人教版必修4 第12课《苏武传》学案9

《苏武传》学案

学习目标：

1．结合注释，准确辨识文中的地名、官职名、人名，自主疏通全文，完成文言知识积累。 2．理清文章思路。

3.分析人物形象，简要赏析文章刻画人物的主要表现手法。

学习重难点：重点是疏通文意，整理文言知识，难点是人物形象的赏析。 课时安排：2课时 第一课时

一、新课导入：

孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫也。”两千多年前，苏武以其崇高的气节，生动地诠释了孟子的这句名言，成为中华民族伦理人格的榜样。今天，让我们一起来学习班固为他写的传记。 二、文学常识识记：

１．班固：字孟坚，今陕西咸阳人，东汉著名史学家，文学家。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后因窦宪专权受到株连，死于狱中。著有史书《汉书》、辞赋《两都赋》等。 ２．《汉书》：我国第一部纪传体断代史。记录了汉高祖元年(公元前206年)至王莽新地皇四年(公元23年)共230年的历史，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传，共100篇。 3.故事背景

秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 二．阅读感知，理清课文的基本思路。

明确：文章大致分为三部分，按时间顺序分。第一部分（1～2段）介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（3～8段）重点记述了苏武留胡十九年饱尝艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（9～10）介绍了苏武被放回国的经过。 三．基础积累 （1）通假字

①不顾恩义，畔主背亲（ ）②与旃毛并咽之（ ）

③空自苦亡人之地/法令亡常/武父子亡功德（ ）④信义安所见乎（ ）⑤请毕今日之驩（ ）⑥因泣下霑衿，与武决去（ ）（ ）（ ）⑦去草实而食之（ ）⑧前以降及物故（ ） （2）一词多义

使：数通使相窥观（ ）/单于使陵至海上（ ） 益：单于益骄（ ）/武益愈（ ）

相：数通使相窥观（ ）/副有罪，当相左（ ） 会：会侯王与长水虞常等谋反匈奴中（ ）/

单于召会武官属（ ）/会论虞常（ ） 引：虞常过引张胜（ ）/引佩刀自刺（ ）

系：加以老母系保宫（ ）/足有系帛书（ ）

当：汉亦留之以相当（ ）/ 汉使张胜谋杀单于近臣，当死（ ）/ 一夫当关，万夫莫开（ ）/安步当车（ ）

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以：少以父任（ ）/汉亦留之以相当（ ）/

以货物与常（ ）/武以始元六年春至京师（ ） （3）词类活用

①名词作动词 a、天雨雪，武卧啮雪（ ）b、羝乳乃得归（ ） c、杖汉节牧羊，卧起操持（ ）d、孺卿从祠河东后土（ ） e、武能网纺缴，檠弓弩（ ）f、因厚赂单于（ ）

②名词作状语 a、陵与卫律之罪上通于天（ ）b、夜见汉使（ ） ③名词的使动用法 空以身膏草野，谁复知之（ ） ④动词作名词 因泣下霑衿（ ）

⑤动词的使动用法 a、欲因此时降武/单于愈益欲降之/宜皆降之（ ） b、反欲斗两主（ ）c、尽归汉使路充国等（ ） d、屈节辱命（ ）

⑥形容词的使动用法 何久自苦如此（ ）

⑦形容词的毅动用法 a、单于壮其节（ ） b、诚甘乐之（ ） （4）古今异义 ①汉天子我丈人行也（ ）②张胜许之，以货物与常（ ） ③武使匈奴，明年（ ）④且陛下春秋高（ ）⑤太夫人已不幸（ ） ⑥皆为陛下所成就（ ） ⑦足有系帛书，言武等在某泽中（ ） ⑧卧起操持（ ） ⑨单于视左右而惊（ ） （5）文言句式

①判断句 侯王者，昆邪王姊子也/非汉所望也/汉天子我丈人行也 ②定语后置句 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 ③状语后置句 为降虏于蛮夷/请毕今日之驩，效死于前 ④宾语前置句 何以复加/信义安所见乎/子卿尚复谁为乎 ⑤被动句 见犯乃死，重负国/皆为陛下所成就 第二课时 分析鉴赏

一、对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？

二、请用自己的话分别总结卫律、李陵、苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。

三、精读课文，说说作者是怎样巧妙地运用对比、反衬的写作手法的。

合作探究

苏武在被囚禁流放以前两度想自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

课堂小结 作者塑造苏武的形象相当成功。文章经过高度取舍剪裁，集中笔墨写苏武奉命出使匈奴，以及在异国19年的种种遭遇和表现，主题鲜明，形象突出。卫律和李陵劝降两节，用对比和衬托手法刻画人物，生动地再现了人物的性格和节操，收到了很好的艺术效果。 拓展练习

阅读下面文言文，完成1～2题。

郑人游于乡校①，以论执政。然明谓子产②曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然：大决所犯，伤人必多，吾不

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克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。” (选自《左传》)

【注】 ①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。②子产：名公孙侨，郑国大夫。然明也是郑国大夫。

1．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是( ) ①是社稷之臣也，何以伐为 ②不知木兰是女郎 ③世无孔子，谁能定是非之真 ④是吾师也

A．①② B．①④ C．②③ D．②④

2．下列句子中加点的“于”，与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是( ) A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事 B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君

C．谪戍之众，非抗于九国之师也 D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此

【参考译文】郑国人在乡校休闲聚会，议论执政(的得失)。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，

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