新人教版三年级上学期数学全册教学设计及教学反思

课 题 主 备 人 备 课 时 间 2017.9.1 秒的认识 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 过 程 重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。 难点：建立1秒及1分的时间观念。 教学反思：在课堂一、游戏导入 教学中，我充分发老师吹气球，学生计时数数，看看需要多久能把气球吹爆。 师：像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位—秒。今挥了学生的主观能动性，比如看着钟天，我们就共同来认识这个新朋友。 表秒针的走动拍二、探究新知 手、数数，学生的 1.认识钟面上的秒。 眼、耳、手等多种（1）出示钟面，观察这个钟面，你有什么发现？ 感官同时活动，全（2）学生自主探索，共同探究。 方位感受1秒的长（3）学生汇报。 短，不但充分发挥①时针有3根针，走的最快的那根是秒针。 了学生的主体作②秒针走1小格是1秒，走一大格就是5秒。 小结：钟面上最长最细的是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。 用，还同时提高了学生的学习兴趣。 2.认识电子表计量秒的方法。 （1）出示电子表（冒号在不断闪烁）。提问：这种电子表中没有秒针，怎样计量用秒作单位的时间？ 学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。 （2）出示电子表（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？ 学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。 3.体验1秒钟。 （1）1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用钟表的“滴答”声让学生感受） （2）学生跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 （3）比一比，学生不看钟表，每秒数一个数，看谁数的最准确。 小结：刚才，我们听到钟表“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短知识与技能：使学生在认识时间单位时、分的基础上，认识更小的时间单位—秒，建立秒的时间观念。 过程与方法：经历各种实践活动的过程，使学生形成时、分、秒的时间观念。 情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。 短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示图片：刘翔夺冠的时间，火箭1秒的速度）我们可别小看了这短短的1秒钟，我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 4.拨秒针。 秒针从数字12走到数字6，这表示经过多少秒？从数字6走到数字8呢？和你的同桌说一说。 5.探索分与秒之间的关系。 （1）如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这是经过了多长时间？分针有没有什么变化？ （2）小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 （3）学生汇报。 （4）小结：秒针走一圈，就是60秒，这是分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 6.体验1分钟。 （1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 （2）1分钟能做什么呢？学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏，体验1分钟的长短。 （3）学生举例，说一说1分钟可以做什么事。 三、巩固练习 1.课本练习一第1题。 2.课本练习一第2题。 3.活动：教师计时，学生整理书包，看谁整理的又快又好。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 秒的认识 秒是比分更小的时间单位。 钟面上最细最长的是秒针。 秒针走1小格的时间是1秒。 1分=60秒 课 题 时间单位的换算 主 备 人 备 课 时 间 2017.9.2 教 学 目 标 知识与技能：会根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。 过程与方法：结合生活实际，进一步体验分、秒的时间观念。 情感态度与价值观：初步学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。 教 学 重 难 点 教 学 过 程 重点：根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。 难点：如何把低级单位换算成高级单位。 一、谈话导入 1.同学们，上节课我们认识了“秒”。谁能说一说，截止目前，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）这些时间单位之间分别有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？（随学生回答板书：1时=60分，1分=60秒） 2.揭示课题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学习如何进行时间单位的换算。 二、教学新知 1.出示：2时=（ ）分。 提问：谁知道2时等于多少分？（120分）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1时=60分，2时就是2个60分，就是60加60，也就是120分，所以2时是120分。） 2.小练习：4时=（ ）分，5时=（ ）分 提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？ 3.出示：3分=（ ）秒，学生独立完成。 提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（180秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1分=60秒，3分就是3个60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。） 4.小练习：5分=（ ）秒 8分=（ ）秒 提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？ 5.出示240秒=（ ）分，请同学们试一试。 提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（4秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为60秒=1分，240秒里面有4个60秒，就是4个1分，也就是4分，所以240秒=4分。） 6.小练习：120秒=（ ）分 300分=（ ）时 提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？ 三、巩固练习 1.课本第4页下边“做一做”。（每一题，都让学生说说是怎么 教学反思：本课的知识点学生都掌握的不错。在授课时不但注重新知识的学习，还着重练习说出换算的思考过程，争取让孩子能够完整的说出自己的思路，使学生真正掌握时间单位的换算方法。 想的？） 2.完成练习一第4题。 四、课堂小结 同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？ 五、板书设计 时间单位的换算 2时=（ 120 ）分 想：1时=60分，2时就是2个60分 3分=（ 180 ）秒 想：1分=60秒，3分就是3个60秒 240秒=（ 4 ）分 想：60秒=1分，240秒里面有4个60秒。 课 题 时间的计算 主 备 人 备 课 时 间 2017.9.3 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 过 程 重点：会进行一些有关时间的简单计算。 难点：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。 教学反思：本节课一、复习导入 知识有一定难度，1.练习： 3分=（ ）秒 120分=（ ）时 5分=（ ）秒 因为时间的单位是4时=（ ）分 300分=（ ）时 180秒=（ ）分 60，而平时计算的 2.揭示课题：今天我们我们继续学习有关时间的知识，就是如何进率一般是10。在讲课的时候我准备进行时间的计算。 了钟表，让学生找二、探究新知 1.快乐的暑假结束了，新的学期开学了。小明同学背着书包上学准开始和结束的时间，再数一数两个来了—请同学们打开课本，看第5页上面的主题图。 时刻之间相隔了几 2.谁能说一说： （1）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（小明7时30分离大格，几小格。由于前面学生熟知分家，7时45分到校） （2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时针走一大格是5分钟，走1小格是1间？） 3.提问：小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题分钟，学生很快发呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交现分针从6走到9走了15分钟。这样流。 4、展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？ 化抽象为具体，引导学生总结出计算 可能出现的情况： （1）数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，经过时间的方法，就是用结束的时间就是15分钟。 （2）数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，减去开始的时间。 知识与技能：使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间。 过程与方法：经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。 就是15分钟。 （3）7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。 （4）用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分…… 终点时间-起点时间=经过时间

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