2018苏教版五年级下册语文集体备课.

益林中心小学五年级语文下册集体备课

第一单元

教学目标：

1. 学会修改作文和多种渠道学语文，掌握修改符号。

2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

3.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯 教学重难点：

理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法 课时安排：

培养良好的学习习惯 2课时 春光染绿我们双脚 2课时 暖流 2课时 只拣儿童多处行 2课时 早 2课时 古诗两首 2课时 练习1 2课时 习作1 2课时

备课时间： 2018年 2 月24 日 总备课第（1 ）课时 一 培养良好的学习习惯 单元章节 课题名称 1.学会修改作文和多种渠道学语文，掌握修改符号。 2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 3.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。 教学目标 教学重难点 教学准备 课型 理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法 挂图、小黑板 新授 主备教师 吴成惠 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、创设情境，激发动机 1.打开课本第1页，图中画的是谁，在什么地方，干什么？ 2.今天我们也来讲一讲修改作文的问题。 板书课题：文章不厌百回改。 3.“厌”是满足的意思，“百”这儿是虚指，表示多次、反复的意思。 连起来是什么意思？ 二、收集信息，自学质疑 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。 在初稿中，他选用了二十多个感人事迹。后来他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。 文章改短了，却更加精练，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。 魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？ 师总结：作家写作要修改，我们小学生写作更要修改，因为我们小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必然存在许多缺陷，必须进行反复修改。 三、精讲点拨，凸显重点 1.图上画的是谁？ 在干什么？ 他们是怎么做的？ 2.讲述修改的方法： 先通读全文，再逐句逐段读，在原文边用修改符号修改，修改好后重新誉清。 3.看书中小学生的作文《小花猫》是如何修改的，请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想，作者为什么这样改？ 4.刚才看了小作者的修改，我们在修改作文时应从哪些方面来考虑呢？ 5.从刚才的修改中你还学到了哪些修改符号？ 交流、板书： （1）删除 （2）插入 复备时间 （3）更换 （4）调序 6.修改好怎么办？ 四、矫正反馈，全课小结 学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。 板书设计备注 授课时间

备课时间：2018年 2月 24日 总备课第（ 2 ）课时 一 培养良好的学习习惯 单元章节 课题名称 1.学会修改作文和多种渠道学语文，掌握修改符号。 2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养教学目标 成自主修改习作的良好习惯。 3.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。 教学重难点 教学准备 课型 理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法 挂图、小黑板 新授 主备教师 吴成惠 教学过程 集体备课部分 一、创设情境，激发动机 1.师启发：同学们，你们平时主要是通过什么渠道来学习语文的？ 2.然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？ 板书课题：多种渠道学语文 二、精讲点拨，凸显重点 1.初步观察第2~3页插图，根据地点的不同把插图分为三类。 2.看第2页下面与第3页上面的8幅插图，弄清人物、地点、事情，然后说说图意。 （1）同学们在老师带领下兴致勃勃地到工厂参观。 （2）同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。 （3）同学们观看航模表演，辅导员正给同学们讲解飞机模型。 （4）几位少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨指导下学做农活。 （5）第3页左上角的图画了两位同学正在用电脑打字。 右上角和左下角图画的都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。他们有的在查找书名目录，有的在书架前挑选课外书报，有的在阅览室看书，还有的从图书馆借到自己想看的书，还有两们同学不在此列在聚精会神地电视讲座。 最左下角图画的是三名小记者在学校橱窗前采访校长。他们有的手持话筒，有的肩找摄像机，还有的在做记录。 自主备课部分 复备时间 右下角的图画的是兴趣小组的同学们在教室里讲故事。 3.师小结：一节一节语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们要认真上好每一节语文课，同时充分利用课外活动这一渠道学语文。在活动中增长见识，提高才干。 同学们走出校园，融入社会，可以学到许多在书本上学不到的知识。同时阅读课外书刊也是学习语文的重要途径，希望大家养成爱读书的好习惯。 三、迁移运用，升华认知 1.通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？ 2.你们还知道哪些学习语文的渠道吗？请大家各抒己见，畅所欲言。 3.总结：“处处留心皆学问“，学习和生活中处处有语文，只有我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强。 培养良好的学习习惯（10） 板书设计 文章不厌百回改 多种渠道学语文 教后反思 授课时间

备课时间：2018年 2月 24 日 总备课第（3 ）课时 一 春光染绿我们双脚 单元章节 课题名称 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课九个生字，两条绿线中的四个字只识不写。理解由教学目标 生字组成的词语。 3．通过领会诗句内容，理解\春光染绿我们双脚\的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，激发学生热爱自然的思想感情。 能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 挂图、小黑板 新授 教学重难点 教学准备 课型 主备教师 吴成惠 教学过程 集体备课部分 一、创设情境，激发动机 1.同学们，3月12日是什么节？（植树节）对，我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。 2.今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。板书课题：春光染绿我们双脚。 二、自学质疑，互动探究 1.听课文录音。要求：学生认真听课文，画出自己不理解的生字词。 2.学生自读课文，自学生字词。 3.检查自学效果。 （1）多媒体出示出示生字，指名认读。 （2）认读生词。 （3）联系上下文，理解词语的意思。 荒山野岭：没有人烟的山岭。 锨镐：劳动工具。 裸露：没有东西遮盖。 枝繁叶茂：指树木长势好。 咆哮：形容水奔腾轰鸣。 茂密：（草木）茂盛而繁密。 （4）指名分节读课文，正音正句。 三、再读课文，交流展示 1．学生再次读课文，思考：全文可分几部分？结构上有什自主备课部分 复备时间 么特点？ 第一部分（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二部分（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。 第三部分（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。文章首尾呼应。 四、指导写字，凸显重点 1.学生观察生字，交流生字的识记方法。 2.学生练习描红。 3、反馈 五、矫正反馈，迁移运用 1.课堂作业： 完成《习字册》。 2.家庭作业： 能正确、流利地朗读课文，抄写生字词。 板书设计备注 授课时间

备课时间： 2018年 2月 24 日 总备课第（ 4 ）课时 一 春光染绿我们双脚 单元章节 课题名称 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课九个生字，两条绿线中的四个字只识不写。理解由教学目标 生字组成的词语。 3．通过领会诗句内容，理解\春光染绿我们双脚\的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，激发学生热爱自然的思想感情。 能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 挂图、小黑板 新授 教学重难点 教学准备 课型 主备教师 吴成惠 教学过程 集体备课部分 复习导入，提示新课 1.指名读生词 2.指名分节读课文，要求读正确，读流利。 二、收集信息，自学质疑 1.学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。 2、.说说课文主要写了一件什么事？ 三、精讲点拨，凸显重点 1.出示第一部分。 （1）自由读。 （2）讨论：你读懂了什么？ （3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？ （4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？ （5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气） 2.第二部分 （1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想） （2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天） 指名朗读，表现同学们劳动的干劲。 锨镐/叮叮当当， 奏响了/植树歌谣； 清水/哗哗流淌， 滋润着/颗颗树苗。 自主备课部分 复备时间 （3）讲解植树造林与水土保持的关系。 （4）默读第3—7节，思考： 植树活动给荒山野岭带来了什么变化？ 交流。板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽 （5）讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？ （引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁） （6）指导朗读第3—7节 3.第三部分 （1）齐读 （2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心） （哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？） 四、矫正反馈，练习背诵。 1.引读助背。 2.跟录音轻声背。 3.配乐齐诵。 荒山披绿装 板书设计 春光染绿我们双脚 动物有家园 环境变美丽 教后反思 授课时间

备课时间：2018年 2 月 24 日 总备课第（ 5 ）课时 一 暖流 单元章节 课题名称 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学目标 3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 教学重难点 教学准备 课型 1．联系课文内容理解“暖流”的含义。 2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法 挂图、小黑板 新授 主备教师 吴成惠 教学过程 集体备课部分 一、创设情境，激发动机 1．谈话：上课之前， 我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？ 3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 二、自学质疑，互动探究 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。 3．组织交流自读情况。 （1）出示生字，组织开火车读。 （2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。 （3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。 （4）读完后组织评议、正音。 4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。 5．组织交流课文的主要内容。 6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。 7．组织交流分段及段意。 （1）．自由读课文，努力读准字音，读通句子。 自主备课部分 复备时间

（2）．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。 （3）．全班交流自读情况。 三、再读课文，交流展示 1．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事？ 2．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 3．尝试按事情的发展顺序给课文分段。 4．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 四、指导写字。 五、矫正反馈，迁移运用 1、课堂作业： 完成《习字册》。 2、家庭作业： 能正确、流利地朗读课文，抄写生字词。 板书设计备注 授课时间

备课时间： 2018年 2 月 28日 总备课第（ 6 ）课时 一 暖流 单元章节 课题名称 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学目标 3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 教学重难点 教学准备 课型 1．联系课文内容理解“暖流”的含义。 2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法 挂图、小黑板 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 一、复习导入，提示新课 1、组织听写含有生字的词语并检查订正。 2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。 二、收集信息，自学质疑 1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 三、精讲点拨，凸显重点 （一）、出示第一部分。 1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2．组织交流上述问题。 3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 5．指导有感情地朗读。 （1）．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。 （2）．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。 (3)．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。 (4)．练习有感情地朗读第一段。 (二)、第二部分 1．提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？ 2．组织学生按要求自学课文第二段。 3．组织交流。 自主备课部分 复备时间 4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。 5．引导学生结合句子谈感觉。 6．引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。 （三）、第三部分 1．组织齐读。 2．提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？ 3．组织讨论上述问题。 4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。 （1）．齐读课文第三段。 （2）．考并讨论王辉为 什么说自己打心眼里佩服江主席。 （3）．反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。 2．暖 流 板书设计兴奋 喜悦 平易近人 关心青年 对古典文学十分热爱 授课时间

教后反思

备课时间： 2018年 2 月28 日 总备课第（ 7 ）课时 一 只拣儿童多出行 单元章节 课题名称 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重难点 教学准备 课型 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 挂图、小黑板 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 一、创设情景，激趣导入。 1.课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面） 2.谁知道有关描写春天的诗歌？ 3.出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ 4.板书课题。 二、初读课文，自学质疑。 读懂了什么？ 还有哪些不懂的问题？ 三、再读课文，交流展示。 1.自由读课文，要求读正确。 2.检查读书情况。 因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。 3.教师相机教学生字词。 四、互动探究，理清思路。 1.默读课文，围绕“行”字理思路 2.画展出作者游览的行踪顺序。 3.板书： 园门口 知春亭 玉谰堂 五、矫正反馈，当堂练习。 1.写字指导。 自主备课部分 复备时间 2.学生描红，临写 3.练习朗读课文。 4.抄写词语。 板书设计备注 授课时间

备课时间： 2018年 2 月28 日 总备课第（ 8 ）课时 一 只拣儿童多出行 单元章节 课题名称 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重难点 教学准备 课型 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 挂图、小黑板 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、板书课题，谈话导入。 复备时间 今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。 二、精讲点拨，交流展示。 （一）围绕“儿童多处行”学1——4自然段。 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 1.自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。 2.想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。 引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？ 3.指导朗读（随机出示） （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？ 带着这样愉快的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。 （二）自学交流5、6自然段 1.春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。 出示这两段话： 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉?? 2.体会读。你觉得海棠花开得怎样？ 用一个词说说。从哪些地方体会到？ 3.想象读。 读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 三、互动探究，比较儿童和花的特点 1.出示第8自然段 2.花儿和儿童都有怎样的特点？ 反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。 3.指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。 儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。 板书：儿童是最美的春光 引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住??进行句式变换。 4.回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？ 指名用“因为??所以”说一说。 只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 儿童到处总是春 玉澜堂 花儿——儿童 授课时间

板书设计教后反思

备课时间： 2018年 2 月28 日 总备课第（9）课时 一 早 单元章节 课题名称 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 教学目标 3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4．正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点 教学准备 课型 结合课文内容，理解作者写梅花的用意。 通过鲁迅先生的故事，教育学生要时时早，事事早。 挂图、投影片 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 一、激发兴趣，揭示课题 1．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2．板书课题：3.早 二、初读课文，提出要求。 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？ 三、自学质疑，交流互动。 1．提出自学要求。 （1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。 （2）画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 2．检查自学效果： （1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方， 引导学生把课文读正确。 （2）了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、矫正反馈，指导书写。 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 五、练习巩固。 自主备课部分 复备时间 1、抄写生字词 2、练读课文 板书设计备注 授课时间

备课时间： 2018年 2 月28 日 总备课第（10）课时 一 早 单元章节 课题名称 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 教学目标 3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4．正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点 教学准备 课型 结合课文内容，理解作者写梅花的用意。 通过鲁迅先生的故事，教育学生要时时早，事事早。 PPT 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 一、板书课题，复习导入。 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？ 二、精讲点拨，交流展示 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2、小组讨论交流。 3、全班交流： (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌 东北角上----鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。 ③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子（第五自然段） 出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白自主备课部分 复备时间

里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 a.自由读，想想你从中读懂了什么？ b.指名说 c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。 d.腊梅花美在哪儿？ e.指导朗读这段话 f.作者为什么要写梅花呢？ 三、朗读全文，全面感知。 四、总结课文，矫正反馈。 学了这篇课文后你有什么收获? 五、迁移运用，指导写话。 1.朗读课文。 2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。 板书设计梅花 冰清玉洁 不畏严寒 开得早 4早 东风第一枝 鲁迅 时时早 事事早 不畏艰险战斗一生 授课时间

教后反思

备课时间： 2018年 3 月7 日 总备课第（11）课时 一 古诗两首 单元章节 课题名称 1．能够正确、流利、有感情朗读课文，背诵这两首诗 2．学会本课3个生字，理解生字词。 3．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 教学目标 4．完成课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，培养学生运用方法理解诗句的能力。 教学重难点 教学准备 课型 体会诗的意境，体会诗人的感情。 PPT 新授 主备教师 王正峰 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、导入新课，板书课题 复备时间 师：同学们，上学期我们学习了几首古诗，谁能来背一背。 生背 师：大家都掌握得很好，我们是怎样学习这些古诗的？ 生答 师：（出示学习方法）今天我们就用这学法学习第4课古诗两首（板书）我们先学习第一首——《游园不值》。请大家打开书本，把这首诗读几遍。（要求把字音读准） 指名读。 二、精讲古诗，互动探究。 （一）知诗人，解诗题。 1．大家了解诗人的生平吗？ 2．《游园不值》“游”是“游玩、游览”在诗中的意思是到处从容地行走，闲逛。“不值”，没有遇到要访的人。 题目的意思是：诗人去游园，而主人不在，没有能进到园里去。 （二）抓字眼，明诗意。 师：请大家反复自由读，运用工具书和诗后面的注释，结合语言环境，理解诗句的意思。 小组讨论、交流。 “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。” 诗句意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏吧！我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。 结合板书：怜苍苔 久不开 扫兴 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 诗句意思：满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 结合板书： 满园春色（想）一枝红杏（见）想意境，悟诗情。 1.创设情境，进入意境。 师：假如你是诗人，请大家结合插图，从见到的“一枝红杏出墙来”，充分想象诗人心目中的满园春色是怎样的？ 2.学生闭目想象。 3、学生充分发言。 师：面对这姹紫嫣红，生机勃勃的满园春色，你最想做什么？ 生畅所欲言。 师：感受到春天的强大生命力，诗人的心情由扫兴转为高兴、喜悦。他不由地大声吟诵：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 读了这两句诗，你受到了什么启发？ 生说启发。 师小结。 （四）诵诗句，背诗文。 1、根据诗的意境和诗人表达的思想感情，同桌交流探讨如何读好这首诗。 2、自由品读，互听互评。 3、指名朗读，师生共评。 4、有感情地齐读。 5、想象诗中意境，体验诗人情感，有感情地背诵全诗。 组内互背互评；各小组推荐一名学生背诵，全班评议；有感情地齐背。 板书设计 游园不值 失望 欣喜 备注 授课时间

备课时间： 2018年 3 月7 日 总备课第（12）课时 一 古诗两首 单元章节 课题名称 1．能够正确、流利、有感情朗读课文，背诵这两首诗 2．学会本课3个生字，理解生字词。 3．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 教学目标 4．完成课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，培养学生运用方法理解诗句的能力。 教学重难点 教学准备 课型 体会诗的意境，体会诗人的感情。 PPT 新授 主备教师 王正峰 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、揭题、释题、了解作者： 复备时间 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留） 3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读 4、介绍诗人。 二、导读古诗，探究诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： A．写了哪几种景物？有什么特点？ 板书：篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ B．齐读第二句，又抓住了什么景物？ 板书：树头 理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫 为什么没形成树荫？ 理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？ C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4、理解三、四句：抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑急走：快跑 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ 自由读全诗，体会诗人心情？ 检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱 三、重点赏析，精讲感悟。 1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。 2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说] 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！ 3．边想象画面边背诵。（配乐） 诗 宿新市徐公店 情 喜爱 画：篱落、一径、枝头 （静） 画 追入 儿童 黄蝶 菜花 （动） 意 色： 黄 （绿） （黄） 授课时间

板书设计教后反思

备课时间： 2018年 3 月7 日 总备课第（13）课时 一 练习1 单元章节 课题名称 1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 教学目标 3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学重难点 教学准备 课型 口语交际：学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 幻灯片（谜语等） 新授 主备教师 王正峰 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、谈话导入，揭示课题：练习1 复备时间 二、自学质疑，探究第一题（语文与生活） 1.第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法） （4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。 （弟 尧 猫 臭） （5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2.第二部分 （1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 （什么方法？ 形象吗？ ） （2）猜谜。 并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。 三、自学质疑，交流第二题（诵读与欣赏） 1.诵读 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2.欣赏 （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读） （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说： （春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。 （激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法） 四、迁移运用，布置作业： 1.课堂：写下自己创作的字谜。 2.课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜 板书设计备注 授课时间

备课时间： 2018年 3 月7 日 总备课第（14）课时 一 练习1 单元章节 课题名称 1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 教学目标 3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学重难点 教学准备 课型 口语交际：学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 新授 主备教师 王正峰 教学过程 集体备课部分 一、创设情境，猜字谜导入新课。 二、自学互动第三题（写好钢笔字） 1.精讲点拨 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2..练习展示 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3.矫正反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。 三、互动交流第四题（口语交际） 1.审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 自主备课部分 复备时间 2.指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3.反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 四、迁移运用，完成作业 1.课堂：写钢笔字。 2.课后：练习册-单元自测 练习1 板书设计猜字谜 编字谜 口语交际——请你帮个忙 说清楚 话得体 有礼貌 教后反思 授课时间

备课时间： 2018年 3月7 日 总备课第（15）课时 一 习作1 单元章节 课题名称 1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。 教学目标 2．结合\习作要点提示\，明白写好景物的要领。 3．能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特教学重难点 教学准备 课型 点 抓住景物特点，，按时间顺序细致描写。 PPT 新授 主备教师 王正峰 教学过程 集体备课部分 一、创设情境，激发动机 同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。 二、收集信息，自学质疑 1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？ 2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。 三、成果初探，交流展示 1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。 2、写作过程要按照一定顺序。 四、精讲点拨，凸显重点 1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？ 2、同桌交流 五、迁移运用，升华认知 1、明确这次习作的要求、内容。 2、说说课前观察的情况。 3、同桌练说，相互交流提示。 4、习作，教师巡回指导。 六、矫正反馈，全课小结 1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 2．学生自查自改， 自主备课部分 复备时间

备课时间： 2018年 3 月14 日 总备课第（18）课时 二 梦圆飞天 单元章节 课题名称 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的教学目标 词语。 3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 1、有感情地朗读课文,学习本课生字，并理解生字组成的词语。 教学重难点 教学准备 课型 2、结合课文内容，有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 PPT 新授 主备教师 马林忠 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、板书课题，复习导入。 复备时间 课文主要写了什么，是按什么顺序写的 二、精读感悟 合作探究 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2、小组讨论交流。 3、全班交流： 在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？ 三、精讲点拨 交流展示 学习第一段 1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。） 2、有感情地朗读。 3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报） 随机引导： （1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读） （2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情） （3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。 （4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？ 学习第二段 1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？ 随机引导： （1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。 （2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象 学习第三段 1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？ 2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。 （1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪） （2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。 学习第四段： 1、“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段） 四、总结课文，矫正反馈。 学了这篇课文后你有什么收获? 五、迁移运用，指导写话。 1.朗读课文。 2.交流收集的关于“神州号”飞船的信息。 6、梦圆飞天 板书设计送行——发射——问候——梦圆 教后反思 授课时间

备课时间： 2018年 3月7 日 总备课第（19）课时 单元章节 二 课题名称 7、火星—地球的“孪生兄弟” 1、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 2、学会本课4个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。 ，激发教学目标 3、 3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。 教学重难点 教学准备 课型 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 PPT 新授 主备教师 马林忠 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、 激发兴趣，揭示课题 复备时间 1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。 二、初读课文，提出要求。 1、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。 三、自学质疑，交流互动。 1、带着以上问题读课文，要求： （1）读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）不理解的字词句同桌相互质疑。 （3）思考老师提出的问题。 2、检查自读情况，扫清阅读障碍。 3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4、分析理解课文第一自然段。 （1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相象之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。 5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 7、按段读课文，把握每一段的主要内容 四、矫正反馈，指导书写。 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 五、练习巩固。 1、抄写生字词 2、练读课文 板书设计备注 授课时间

备课时间： 2018年 3月14 日 总备课第（20）课时 单元章节 二 课题名称 7、火星—地球的“孪生兄弟” 4、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 5、 2、学会本课4个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。 ，激发教学目标 6、 3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 教学重难点 教学准备 课型 PPT 新授 主备教师 马林忠 教学过程 集体备课部分 自主备课部分

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