2 将心比心心更宽

2 将心比心心更宽

活动目标：

1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。

3、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心里对自己的成长有害。 4、培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅的难处 活动准备：

准备有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。 教学过程： 一、情景导入：

1、你们听说过萧伯纳的故事吗？ 2、播放《萧伯纳的故事》 3、这个故事给我们什么启示？

4、解题板书课题：说声没关系、我能理解 二、交流明理： （一）说声没关系

1、出示几个场景：上车拥挤时踩了别人；一男孩不小心把墨水洒在一女孩身上；一女孩无意划坏了别人的本子；等等。出现这种情况，别人又说了没关系，你会怎么想？

我们要主动大方的说对不起，给别人理解，也给了自己更宽的天空。 2、萧伯纳的故事让你受到什么启发？你能学学他，用一种幽默的方式解决一些不开心的事吗？

3、你能将这个情节邀好朋友表演以下吗？ 4、场景表演：第10面四副画。

5、大家评议这些表演的故事情节。大家交流感受。

6、小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。 7、阅读雨果语： （二）我能理解 1、故事：扎针

自己阅读：发生在医院里地故事，你能说说感想吗?同座交流。 2、这个故事让我们明白什么？

“理解”和“宽容”对我们有什么重要意义？

故事中地老人和小护士你怎样评价？学他们什么？ 将自己比作他们，你会怎样做？

3、小结：如果我们在生活中多点儿将心比心地感悟，就会对老人多一分尊重，对孩子多一分怜爱；会使人与人之间多一些宽容和理解，少一些计较和猜疑。 4、活动：回忆别人帮助、理解自己地事；想办法帮身处困境地同学解决难题。 从这些活动中，你感悟到了什么？

师：感悟理解与宽容地意义，学会推己及人，做到换位思考，体谅别人地难处。 三、总结升华

从刚才地学习交流中，你明白了什么，？在今后地人生中，你会注意什么？ 四、课后思考：把今天感悟到地一些想法跟爸妈说说。

3尊重是最好的礼物

三、教学目标：

1．知识与技能：懂得做人要自尊自爱，耻感，爱惜自己的名誉。 2．过程与方法：学会思考、合作、分析和整理的方法。

3．情感、态度与价值观：体会真诚待人、相互尊重的可贵，能理解、尊重别人；学习反省自己的学习和生活。 四、教学重点：

让学生民生懂得自尊自爱，学会尊重别人。 五、教学难点：

让学生学会自我反省，检讨自我。 六、 课时安排：一课时 七、 教学设计 ： （一）、教学“从自尊开始”

1. 故事导入，激发学生学习的兴趣。（自读故事） 2. 师：谁来说说故事内容？（代表发言）

讨论交流：那张给了我一生尊严的纸条上会写些什么？ （学生自由发挥，写在自己的课本上）指名汇报 师：什么是尊严？

（学生结合自己的生活简要谈谈） 3、师小结： 同学们，在你们的生活和学习中经常会遇到很多小事，但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，你失去的可能就是一个人的名誉和自尊。

4、结合实例、明辨是非 （1）、结合教材第14页中的范例，举行有关善恶、美丑、荣辱等分辨是非的辨析活动。 （2）、总结反馈生活中还有哪些事会损坏人的名誉，写在卡片上告诫自己和他人。

《快乐其实很简单》的教案

教学目标：

1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。 2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。 3、能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。

4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。 教学重点：

学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。 教学难点：

1、通过调查了解生活中处处有快乐；

2、通过活动懂得能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。 教学方法：

1、情境体验法 2、问题探究法 3、活动展示法 4、多媒体辅助教学法 教具准备：

1、学生课前调查、快乐分享会准备；2、教师对学生调查活动适时了解，并做相应指导，制作课件 教学过程： ㈠、游戏导入

1、师：同学们好，你们喜欢玩游戏吗？好，今天我们来玩一个快乐传话的游戏。 内容：你笑一笑，我笑一笑，让快乐留在我心中。

游戏规则：以小组为单位，第一个同学看句子，准备一分钟后，不出声用动作表情传话，一个传一个，最后一个同学上台表演并说出第一个同学要传达的话是什么。

活动步骤：

1、除第一个同学外，其他同学后转。

2、出示句子，一分钟后：“时间到，开始传话”（音乐激兴）

3、传完的组请举手。请每组最后一个同学一起到台上来，你们按组的序号表演一下你们传的话。大家注意，他们的表演如果让你们感到快乐，你们就笑一笑，鼓鼓掌。

4、瞧，你们让同学们多开心，谢谢你们，回到座位上去吧。 5、提问：玩了这个游戏，现在你的心情怎么样？生：开心，快乐。 6、一个游戏就给我们带来了这么多快乐，快乐是一件很难的事吗？ 让我们大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。[板书：快乐其实很简单] 7、今天我们学习思品第四课：快乐其实很简单。 ㈡、“快乐调查”汇报

1、师：有人说，快乐是结交新朋友；有人说，快乐是独自漫步郊野；也有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；还有人说，快乐是别人真诚的感激??快乐究竟是什么？课前我们进行了以小组为单位的“快乐调查”活动，老师了解到各组都有自己的收获，下面请各个小组将你们的快乐成果与大家分享。呆会请大家来评一评哪一组的汇报最精彩。

① 行业组 （我们是行业组，我们调查了各行各业人们的快乐所在??） ② 家庭组 ③ 校园组 ④ 年龄组

2、评议：你认为哪一组的汇报最精彩？为什么？

3、相机提问：我来采访一下这一组的同学，你们这一组的汇报得到同学的好评，你们快乐吗？用自己的方式表现一下你们的快乐。（建议鼓掌或说“YE”。） 我也来采访一下评议人，你的评议让某某组的同学感到快乐，你快乐吗？点评：让别人快乐自己也快乐。还有更多的快乐评议吗？

4、师：你们看快乐不就在我们的课堂里，在我们的身边，在我们自己身上吗？ 5、师生互动：那，你的快乐是什么？（指名说）每个人都有每个人的快乐，真是说也说不完，想不想知道更多的快乐？我们来互相了解一下，到你想了解的人（包括听课老师）身边去了解吧。(五分钟)

6、谈感受：你了解到了什么？或者说现在你对快乐有没有更多的感受？结合课内课外的调查谈一谈自己对快乐的理解——[幻灯]畅言“快乐”。 相机引导：（在有学生谈到助人为乐时）还有谁体验过帮助别人的快乐？相机点评：有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。 7、还有谁对快乐有更独特的理解。

8、师：有时候猜猜谜语也是生活的乐趣，老师给大家带来了“快乐猜猜猜”，不过，这不是猜谜语，而是猜心。看20页图，师述故事：有一位盲人在夜里敲着竹竿提着灯笼赶路。迎面走来一位过路人，过路人说：“你什么都看不见，为什么夜里还提着灯笼走路呢？”请你猜猜盲人的心思，他会怎么说呢？点评：其实与人分享快乐就像点灯一样，快乐不会因为分享而减少，相反分享快乐快乐更多。课件出示：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。（齐读） ㈢、快乐分享会

1、俗话说得好：“独乐乐，不如众乐乐。”看，五年级的同学们开了个快乐分享会，他们分享了什么?我们一起进去看看。 2、提问：他们分享了什么？还有什么可以分享？ 3、班级快乐分享会。

4、交流分享会感受。相机出示课件：真正的快乐是与人同乐!最大的快乐是给人快乐！ ㈣、结尾

1、这一堂课你有什么收获？

2、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。

[板书：生活就是快乐]

让我们从此懂得快乐，并将快乐带到每一个地方吧。

谁说了算

教学目标：

1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。 2.学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。 3.增强学生民主协商和民主参与的意识。

4.具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。 教学时间： 两课时

第一课时 有事大家商量 一、 创设情景，巧妙导入

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。 1.学生谈感受，道不满原委。

2.思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？ 二、出谋划策，排忧解难

1.课件出示教材P．28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2.讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？ 3.交流、汇报，总结、提炼。 （1） 大家共同商量。 （2） 班委会商量决定。 （3） 人人参与商量决定。 （4） 少代会商量决定。 …… 4.课件动画介绍“少代会”概念及职责。 三、 商议决定，达成共识

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

1.讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？ 2.现场采访：

（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？ （2）你不爱发言的想法是什么？

3.讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？ 4.商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？ （1） 举手表决，少数服从多数 （2） 班委会讨论做出决定 （3） 小组长讨论决定 第二课时 学会商量 一、 生成问题

导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……

1.课件逐一出示P．32、33图，并配以场外音。

2.讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？ 二、 解决问题 1. 思考明理。 想一想：

（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？ （2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？ （3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？ （4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？ 2.制定“规则”。

师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。 （1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。 （2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。 （3）抄写“听说守则”，读熟记住。 四、 学会商量

1.全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（按照“听说守则”进行） 2.在协商中做出决定。 附：听说守则

（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言； （2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见； （3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

第二课《我们自己做主》

第一课时

教学目标

通过班委竞选等民主活动，使学生学会在实践中行使自己的权利，积极参与班级管理。 活动准备

1、班级制作好投票箱、选票。 2、学生准备好竞选讲演稿。 活动过程： 一、调查访问

1、导入新课：同学们，你们知道我们国家的领导人是通过什么产生的吗？（召开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。）那么一个班级的班干部、卫生监督员、三好学生、升旗手等又是怎样产生的呢？老师指定、毛遂自荐、大伙选举、大家轮流当，这几种方式，你认为哪种比较好呢？ 2、调查采访

利用课余活动时间进行采访，问问其他同学和老师，看大家喜欢哪种方式。让学生说说自己的想法与理由。（可自愿组合，组成小记者团，由团长设计出表格，边采访边填表格）。 二、活动体验

1、本学期，由于我们刚刚组成一个新的班集体，每个同学的基本情况，大家都不是很了解。所以我们至今还没有进行班委会的民主改选。现在我们就通过民主选举的方式来选举班委吧！为了选出自己满意的班委会，大家要商量着办，现在我们讨论制定一个选举的办法。

2、各小组共同讨论，确定选举办法。每小组选出一名代表，在班上交流，教师记录。

3、出示大家共同确定的选举方法：

①先推选候选人，且人人可以参加，既可以推荐别人，也可以毛遂自荐； ②候选人向同学们发表竞选演说，并接受大家的提问。 ③投票表决，得票多的当选。 ④推荐好选举的工作人员。

4、推出选举的工作人员。（提名产生监票员、计票员、唱票员若干名，鼓掌通过。） 5、开始选举 （1）提名；

（2）由工作人员分发选票； （3）候选人竞选演说； （4）投票；

（5）工作人员进行监票、唱票、记票； （６）通过选举结果。

6、总结；同学们，以后我们选举班干部、选卫生监督员、评选三好学生，推荐升旗手等，我们都可以自己做主。以后遇到这样的事，大家就知道该怎么做了。

第二课时

教学目标

理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正，为人正直。 活动准备

学生准备好自制的大红花。 活动过程： 一、谈话导入

1、教师问：选举班干部时你把票投给了谁？为什么把票投给了他?

2、教师适时提出一些问题引发探讨： ①你有没有投你的好朋友的票？ ②你和某某闹过意见，为什么投他的票？ ③某某是你的好朋友，你才投他的票吗？ 3、学生发表看法。

4、教师小结：一位哲学家曾经说过：“最高尚的事情是公正的事情。”对人，对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好，集体才能充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。 二、活动过程

1、过渡：公平、公正说来容易，做来难，当你面临抉择时，你是否能用一颗正直的心来说话？同样是在民主选举的活动中，一个叫吕毅的同学给我们做出了榜样。

2、让学生阅读小故事：“我投他一票”

3、教师引导：根据刚才大家的表现，寻找上次选举活动中，班里的谁像故事中的吕毅？ 4、评选“公正之星”

①请你把身边公正的人、公正的事告诉大家。 ②大家举手投票评选班级中的“公正之星” 5、为“公正之星”戴上自己自制的大红花。

三、拓展延伸：你还知道哪些以公平、公正为内容的成语、名言或故事。说出来和大家一起分享。

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