棉花姑娘教案

2017年新编新人教版一年级下册《语文》

棉花姑娘第二课时教案

庄素凤

一、教材分析：

棉花姑娘是人教版一年级下册第八单元的第一课，本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

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二、第二课时教学目标:

1、读出祈使句的请求的语气，感受棉花姑娘的着急难过，燕子啄木鸟青蛙的心有余而力不足，读好文中角色的对话。

2、通过比较，初步体会碧绿碧绿的表达效果，并进行拓展说话 3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识

4、懂得观察字在田字格里的结构，写好“七”“星”两个字

三、教学重难点：读出祈使句的请求的语气，感受棉花姑娘的着急难过，燕子啄木鸟青蛙的心有余而力不足，读好文中角色的对话。

四、教学过程： 一、

棉花姑娘生病了，真难过

1、上节课我们学习了棉花姑娘的第一段，谁可以用上这三个词告诉我，棉花姑娘怎么了?

（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，它多么盼望有医生来给他治病啊） 2、黑板上也有许多被蚜虫纠缠得非常痛苦的棉花姑娘，盼望着你们帮他把蚜虫

捉干净，谁来当小医生，读出蚜虫上的词语，给棉花姑娘治好病。（词语朗读） 二、

棉花姑娘的请求和医生们的爱莫能助

1、你们真是厉害的小医生，谢谢你们把黑板上所有的棉花姑娘的病治好了，但是书本里的棉花姑娘呀，还盼望着有医生来给他治病呢，现在请同学们自由朗读2-4段：难读的地方借助拼音多读几遍。 2、指导用一句完整的话概括课文内容 棉花姑娘请了哪些医生帮忙看病？

棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）来帮忙看病

3、就在棉花姑娘伤心难受的时候，燕子飞来了，棉花姑娘多么盼望燕子能给他治病啊，谁来请求请求燕子？（请几位同学回答，注意引导，引出棉花姑娘的痛苦和急切）你身上有许多虫子在咬你啊，你有什么感受？（找几位同学回答）——痛、难过、伤心、难受，那你们又会怎么请求燕子呢，“请你帮我捉害虫吧”。 燕子怎么回答：他只会捉空中飞的害虫（板书：空中飞）棉花姑娘身上的蚜虫燕子不会捉，树干里的害虫燕子会捉吗？不会，田里的害虫呢？都不会，燕子只会捉——空中飞的害虫，所以燕子感到很抱歉，它只能不好意思地说： （对不起，我只会捉空中飞的害虫）全班读

4、小燕子拍拍翅膀飞走了，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，已经爬到了棉花姑娘的脖子上，啄木鸟飞来了，棉花姑娘多么盼望啄木鸟给他治病，他们之间又说了什么呢？请小朋友们同桌两个，一个当啄木鸟，一个当棉花姑娘，

那一组先来展示，啄木鸟只会捉树干里的害虫。（板书）棉花姑娘身上疼所以很伤心，啄木鸟帮不上忙很难为情。

5、啄木鸟燕子都帮不上忙，棉花姑娘真伤心，因为蚜虫已经爬到了她的脸上，在她的脸上咬来咬去，他觉得特别地疼，这个时候，捉害虫的高手青蛙出来了，这时，假如你是棉花姑娘，你心里怎么想，高兴，激动，着急。（提问） 棉花姑娘这时心里非常高兴，又非常着急，这时他又高兴又着急地请求，青蛙怎么说？——他只会捉田里的害虫（板书）

6、这个时候，我们就可以当小演员，表演一下当时场景了，你选择自己最喜欢的角色练习一下。戴头套表演，其他小朋友做好小观众，做动作

其他小朋友做好小观众，用你的手势告诉我，他们读得怎么样。

12、我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从哪里看出她的礼貌？每次都会用上一个“请”来请求别人。除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。

·请小朋友们在2~4自然段中用曲线划出医生们说的话。同桌互相校对一下。你从哪里看出她们很有礼貌？

拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。你从中学到了什么道理？

对啊，有时候，尽管你不能帮别人，但是你一句轻轻的对不起，别人也会感谢你。

三、 有人来救棉花姑娘啦 13、这时，忽然，一起读

14、读完之后，你有什么问题吗？（圆圆的小虫子是谁，他们为什么可以吃掉蚜虫）会提问就是会读书。——圆圆的小虫是谁，圆圆的小虫怎么可以吃蚜虫？） 15、正是因为棉花姑娘有这么多疑问，所以棉花姑娘惊奇地问：你们是谁呀？ 16、谁来回答棉花姑娘？七星瓢虫自我介绍，先介绍特点，再介绍他的名字，我们听明白了。你还了解哪些跟七星瓢虫相关的知识？——同学介绍课外知识。 17、我们一起来夸一夸这了不起的虫子，读“我们身上有七个半点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫”

18、有了七星瓢虫的帮忙，原来愁眉苦脸的棉花姑娘变成了现在这个样子，你们觉得棉花姑娘美不美？——美，哪些地方最美，叶子很美，因为叶子是——碧绿碧绿的，棉花很美——因为棉花是雪白雪白的，那我就有个问题了，为什么不说长出了碧绿的叶子，雪白的棉花，为什么要说两遍，我们先一起来读一下（师生朗读对比）

（碧绿碧绿让叶子更绿了，雪白雪白让棉花更白了）那生活中你们还见到了碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？ （在书本上填空）

棉花姑娘的病治好了，身上也没有蚜虫爬来爬去了，也不疼了，也不痒了，也变漂亮了，如果你是棉花姑娘，你心里高不高兴？所以他咧开嘴笑啦，哪些棉

花姑娘也笑啦？现在我们一起笑着读最后一段，感受一下棉花姑娘的高兴，棉花姑娘的美丽。

四、

谁能帮棉花姑娘写字

小朋友笑得多开心呀！可是，棉花姑娘又愁眉苦脸了，原来呀，她要给动物医生写一封感谢信，可是她被两个字难倒了，你们能帮帮她吗？

写感谢信字一定要写得美观、工整、漂亮，现在我们一起来观察一下，这两个字要怎么写才能写得好。 写字： 1、字的讲解

七：（独体字）第一笔横要稍微写得长一些并且向上倾斜，第二笔竖弯钩要写得圆润。

星：（上下结构）星字上面要写得上小下大，日字要写得扁一点，生字中间一横稍短，最后一横稍长，竖笔要写在竖中线上。 2、字的展示 3、字的评价 4、字的复写

谢谢你们，帮棉花姑娘写感谢信，我们一起来读一下这封信好吗？

情感渗透：大自然有很多这样的益虫，为我们吃掉害虫，我们不仅要感谢他们，还要要保护他们 五、

我知道了一些科学常识，我爱保护我们的益虫

现在我们知道了，空中飞虫燕子捉，树干害虫青蛙捉，田里害虫青蛙捉，棉花害虫七星瓢虫捉（板书）（在书本上连线）

下面其他小朋友一起配音，全班同学一起，棉花姑娘低着头，青蛙睁着大眼睛，啄木鸟张着长嘴。

教学反思：

本节课的重点在于朗读，我主要通过营造情境让学生从中感受到书本中各个角色的内心感受，感受文本每个情境内心活动的变化，体会棉花姑娘的着急难过，燕子、啄木鸟、青蛙的心有余而力不足，从而让学生在感悟中读好文中的对话。

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