“教、学、做”一体化教学模式在可卸式代型制备技术中的应用

“教、学、做”一体化教学模式在可卸式代型制备技术中的应用 摘要:目的 以传统教学方法做参照,探讨“教、学、做”一体化教学模式在可卸式代型制备技术中的应用效果。方法 以两个口技班学生为对象,一班为实验组(49人),二班为对照组(47人)。对两组学生采用不同的教学模式,对照组用传统的教学方法授课,即先理论讲解,之后再进行实践。实验组用“教、学、做”一体化教学模式教学,边讲,边教,边学,边做,最后进行考试,比较两组学生的操作技能考核成绩和实验组学生对“教、学、做”一体化教学模式的评价。结果 实验组98%的学生认为一体化教学模式能够提高动手能力,93.9%的学生认为有利于增加理论与操作技能之间的联系,95.9%的学生认为能加深对理论知识的理解。实验组的操作技能考核成绩明显高于对照组,且P<0.01。结论 运用“教、学、做”一体化教学模式有助于加深对理论知识的理解,使理论与实践更好的结合起来,提高了学生的动手能力。

关键词:“教、学、做”一体化教学模式 可卸式代型 应用 口腔固定修复工艺技术是研究各类固定修复体制作的一门技术,是口腔技术专业必修的一门重要课程,实践性很强,是学生将来从事固定义齿制作工作的基础。教育部在《关于加强高职高专人才培养工作的若干意见》中明确指出高职高专院校要加强与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合,学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基

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