３０００７４）

Ａｂｓｔｒａｃｔ

ＴｈｅｐｒｅｓｅｎｔｐａｐｅｒｉｓｔｏｉｎｔｒｏｄｕｃｅａｎＩｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＳｃａｌｅ（ＩＣＳ）ｉｎａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｄｉａｌｅｓｉｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｄｉａｔｈｅｓｉｓ，ｔｈｅＩＣＳｉｎｃｌｕｄｓｔｈｒｅｅｓｕｂｓｃａｌｅｓ：ｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｍｏｎｉｔｏｒ．Ｔｈｅｒｅｗｅｒｅ２１ｉｔｅｍｓｉｎｔｈｅＩＣＳ．Ｔｈｒｏｕｇｈａｎａｌｙｓｉｓｉｎｇｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｏｆ３ｔｉｍｅｓｔｅｓｔｉｎｇ，ｉｔｗａｓｃａｌｃｕｌａｔｅｄｔｈａｔｔｈｅＣｒｏｎｂａｃｈαａｎｄｒｅｔｅｓｔｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙａｎｄｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｖａｌｉｄｉｔｙｏｆｔｈｅＩＣＳ．ＴｈｅｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｗａｓｔｈａｔｔｈｅＩＣＳｍｅｅｔｓｔｈｅｃｒｉｔｅｒｉａｏｆｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃｓ，ａｎｄｉｔｃｏｕｌｄｂｅｕｓｅｄｉｎｒｅｓｅａｒｃｈｏｆｔｈｅａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｄｉａｌｅｓｉｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｄｉａｌｅｓｉｓ，ＩＣＳ，ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ，ｖａｌｉｄｉｔｙ．

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