小学a6第二课时 比较数的大小的练习2

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第六课时 比较数的大小的练习

教学内容：

课本第22~23页，想想做做第5~10题。 教学要求：

1．通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。

2．使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。 教学重点：

使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。 教学难点：

使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。 教具准备： 小黑板

教学过程：

教学过程 一．揭示课题 前几节课我们学习了什么内容？ 今天我们就来进行比较数的大小的练习。 （板书课题：比较数的大小的练习） 二．比较数的大小的练习 1．说说下面各数的组成。 323 769 561 936 问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？ 2．比一比下面各数的大小。 207○307 657○269 900○1000 3． 分别请学生说说比较大小时的思考过程。 4． 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？ 三．综合练习 1．完成想想做做第5题。 1）出示三个杯子，教师如图在杯子中放入一些黄豆。 介绍：左边第一个杯子里大约有200粒黄豆。“大约”是什么意思？（板书：大约） 问：你能猜出另外两个杯子里大约有多少黄豆吗？

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2）指名说说自己估计的根据或理由。 教学过程 2．完成想想做做第6题。 1）出示情境图，使学生明白题意。 问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比630少很多是什么意思？ 2）学生在合适的一栏打勾。 指名说说选择的理由。 3．完成想想做做第7题。 1）出示图，学生观察，理解图意。 问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？ 2）学生独立完成，说说理由。 3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？ 引导学生说出：445米比700米近得多。 问：那么，950米比700米怎样呢？ 引导说出：950米比700米远得多。 4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？ 4．完成想想做做第8题。 1）学生独立思考回答问题。 2）指名说说自己的想法。 3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？ 5．完成想想做做第9题。 学生独立完成，再汇报交流。 6． 想想做做第10题。 1）学生独立填写。 2）反馈说一说自己填写的方法和策略。 3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？ 四．全课小结 通过这些练习，你有什么收获吗？ 小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。 教学反思： 自我加减

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第七课时 复习认数

教学内容：

课本第24~25页，复习第1~7题。 教学要求：

通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教学重点：

复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。 教学难点：

培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教具准备： 小黑板 教学过程： 教学过程 一．揭题 这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。 （板书课题：复习认数） 二．千以内数的认、读、写的复习 1． 完成复习第1题。 1）问：你能说出一个千以内的数吗？ 2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？ （同桌互说，师再指名说） 3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。 自我加减

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2． 口答下面各题。 1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？ 教学过程 自我加减 2）十个十是多少？十个一百是多少？ 3． 一读下面各数，并说说它们的组成。 276 720 702 1）学生口答。 2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？ 3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？ 如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？ 4． 写出下面各数。 五百六十二写作（ ） 一千写作（ ） 四百六十写作（ ） 七百零三写作（ ） 1）请学生独立完成。 2）指名说说这几个数分别是怎样写的。 3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？ 5． 完成想想做做第2题。 （学生独立完成） 6． 完成想想做做第3、4题。 1）第3题 学生按要求独立完成。 核对，指名说说从中知道了什么？ 2）第4题 请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。 指名说说在课前收集的信息，交流。 三．复习简单的计算 1． 口算下面各题 1）300+200 600－400 1000－200 2）400+20 570－70 620－600 学生开火车口算。 指名说说口算的方法。 2．完成复习第5题。 提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。

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3．完成复习第6、7题。 1）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。注意：第7题要理解“领先”的含义。 教学过程 2）学生独立完成。 3）说说两题各是怎样想的？ 四．课堂小结 说一说如何读写一个千以内的数？ 教学反思： 自我加减

第八课时 复习比较数的大小

教学内容：

课本第25~26页复习第8~14题 教学要求：

通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。 教学重点：

通过复习千以内数的大小比较和估计。 教学难点：

通过复习，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。 教具准备： 小黑板

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教学过程： 教学过程 自我加减 一．揭题 今天我们继续复习比较数的大小。 （板书课题：复习比较数的大小） 二．比较数的大小的复习 1． 完成复习第8题。 1）学生们先找规律，再独立填写。 2）小组交流：说说你是按照怎样的规律填写的。 指名说一说。 3）学生们从头到尾把每列数都读一读。 2． 比一比下面各数的大小，在○里填上＜、＞或＝。 924○810 1000○999 876○875 1）学生独立完成。 2）指名说说比较大小的方法、思路。 3． 完成复习第9题。 1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。 问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？ 2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。 （同桌互练） 三．估计能力的练习 1． 完成复习第10题。 1）出示这一组数，请学生读一读。 2）问：这组数中最大的多少？最小的多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？ 3）练习：圈出接近400的数。 说说自己为什么要圈出这几个数。 小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。 2． 完成复习第11题。 1）出示赛跑图。 说明：在每个运动员身上都有一个编号，这些编号就是一些数字。

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2）请学生把这些数按要求排列起来。 3． 完成复习第12题。 请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。 4． 完成复习第13题。 1）引导学生全面了解各种信息。 教学过程 2）学生推理、思考。 3）组织交流，说说为什么这样推理。 5． 完成复习第14题。 1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。 2）汇报核对。 教学反思： 自我加减

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