电子备课第四单元课时教案 - 图文

电子备课课时教案

执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 识字4(第一课时) 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 夏天里会发生哪些有趣教学目标 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、重点 运、网”3个生字 教学 正确、流利朗读儿歌。 难点 教具图片、多媒体课件 准备 一、谈话揭题。 夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？ 二、认识动物，看图说话。 教学三、学习字词。 们在干什么1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，过程 吧 并大声多读几遍。 要求：读准字音。 自由读儿歌， 开火车读儿歌，读词 重点指导：蜻（qing）蜓（ting） 2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？ （1）借助拼音认读词语。 (2)去掉拼音再认一认。 3、观察特点，认记生字。 （1）观察生字，说说你发现了什么？ 1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活的事呢？我中看到过这些动物吗？ 们先一起看2、动物们在干什么？ 看小小动物

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。 (3)检查。 找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐 四、读儿歌，继续识字。 1、自由读儿歌。 2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。 3、齐读儿歌。 4、继续识记“网、运、展”。 （1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 （2）指名认生字。 （3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。 五、指导书写 “蚂、蚁、网“。 六、作业： 一、填空 一（ ）蜻蜓 一（ ）蚯蚓 一（ ）水牛 一（ ）蝌蚪 二、找朋友 蚯 蜘 蜻 蝌 蜓 蛛 蚓 蜓 蜓 板书设计 识字4 蚂蚁 蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 里留 姓名 阴启云 13、古诗两首（第二课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 出示情景图，师范读（感知课文） 教学2、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。 目标 3、培养学生学习古诗的兴趣。 教学学习古诗《所见》，认识本课绳子，写好生字。 重点 教学 朗读古诗 ，背诵古诗。 难点 教具课件 准备 1、学习古诗《所见》，认识六个生字，写好六个生字。 一、复习导入，揭示课题。 1、读《识字4 》中的儿歌。 2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉） 3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。 二、初读古诗。 1、出示情景图，师范读（感知课文）。 2、自由读《所见》，要求读准字音。 3、圈出生字，多读几遍。 4、同桌互读。 5、指名读，评议。 三、认记生字。 1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。 2、认读生字（各种形式）。 小组读 个别读 指生领读 3、小老师认读不带拼音的生字。 4、组长考察大家。 5、说说用什么办法记住的。 四、精读古诗。 1、自读古诗，小组交流自己的感受。 2、全班交流。

教学过程

3、指导朗读。 4、找自己的好朋友读一读。 5、当一当诗人（配乐读）。 五、指导背诵《所见》。 1、指导背诵。 2、找自己的好朋友背一背。 3、检查背诵 六、指导写字 “诗、闭、童、立”。 作业 一、 比一比组词 童（ ）（ ）（ ） 林（ ）（ ）（ ） 立（ ）（ ）（ ） 牧（ ）（ ） （ ） 二、背熟《所见》 找自己的好朋友读一读 所见 板书设计 牧童骑黄牛， 歌声振林越。 意欲捕鸣蝉， 忽然必口立。

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执教人： 阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 13、古诗两首 （第三课时） 1、学习第二首古诗，认读生字。 2、理解诗意，朗读背诵。 学习第二首古诗，认读生字 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 理解诗意，朗读背诵 课件 一、复习导入 背《所见》。 二、出示课题 《小池》，齐读课题。 三、自学古诗 《小池》。 （一）个体自学 1、学生自主读古诗。 2、自主圈出生字，学一学。 3、自主提出不明白的地方。 （二）小组合作学习 1、小组互相读读这首诗。 2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。 3、小组负责认记生字。 4、讨论组员中不明白的地方。 （三）全班交流反馈 1、卡片开火车认读生字。 2、夸一夸，帮一帮。 （1）各组派代表读古诗，评议。 （2）展示：说说你们组自己学懂了什么？ （3）帮一帮：说出需要帮助的地方。 自主圈出生字，学一学 各组派代表读古诗，评议 教学过程

（4）点拨（结合指导朗读）。 四、诵读古诗。 1、朗读比赛。 2、背诵古诗。 作业 一选拼音 所（suo shuo） 捕(bu pu ) 蝉(chan can) 闭(bi pi) 池(chi ci) 阴(yin ying)er 二、连线 一个 荷花 一头 牧童 一只 黄牛 一朵 蝉鸣 三、组词 池（ ）惜（ ）阴（ ） 晴（ ）柔（ ）露（ ） 板书设计 小池 杨万里 池（ ）惜（ ）阴（ ） 晴（ ）柔（ ）露（ ）

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 14、荷叶圆圆 （第一课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 多媒体课件 教学过程 一、导入 1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画学生欣赏后面。 说一说见到学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？ 的荷叶是什教师板书：荷叶圆圆。 么样的 2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到 荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、新授 （一）自学 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。 （可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴 一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或同教师。 桌交流（二）识字 读，有1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 不懂的2、教师出示去拼音生字： 地方做荷 珠 摇 篮 晶 停 上标坪 透 翅 膀 蹲 嘻 记，请这些生字你是怎样认识的？ 教伙伴和大家交流一下。 或教哪些字不认识可请别人帮忙。 师。 （三）讨论 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷

叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 （四）写字 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 三、作业 一填空 （ ）的眼睛（ ）地歌唱 （ ）的翅膀（ ）地游来去 （ ）的水花 （ ）地写 二、填一填 很美很美的_______ 很高很高的________ 圆圆的___________ 弯弯的____________ 亮晶晶的__________ 绿油油的___________ 板书设计 荷叶圆圆 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 14、 荷叶圆圆（第二课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 重点 教学 联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天难点 和大自的美好，树立保护大自然的意识。 教具图片、多媒体课件 准备 一、检查背诵 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解词语 二、新授 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的教学过程 停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 三、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？ 学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。 写字 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价 教学建议： 在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。 词语解释： 摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。 四、作业 我想读 荷叶 摇篮 翅膀 水晶 歌台 亮晶晶 凉伞 停机坪 板书设计： 板书设计 荷叶圆圆 荷叶 亮晶晶 透明 水珠 停机坪 翅膀 摇篮 笑嘻嘻 蹲在

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 15、夏夜多美（第一课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆 教学2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 目标 教学 1、会认13个字，会写6个字。 重点 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 边读边体会夏夜的美。 难点 教具图片、多媒体课件 准备 1、认识“莲、哭 ”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 教学过程 一、导入 （一）图画引入创意境 1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？ 2、 还有什么问题吗？ 3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） 二、新授 （一）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 （二）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好朋友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （三）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的 小路 青青的（ ） 绿绿的 草坪 绿绿的（ ） 弯弯的 假山 弯弯的（ ） 2、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 三、作业 照样子读，我会填 青青的假山 青青的 绿绿的草坪 绿绿的 弯弯的小路 弯弯的 看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ 板书设计 夏夜多美 莲 哭 睁 趴 根 急 腰 爬 感 激 谢 时

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 15、夏夜多美（第二课时） 1、记忆本课生字。 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 教学2、指导正确书写6个汉字。 目标 教学记忆本课生字 重点 教学 指导正确书写6个汉字 难点 教具图片、多媒体课件 准备 一、复习导入 检查生字、词语 1、 抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练 二、新授 （一）分析本课生字并记忆 1、以小组为单位讨论识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 3、猜字游戏。 （二）讨论交流 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （6）、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 （7）、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 评价。

教学过程

（三）指导书写 1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、临写。 5、交换课本书写。 6、展示 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。 她——（ ）（ ） 时——（ ）（ ） 净——（ ）（ ） 2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶： 讠： 3、连一连，说一说。 青青的 小路 青青的（ ） 绿绿的 草坪 绿绿的（ ） 弯弯的 假山 弯弯的（ ） 板书设计 板书设计 夏夜多美 小蚂蚁（ ），连声说：“( ),( )姑姑。”

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 16、要下雨了（第一课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 教学表现。 目标 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 教学 难点 教具准备 1、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 图片、多媒体课件 一、导入 1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我 学生自由、们会有什么感觉？ 2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就轻声地朗读来学习18--要下雨了。 课文，注意二、新授 （一）充分自读，整体感知 1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师教学板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字\兔\，引导学过程 生联系小兔子的样子记住\兔\的字形。 （二）由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字\弯、直\，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语\大声喊\和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ① 教师指第一句问：燕子边飞边说--

读准字音，读通句看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字\捉\，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2、 半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示\是要下雨了吗？\请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 3）检查、交流学习情况： ①换词理解\往\。（可换\朝\、\向\） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3、放手学习七到九段 1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的\连忙\可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） \消息\一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 （三）练习分角色朗读全文 1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2、指名分角色朗读。 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的\连忙\可以换成什么词 板书设计 板书设计： 要下雨了 小白兔 闷 燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东西

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 16、要下雨了（第二课时） 1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 掌握生字的读音和字形 结合句子理解生词的意思 图片、多媒体课件 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读 学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读 教学过程 一、复习导入 1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2、集体朗读全文。 二、新授 （一）学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示\是要下雨了吗？\请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 3）检查、交流学习情况： ①换词理解\往\。（可换\朝\、\向\） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 （二）学习七到九段 1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的\连忙\可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ 自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） \消息\一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 （三）指导识字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2、完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3、用\弯、直、低、捉、消、息\进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 （四）词句训练 1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2、让学生书面完成练习3。 3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 三、作业 填反义词 来（ ） 晚（ ）后（ ）开（ ） 判断对错 １、 燕子底飞。 ２、 小鱼都在水面上了。 ３、 蚂蚁忙着搬家。 ４、 小狗出来散步。 板书设计 要下雨了 消 搬 阵 哗

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 拟授课 学期时间 第 周 个性化 17、小壁虎借尾巴（ 第一课时） 修改 一 主备人 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号 单位 姓名 里留 阴启云 1、 抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容 读懂每个自然段，理解内容 图片、多媒体课件 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）学生借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。 进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）教师范读课文。 注意停顿、重音、语气等。 读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、研读课文 初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。（三）学生借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ 教学过程

（二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。 （四）练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。 （五）读生字生词卡片，要准确读出生字字音。 四、作业： 1、认真读两遍课文，识记田字格中的生字。 2、、填空 一（ ）尾巴 一（ ）大树 一（ ）黄牛 一（ ）燕子 一（ ）小河 一（ ）壁虎 3、、正确、流利、有感情地朗读课文。 练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气 板书设计 小壁虎借尾巴 小壁虎 再生、保护自己 小 鱼 拨水 燕 子 赶蝇子 老 牛 掌握方向

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 拟授课 学期时间 第 周 个性化 17、小壁虎借尾巴（ 第二课时） 修改 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 教学2、 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾目标 巴的特点和用途。 教学重点 教学 难点 教具准备 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。 图片、多媒体课件 一、研读课文 （一）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。 1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回顾学习这段的过程。 3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。 程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。） （二）理解第6至7自然段。 1、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。 2、指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 1、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 教学过程

巴有自我保护及再生功能。 二、指导朗读 （一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。 问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。 （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。 问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。） （三）指导学生读出这种感情。 三、练习分角色朗读课文，教师着重指导两点。 （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。 小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。 （二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。 如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。 （三）以六个人为一组，分角色试读。 （四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。 四、识记字形，指导写字 重点指导以下几个字的识记、书写。 “壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。 “虎”第三笔是横钩，不要写成横。 “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。 板书设计 小壁虎借尾巴 小壁虎 再生、保护自己 小 鱼 拨水 燕 子 赶蝇子 老 牛 掌握方向

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 语文园地四 （第一课时） 1、运用形声字的规律识字，积累更多词语。 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 教学2、 引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习目标 汉字的兴趣。 教学运用形声字的规律识字，积累更多词语。 重点 教学 引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字难点 的兴趣 教具图片、多媒体课件 准备 一、引导学生发现规律，自主识字。 1、同学们，今天我们一起走进“语文园地四”去学习，请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律？ 2指名读一读这些字。 3、指名读要求会认的汉字： 擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸， 练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思。 4、小结：不难看出这些偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能试着说出一些偏旁表义的汉字吗？ 5、读句子注意带点汉字的读音。 6、说一说你发现了什么？ 7、指名读句子，看谁会读，读得好。 练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思 教学过程 二、带领学生积累词语，丰富语言。 1、小组内读读记记。 2、指名读。 3、接读。 4、补充积累： 透明的（ ） 有趣的（ ） 可口的（ ） 亮晶晶的（ ） 美丽的（ ） 精彩的 （ ） 绿油油的（ ） 闷热的（ ） 5自己读儿歌《浪花》。 6同桌互相听读。 7、自荐读，推荐读。

8、齐读。 三、作业 1、多音字组词 欢乐（ le yue ） 长高（ zhang chang ）闷热（ men men ） 乐曲（ le yue ）变长（ zhang chang ）闷闷不乐（ men men ） 2、我会填 高大的（ ） 认真地（ ） 好看的（ ） 小心得（ ） 可口的（ ） 慢慢地（ ） 透明的（ ） 有趣的（ ） 亮晶晶的（ ）美丽的（ ） 精彩的 （ ）绿油油的（ ） 闷热的（ ） 板书设计 语文园地四 小松鼠长着一条长长的尾巴。 听音乐是一件快乐的事。 望着窗外的大雨，奶奶心里很着急

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执教人： 阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 语文园地四 （第二课时） 1、培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。 2、 积累汉字，展示交流。 培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力 培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力 图片、多媒体课件 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 一、积累词语，丰富语言。 1、小组内读读记记。 2、指名读。 3、接读。 4、补充积累： 透明的（ ） 有趣的（ ） 接下来，我可口的（ ） 亮晶晶的（ ） 们就合作把5自己读儿歌《浪花》。 这个故事讲6同桌互相听读。 下去 7、自荐读，推荐读。 8、齐读。 教学二、续讲故事。 过程 1、出示图画，读句子。 小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来…… 2、谁知道“……”这个符号表示什么？ 3、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。 4小组合作编故事。 5小组展示：接龙讲故事。 6动笔画一画，把自己讲的故事画下来。 三、展示积累成果。 展示自己积累的汉字，比一比谁积累的多 四、作业： 1、我会填

高大的（ ） 认真地（ ） 好看的（ ） 小心得（ ） 可口的（ ） 慢慢地（ ） 2、照样子写一写 膀 腰 （ ） （ ） （ ） 睁 眼 （ ） （ ） （ ） 挤 摇 （ ） （ ） （ ） 3、给加点字加拼音 小松鼠长着一条长长的尾巴。 〃 〃〃 听音乐是一件快乐的事。 〃 〃 望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。 〃 〃 板书设计 语文园地四 美丽的（ ） 精彩的（ ） 可口的（ ） 闷热的（ ） 透明的（ ） 好看的（ ）

电子备课复习课教案

执教人： 阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 第四单元（第三课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 指名背诵课文，集体背诵 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文； 2、能正确地书写本组课文中的生字词。 能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文 能正确地书写本组课文中的生字词 图片、多媒体课件 一、复习导入 揭示复习内容：今天我们一起来复习第四单元。 二、复习过程 （一）、复习《古诗两首》 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指名背诵课文，集体背诵。 3、默写生字：诗人 儿童 黄瓜 闭口 教学过程 （1）（ ）童骑（ ）（ ），歌（ ）振（ ）樾。 （ ）欲捕鸣蝉，忽然（ ）（ ）（ ）。 （2）泉眼（ ）（ ）惜细流，（ ）阴照（ ）爱晴柔。 （ ）荷（ ）露尖尖角，（ ）（ ）蜻蜓（ ）（ ）（ ）。 （二）、复习《荷叶圆圆》 1、看图，朗读课文。 2、指名背诵课文。 3、播放动画，我们一起带着感情背诵课文。 4、巩固练习：组词 是（ ） 朵（ ） 美（ ） 我（ ）叶（ ） 机（ ）

4、按课文填空。

（三）、复习《夏夜多美》 1、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文，教师评点。 3、巩固练习。 （1）选字填在句子中，使句子通顺。 吗 吧 呢 呀 哪 1、燕子为什么飞得这么低（ ）？ 2、你今天到（ ）里去了？ 3、要下雨了，我们快回家（ ）！ 4、你喜欢吃鱼（ ）？ 5、爸爸在房间里干什么（ ）？ （四）、复习《要下雨了》 1、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文，教师评点。 3、练习 、 照样子，写一写。 例1 游来 游 去 来 去 来 去 来 去 例2：亮晶晶 （五）、复习《小壁虎借尾巴》 1、有感情地朗读课文。 3、练习 写出带有下面部首的字各3个。 虫 ____ ____ ____ 木 ____ ____ ____ 美丽的（ ） 精彩的（ ） 可口的（ ） 闷热的（ ） 透明的（ ） 好看的（ ） 吗 吧 呢 呀 哪 板书设计 1、燕子为什么飞得这么低（ ）？ 2、你今天到（ ）里去了？ 3、要下雨了，我们快回家（ ）！ 4、你喜欢吃鱼（ ）？ 5、爸爸在房间里干什么（ ）？

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