浅谈生物课堂教学中即时评价的应用 -

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浅谈生物课堂教学中即时评价的应用

摘要 在课堂教学中，即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应，是帮助学生调整、控制后继学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个“交流的课堂”、“感悟的课堂”、“开放的课堂”、“情感的课堂”、“愉悦的课堂”，使生物课堂焕发出更加光彩的生命活力，从而促进学生的全面发展。

关键词 生物 课堂教学 即时评价

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

作为实践新课程的主阵地——课堂，如何发挥发展性评价的作用，就显得更为重要了。在课堂教学中，即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应，是帮助学生调整、控制后继学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个“交流的课堂”、“感悟的课堂”、“开放的课堂”、“情感的课堂”、“愉悦的课堂”，使生物课堂焕发出更加光彩的生命活力，从而促进学生的全面发展。

课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。结合教学实践，就课堂教学中运用即时评价的原则，谈一谈我的看法。

一、评价主体多元化

即时评价的主体往往被狭隘地理解为教师，认为教师的评价的唯一主体，此种想法显然是以教师为中心的教学观念在课堂教学中的反映。事实上，学生既是学习的主体，同时也是评价的主体。即时评价可以是教师对学生的评价，也可以是学生的自我评价或相互评价，甚至可以是学生对教师的评价。其次评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质的评价和全面的评价；过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能，过

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