高中生物 2.1减数分裂 第3课时导学案 新人教版必修2

课题： 减数分裂 （第3课时） 【学习目标】 三维目标： 1）知识与能力：掌握减数分裂与有丝分裂的区别与联系。 2）过程与方法： 培养学生识图以及把自己的猜想与实际事实进行分析对比、归纳总结的能力。 3）情感、态度和价值观： 认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神。 【重点难点】 探究导致染色体数目减半的染色体的行为变化，这需要较强的想象推理能力。 【学习流程】 ■问题引导（自主学习）：减数分裂与有丝分裂的比较 项目 部位 染色体复制 有丝分裂 一般的组织器官均可 减数分裂 、，减数第一次间期 减Ⅰ： 减Ⅱ： 同源染色体 教师二次备课栏 母细胞 。有丝分裂间期 细胞分 裂次数 前 期 分裂 中过期 不 程 同 后点 期 同源染色体行为 减Ⅰ： 染色体的着丝点有规律地排列减Ⅱ：与有丝分裂相同，但无同源染在赤道板上； 同源染色体 色体 染色体的着丝点分裂；姐妹染色单体分开；有同源染色体 同源染色体联会、四分 体；不出现染色单体的交 叉互换及同源染色体的分离 减Ⅰ：同源染色体分离，并移向两极 减Ⅱ：与有丝分裂类似，但无同源染色体 同源染色体的联会、四分体；出现姐妹染色单体的交叉互换及同源染色体分离 最终子细胞染 色体数 子细胞核的遗传物质组成 相同点 染色体都复制一次；出现纺缍体；均有子细胞产生；均有核膜、核仁的消失与重建过程；减数第二次分裂和有丝分裂相似，着丝点分裂，姐妹染色单体分开。 减数分裂和受精作用维持了每种生物使生物的亲代和子代之间保持 前 了遗传性状的稳定性 后代体细胞中染色体数目的恒定 教师二次意义 ■诱思讨论（合作学习） 【思考感悟】染色体及DNA数量变化曲线？ ■重点点拨（方法学习）: 一、判断方法 二、示例 （一）三个中期图的判断 推证步骤是： 1、染色体着丝点是否排列在细胞中央的赤道板上，减Ⅰ中期（ ）； 2、细胞中是否具有同源染色体，有丝分裂中期（ ），减Ⅱ中期（ ）。 结果：A为 中期，B为 中期，C为 中期。 （二）三个后期图的判断 推证步骤是： 1、染色体是否含有染色单体，减Ⅰ后期（ ），减Ⅱ后期和有丝分裂后期（ ）； 2、染色体中是否具有同源染色体，有丝分裂后期（ ），减Ⅰ后期同一极（ ），减Ⅱ后期（ ）。 结果：D为 后期，E为 后期，F为 后期。 ■及时训练（巩固学习） 例题：如图甲是某动物在生殖发育过程中细胞内染色体数目变化曲线，乙是该动物一个细胞的局部结构模式图。请分析完成下列问1～○7表示时题：（A、B、C表示生理过程，○备课栏 期） （1）该动物个体发育的起点是通过甲图中的[ ] 形成的，在个体发育过程中只进行[ ] 。 （2）姐妹染色单体分离发生在[ ] 期和[ ] 期。 （3）乙图细胞所处的分裂时期属于甲图中[ ]（填数字）阶段；图中有 个染色体组；该生物细胞中染色体数最多有 条。若乙图中2代表Y染色体，则形成该细胞的场所是 。 （4）要鉴定乙图中1的主要成分，应选用的试剂是 。 （5）若乙图a上某位点有基因B，a′上相应点的基因是b，发生这种变化的根本原因是基因突变，乙图细胞的分裂方式与其他体细胞的分裂方式相比较，其本质区别是 。 ■课堂小结 课后复习心得 课题： 减数分裂 （第3课时）

■问题引导（自主学习）：减数分裂与有丝分裂的比较

部位 一次。 一次 前染色体散乱分布在细胞的中央 期 染色体的着丝点有规律地排列在赤道板上；有 染色体的着丝点分裂；姐妹染色单体分开；有 无；不出现 与亲代细胞相同 几乎相同 成熟的有性生殖器官 性原细胞 一次， 两次 Ⅰ：同源染色体联会，出现四分体，有交叉互换现象 Ⅱ：无 Ⅰ：四分体排列在赤道板的两旁 Ⅱ：无 Ⅰ：同源染色体，Ⅱ：无同源染色体 有；出现 比亲代细胞减少一半（发生在减Ⅰ） 不一定相同（基因重组形成多种配子） 母细胞 体细胞（受精卵） 不 分同 裂 中点 过期 程 后期 ■诱思讨论（合作学习）

■重点点拨（方法学习）: 一、判断方法

二、示例

（一）三个中期图的判断 推证步骤是：

1、染色体着丝点是否排列在细胞中央的赤道板上，减Ⅰ中期（否）； 2、细胞中是否具有同源染色体，有丝分裂中期（有），减Ⅱ中期（否）。 结果：A为有丝分裂中期，B为减Ⅱ中期，C为减Ⅰ中期。 （二）三个后期图的判断 推证步骤是：

1、染色体是否含有染色单体，减Ⅰ后期（有），减Ⅱ后期和有丝分裂后期（否）； 2、染色体中是否具有同源染色体，有丝分裂后期（有），减Ⅰ后期同一极（无），减Ⅱ后期（无）。 结果：D为有丝分裂后期，E为减Ⅱ后期，F为减Ⅰ后期。 ■及时训练（巩固学习）

3]减数第二次后和[○6]有丝分裂后。例题：（1） [ B ]受精作用，[ C ]有丝分裂过程。（2）[○（3）

2]；1；16。睾丸。[○（4）二苯胺和双缩脲试剂。（5）子细胞染色体数目减半。

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