在大海中永生教案
更新时间:2024-06-17 04:52:01 阅读量: 综合文库 文档下载
13 在大海中永生
第一课时:
一、激发兴趣、导入新课:
同学们,你们听说过邓小平爷爷的故事吗?(师)介绍邓小平事迹。今天,我们学习13课,齐读课题。
二、初读课文、感知课文:
思考:“永生”是什么意思,“在大海中永生”表达了人们怎样的感情? 学生带着问题读课文,读准字音,读通句子,把课文读通顺。 三、精读课文、感知课文:
1师: 读第一部分,读完课文你想说些什么? 生:学生自由说,
读完后知道了1997.3.2 专机载着邓小平爷爷的骨灰在首都上空绕飞.然后飞向大海. 邓小平爷爷是全党全军和全国人民衷心爱戴的伟人. 邓小平爷爷去世了.
师:抓住”低低地缓缓的”等词语读出人们悲痛不设的心情. 2 师: 自读第二部分,为什么大海在呜咽?
启发想象,涛声中你们好象听到大海再说什么?
生:学生展开想象自由说,因为人们痛悼伟人,悲痛不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在大声哭泣.
3 师:读第三部分,说说邓小平有哪些丰功伟绩? 生:万里海疆 澳门香港 宝岛台湾 三大洋 生:改革开放 一国两制 生:超越时代 超越国界
师:重点朗读 ,读出邓小平爷爷的伟大功绩. 4 师:思考:为什么说”鲜花伴着骨灰”?
生:因为鲜花送伟人,”伴”是说鲜花永远陪伴着邓小平爷爷.. 5师:思考:课文为什么以”在大海中永生”为题?
万语千言,千言万语,指导学生读出气势,读出深情,让学生在读中加深理解. 永生,永远的活着.”在大海中永生”的不是具体的生命,而是伟人的不朽功绩,人们虽然明知这位伟人已与世长辞,但仍然希望他在大海中获得永生,鲜明的表达了人民对小平同志的美好祝愿,同时还表达了对这位一代伟人永远的怀念之情.
四、练习有感情的朗读课文。 第二课时
一、 练习有感情的朗读课文。
二、 思考:“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能不能换成“拌”? 学生自由说 三、练习背诵
飞向大海 骨灰撒大海 在大海中永生
嫦娥奔月
教学要求:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、 会9个生字,绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。
4、 借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容。 教学难点:感受课文的意境美。 教学时间:3教时
第 一 教 时
教学目标:初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。 教学重点:指导学生读通读顺课文。 教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目,你想知道些什么? 二、初读课文
1.布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)拼读田字格里的9个生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想:嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2.检查自学情况。 (l)认读生字词。
奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉
提示:“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。 (2)重点理解下列词语。
嫦娥奔月:嫦娥,后羿的妻子,中国神话中的月中女神。奔,奔向。 敬重:恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪:奸诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?) 接济:在物质上援助。
威逼:用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?) 时值中秋:“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待:急迫得不能再等待。
周旋:字典中有三种解释:①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种) 三、理清课文脉络
1.指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2.请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段,试着给课文分段。 3.讨论交流后总结。
全文共8个自然段,可分为三段:
第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。 四、指导写字 1.出示生字。
奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦 2.指导要点。
“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些,约占字宽的三分之一。 “剑”的左边要写得宽一些,约占字宽的三分之二,第七画是“提”。 “辉”的第六笔是“竖提”。
“逼”是半包围结构,“ ”要偏右上写,给“走之”让出位置。
“焦”上面的笔画较多,约占字的四分之三,下面四点要宽,以能托住上面的“ ”为宜。 3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视。 五、布置作业 抄写生字词语。
第 二 教 时
教学目标:精读课文,感受课文的意境美。 教学重点:指导学生精读课文。 教学过程: 一、听写词语
敬重 宝剑 贪婪 迫不及待 奸诈 接济 假装 翻箱倒柜 二、精读课文第一段 1.指名读课文第一段。
同学们,说说读了这一段你知道了什么。
2.讨论:“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第 l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词。 3.朗读课文第一段。 三、精读课文第二段
1.默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。 2.讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦 娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
3.教师引读第5自然段。
4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读,学生自由读。 四、精读课文第三段
1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) 2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) 五、布置作业
1.比一比,再组词。
婪( ) 辉( ) 箱( ) 值( ) 梦( ) 挥( ) 霜( ) 直( ) 2.照样子写词语, 飘飘悠悠 : 碧蓝碧蓝 : 3.朗读课文。
第 三 教 时
教学目标:总结课文,研究写法;指导复述课文。 教学重点:指导复述课文。 教学过程: 一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文,教师相机指点。 二、总结课文,研究写法
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吃长生不老药升天成仙的事。 找出文中描写嫦娥的有关语句,想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。 三、指导复述课文
1.指名说说课文三个部分的段落大意,编段落提纲。 第一段:后羿为民除害,射下太阳。 第二段:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。 第三段:人们想念嫦娥,企盼团圆。
2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。 四、小练笔:
嫦娥并不想离开人间,但为了不让逢蒙得到仙药,它依然吃下了仙药,飞向那寒风刺骨,没有一个人的地方--月宫。此时,嫦娥会怎么想?会说写什么?请把你所想的写下来。 (提示:认真读读课文,联系课文,大胆地发挥想象。)
滴水穿石的启示
一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想。
2、谈话激趣,今天,老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。 3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?) 3、读文探究:
A.学生自读课文第一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。 B.组织交流阅读感受。
(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的? 生交流,示文字:
1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”
(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“持之以恒”的意思。 (3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思,感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导。
(4)指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示:水滴的力量是微不足道的,但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一旬,让学生变换句于的说法。 “如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”
教师点明:用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句。 过渡,你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)
三、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。 1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。
(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。 (2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。 5、合作朗读这三个事例。
6、小结:李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的成功经验真是一笔
宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?
学生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种?滴水穿石?的精神,才?滴穿?一块块?顽石?,最终取得成功的吗?” (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思。 (2)练读。
7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。 学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。 四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。” 2、理解“铭记”,学生读背。
五、领悟写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为说写作准备。
1.领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?
(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)
2.诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道理,好吗? 3.布置课外作业,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、。上网等渠道去搜集。
板书:
滴水穿石的启示 目标专一
实现理想 持之以恒
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