初中写作文的“套式”

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页脚初中写作文也能套“公式”

“一碰到学作文我就头疼”一位初中的男孩这样说。大多数中学生可能都会遇到

这样的问题，学起作文来要不是脑袋空空，要不就是有很多想说的话，但是总是组织不好语言进行表达，现在就告诉大家写作也是有公式的。

独门兵器

写作是有一定规律可循的，故而作为中学生，完全可以像练数学题套公式一样，寻找写作文的"框架"、"套路"和"格式"。

实战心得

写作是有一定规律可循的，这一点早已被一些目光敏锐的一线教师注意到了。他们不约而同地利用这一点，总结出各自的独特的"公式"。

一、"框架式"作文法：

风雷老师设计的"框架"式作文法，意在让学生可以像利用理科公式一样，去利用这些"框架"。例如：

"框架"一：人物+外貌式。

例句：我爸爸40多岁，高高的个子，宽宽的肩膀。

"框架"二：关系+特点式。

例句：我最佩服的人要数我的同桌王斌了。他是一个乐于助人的好学生。

"框架"三：人物+外貌+点题式。

例句：我的朋友彦，长着一双不大但顶灵活的眼睛，她是我中学几年最知心的朋友。

……

有了这么若干个"框架"，对作文感到无从人手的学生，至少知道怎么开始去写，敢于提笔了。

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页脚二、"套路式"作文法：

这一方法的首创者、省市第三中学的林永山老师指出："所谓套路，实际上

就是一个规律性的方法。它包括立意与立论的方法、布局结构的方法、技巧运用的方法和组织语言的方法。"据林老师讲，他从名家名篇中总结、归纳出来的作文套路，已多达七八十种。限于篇幅，下面仅择要介绍一些：

(一)记人作文"套路"

1．引联式

睹物思人→联想回忆→睹物议人→总结全篇。

例如中学教科书选用的《一件珍贵的衬衫》，就是这一"套路"的文。使用这一套路的关键有三：一是在于"睹物"的"物"要找好，如一照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。

其次，是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物，主体部分人物的行为与触发物无干。

第三，是结尾"睹物议人"，它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开头照应。因此，从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。这个思路实质上是一种倒叙的形式。只不过是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。

2．转情式

本式的套路模式为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。或者反过来：爱的产生→爱的淡化→恨的萌生→恨的发展→恨的深化。

例如中学教科书所收的《荔枝蜜》，作者由于被蜂蜇而恨它，后来听说蜜蜂以为人要伤害它才蜇人，它一蜇，也就耗尽生命而活不了多久了。于是就原谅了它--恨的感情淡化了。后来偶然喝了一杯荔枝蜜，觉得生活都是甜的，于是想去看看蜜蜂这个"小生灵"。由于吃了人家的蜜欠了情，于是关心之情随之萌生。到了蜂场一看，蜜蜂"对人无所求，给人的却是极好的东西"。悔恨疚与敬慕热爱交织在一起，不禁叹道："多可爱的小生灵啊!"接下来以蜂喻人，并梦寐以求自己也变成了一只小蜜蜂。在当时倡导知识分子劳动化的时代，恰切地表露了作者愿做人民中普通一员的心迹。

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页脚运用这一式应注意四点：一、开始的贬抑应适度，为下文由恨转爱留余地，

埋伏笔，不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解，是偏见一类的东西。

二、要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。三、要注意结尾的褒扬升华要有方。朔是做了个梦，当别人都在做梦时，你就可以清醒地写篇日记，沉思着凝望远方等待。四、要注意加工题材，原有的材料不可能都是由五个阶段构成，初学习时，一定要对材料进行补充。缺少的部分，可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。这一式，初、高中学生经过两三次训练就可以熟练掌握。掌握了这一式，学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。

3．议证式

本式的套路模式为：阐明中心→叙写事实→总结照应。

运用这一式的第一步是用抒情的笔调，表露对所写人物的总评价，点明文旨。第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹，落实文旨。第三步是总结全文的记叙，照应文章开头，再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》。

4．寻访式

本式的套路模式为：寻访缘由→寻访经过→寻访结果→寻访感想。

本式是以寻访为由头，用寻访经过去歌颂主人翁。这一式又可细分为定点寻访和移步寻访。如《驿路梨花》就是定点寻访，寻访的场所就是小茅屋。作者因在小茅屋投宿的方便，产生寻访小屋主人的念头，这是寻访由头。作者经过寻访找到了小屋主人--小姑娘。可是进一步寻访才知这小屋是解放军建的，小姑娘只是守屋人，这是寻访结果。留下的悬念是寻访感想。

移步寻访的典型篇目是《猎户》，本来要寻访A--董昆，由此回忆起B--幼年记忆中的尚二叔，顺路先访百中老人，最后才去见打豹英雄董昆。由此引发出保卫家乡、保卫丰收果实的感想。

这一式的特点是多线索，在一主线之上，支线横生。

5．纪传式

本式的套路模式为：简介概况→重点记叙→今日概况或卒年，卒后有关情况→简要评价。

简介的概况包括：、生平、籍贯、家境、学业建树等。重点的记叙是介绍其主要成就，一个成就一段。如果所记之人尚存，就写其今日概况，如果所写之人

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已故，就写卒年情况与逝后有关情况，如影响等。最后是对其一生做简要评价。这一式的典篇目很多：如《柔石小传》《涉世家》《衡传》等等。

设计这一式，主要是为了实用，在日常工作中，时常会遇到记写人物生平的情况，学会了这一式，对将来的实际工作很有意义。

(二)叙事作文套路

1．倒叙式

本式的特定含义不同于平常所说的倒叙，是专指以事开头的倒叙，如《火刑》《为了六十一个阶级弟兄》都是以事开头的，而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙，但它是以物开头的。这一式大家熟知，就不详细介绍了。只强调两点，一是从什么地方开篇的，结尾仍要回到什么地方；二是开篇之事要能带动全篇。

2．领悟式

本式的套路模式为：亲历一事→悟出哲理。

白羽亲历长江三峡的航行之后，悟出了"人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了"的道理；某小学三年级的林婧同学，写她跟着爸爸去挖野菜，她自己抢在爸爸前面，专挑大棵的挖，爸爸却不慌不忙地在后边挖小的。可是一个钟头过去了，她自己挖的大菜才刚盖住篮子底，爸爸挖的小菜竟有半篮子。于是向爸爸问疑，终于悟出了不停地积攒，能积小成大、积少成多的哲理。并且将它推广到学知识上，又悟出应扎扎实实不停地积累，不要一味贪大贪多的道理。

3．失得式

本式的套路模式为：为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟，所获甚大。

本式的代表篇是《泰山极顶》和《雨中登泰山》。作者本为观日出而去(甲)，而由于天气未见日出(乙)，可是却看到社会主义建设的另一幅日出与雨中奇观，有独得之乐(收益甚大)。这一式往往可以别开生面地立出新意，开入眼界。

使用这一式要注意两点：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解决而不行的程度，不然放弃本来要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事办完再回到去办甲事上，从甲事未办成的失中寻得，应感情细腻而真实，自然合理。

4．悬念式(溯因式)

页脚

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页脚本式的套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。

这一式的代表篇目是《第二次考试》。伊玲初试成绩优异，才气过人，而复

试为什么落差极大，前后判若两人?真是令人百思不得其解。这是设置悬念，造成疑问。于是林教授决定去探个究竟。一路所见，都是为突出伊玲的精神。这是探因的过程。原因找到了，原来她为救灾，不顾自己明天就将考试的处境，宁肯失去个人的机遇，也不愿置人民生死于不顾。疑问排除了，伊玲的品质也突出了。

使用本式的首要问题是开篇的悬念，一是悬念设置要自然，结果要在情理之中；二是悬念要能带动全篇。

5．集锦式

本式的套路模式为：

《任弼时同志二三事》《天山景物记》等都是这一式的典篇目。其主要特点是开头有个引子，引出话头，然后从几个不同角度记写几件事，这几件事都能反映人物的品质，或反映开头点明的文旨。

这一式无论记事、记人和抒情均可通用。记人可用来写《我的×××》一类文章，记事可写《×××市场行》一类文章，抒情可写景物，如《××景物记》。

6．对比式

本式的套路模式为：①甲的高大等同于乙的渺小，如《一件小事》；②一个人行为几个阶段的对比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙……如《变色龙》。

除以上常用的六式之外，像双潮式，运用得当，可收到行文跌宕起伏的效果。它往往用一个高潮(实质上并非全文的高潮)引出故事，用另一高潮(全文真正的高潮)来表现中心，如《党员登记表》。如果用这一式来写各种比赛，可收到扣人心弦的效果。

(三)抒情作文套路

1．参游式

本式的套路模式为：参游起因→

本式的特点，作者是文中的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。典型篇目：《难老泉)《雨中登泰山》(兼有两式特点)等等。

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页脚吴伯箫在《难老泉》中，首先交代参游的原因是二十几年前在这里打过游击，

带着浓烈的怀想"踏进了"。然后移步换景，由到，由到晋祠，由晋祠再到难老泉，十分讲究方位围。在大的方位顺序上又虚实相间，实写难老泉的现状，虚写难老泉的古代传说，用联想之法，串联起古今的情景，表达出人民用智慧和血汗换来绿水常在，江山不老的主题。结尾用"最难忘的还是'难老泉'"一语再点参游收获。

使用本式，题旨有的在行文中显出，如《难老泉》，有的在文末点明，如《雨中登泰山》。选用哪种形式，主要据个人行文的习惯而定了。

使用本式应注意三点：一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来，移步换景，景不离步；二要注意每进一步，地点要交代明确，描写要虚实相间，这样才能清晰而深广；三要注意描写手法的使用，众多的景物要详略得当，详处着力描写，略处简要概述。

2．静赏式

本式的套路模式为：进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。

这一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由于心里不宁静而想起荷塘，经过小煤屑路进入荷塘，这是进入静景的欣赏地点。接下来依次先赏月下荷塘，次观塘上月色，再览塘周树影。这是从下到上，从中间到四周地赏景。赏景之后触发了作者的思乡之情，又由江南水乡的采莲，想起《西洲曲》中的句子，相比今天游荷塘，却没有当年采莲的生气。这是赏景的联想，以加深写景的含义。作者想着走着，一抬头已经到了家门。这是离开静景的欣赏点。开头是进入，结尾是走出，有进有出，首尾呼应。

用这一式应注意三点，一要注意进入景点的缘由要自然，最好能点到主题上；二要注意多角度写主要的景物，至少要有三个角度；三要注意使用联想，旨在与开头所交代的缘由相照应，用抒发情感的方式来深化主题。忽视了这三点，这篇文章就成为一简单的多镜头照片了。

本式多用于写静景，故称静赏式。可用来写山写水，画雨绘云，草原树林都可如此法去写。

3．象征式

本式的套路模式为：物的概述→物的性格→由物及人。

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页脚本式的代表篇目是《白礼赞》《茶花赋》等。其主要特征是用物来象征人，

形在写物，旨在象征之人；二是卒意显志，篇末点旨。用白象征抗日精神，用童子面象征祖国新貌。

4．情索式

所谓情索，就是以情为线索，来连缀景物。本式的套路模式为：情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。

如朱自清的《春》，先写人们盼春的热切心情，在人们盼望之中，春的脚步近了。用一个"盼"字浓烈地写出人们的情感。次写四幅春光图：有春草图、春花图、春风图和春雨图。这四幅图中都凝结着对春的挚爱之情，将情融进四幅图中。再由景物到人物，绘了第五幅图，即人们的迎春图，完成了由景到人的过渡。最后用三个排比句来总结热爱春天，珍惜时光，奋发向上的情思。这是感情的升华。

这一式看似处处写景物，实是处处借景抒情，只是为情感找一个假托物而已。运用这一式的关键是要善于将景物特征分解成若干个方面，从若干个点上来抒情。

这一式还可称并列式，因为几幅画或几个方面是平列关系。如《井冈翠竹》。

5．怀念式

本式的套路模式为：睹眼前景→思从前景→抒怀念情。

这一式实质上是借联想来写怀念中的景物，表达寄寓在这一景物上的情思。振铎的《海燕》先写家乡的两幅春燕图，再写眼前的海上飞燕图，从而表达对家乡的怀念。其思路实际上是由今日观海燕而想起旧时家乡的燕，虽然海燕与家燕并非同种，一个"燕"字的相关点，勾起了他的联想，借联想去表达思乡之情。

应用这一式时应抓住它的主要特点，即从一景联想到相关、相似或相同的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。这样，就使文章容的含量增大，不至于无话可说，寥寥几语就把话说完。

6．叙史式

这一式难度较大，只作为一般了解，其套路模式为：一语统篇→分叙史实→抚今抒情。

《土地》和《蒙访古》等都是本式的典型篇目。

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页脚总的说来，抒情套路旨在教给学生在行文思路和结构框架上扎实地学会怎样

将感情寄托于景物中。

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