拼音备课

选用何种教材 全学期总课时数 8９课时 周 数 第一周 实际授课时数 8９课时 教 学 进 度 表

湖北教育出版社第一册 实验课时数 复习考试 8课时 课题（内容） 乐乐上学 1《a o e》 2 《i u v》 3《b p m f》 4 《d t n l》 5 《g k h》 6 《j q x》 7 《z c s》 8 《zhchsir》 9 《y w》 １0《ai ei ui》 １1《ao ou iu》 １2《ie ue er》 １3《an en in un ?n》 14《ang eng ing ong》 《一去二三里》 语文乐园（一） 口语交际 复习测试 1 《好朋友》 2 《自立歌》 3 《影子》 语文乐园（二） 古诗诵读《登鹳雀楼》 口语交际 复习测试 4 《晨光》 5 《请星星》 6 《星夜》 古诗诵读《静夜思》 期中复习 期中测试 语文乐园（三） 口语交际 机 动 节 数 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 备 注 备注 章（节、课）序数 汉 第二周 语 第三周 拼 第四周 音 第六周 第七周 第一单元 第八周 第二单元 第九周 第十周 第三单元 复习测试 7 《明天要秋游》 8 《 闹钟》 8《 闹钟》 9 《捉迷藏》 古诗诵读《画》 语文乐园（四） 口语交际 综合性学习 复习测试 10 《我很快乐》 11 《带上眼镜的小老鼠》 12 《丁一小写字》 古诗诵读《夜宿山寺》 语文乐园（五） 口语交际 复习测试 13《太阳的话》 14 《太阳的颜色》 15 《给奶奶送阳光》 古诗诵读《梅花》 语文乐园（六） 口语交际 综合性学习 复习测试 复 习 考 试

2课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 2课时 8课时 第十一周 第四单元 第十二周 第十三周 第五单元 第十四周 第十五周 第六单元 第十六周 第十七周 第十八周

小学一、二年级阶段目标

一 识字写字

1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2 认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。

3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记（汉语拼音字母表）。 6 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学 习独立识字。 二 阅读

1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。

5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

10 喜爱图书，爱护图书。 三 写话

1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、文豪、感叹号。 四 口语交际

1 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 五 综合学习

1 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表 白己的见闻和想法。

第一册 全 册 备 课

知识与能力：

1. 拼音教学时，教师可以先让学生观察情境图，并让学生用自己的语言描述图中的人、物、事等，从而引出相关的教学内容。教学字母的读音时，要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读，掌握字母的读音，联系生活巩固读音。教学字母的书写时，先指导学生观察字母的笔顺以及字母在四线格中的占格方式，教师示范后再让学生按笔顺描红、书写。教师要注意随时提醒学生正确的执笔姿势和书写姿势，培养学生良好的书写习惯。

2. 识字教学可以先让学生观察图片，再借助拼音认读汉字。要强调的是，每一课安排的6个字，只要求认识其中的3—5个字。要求认识的字，要能够读准字音，即在此处能读准，下次在其他地方遇到也能读准。不要求认识的字，只要求学生进行音节拼读练习，对汉字本身不做任何要求。教学儿歌时，教师主要采取引读的方式帮助学生学习儿歌。

3. 课程标准明确提出，识字写字是1-2年级的教学重点，1~2年级要多认少写。本册教科书要求学会108个字，会认227个字。要求学会的字用田字格在每课后列出，92个字随课文出现，还有16个字编排在语文乐园中。要求会认的字在每课后用双横线列出，分布在汉语拼音(50个)、古诗诵读(31个)、语文乐园(36个，其中包括学生经常接触到的“练、习、本、班、级”等21个字)、课文(110个)中。

4. 在写字教学的起步阶段，教师最好能一边指导一边示范，要对每一个字、每一个基本笔画、笔顺规则指导到位；最好能让学生每节课都动笔写字，要求学生尽量写好每一个字；要注意培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字教学时，还要让学生学会先观察田字格中的范字，了解字的间架结构，再观察字的笔画并按笔顺书空，最后再按笔顺描红。

5. 低年级阅读教学的重要任务是：识字写字、读好课文和积累语言。识字写字也是阅读教学的重点，这从课文中的识字写字量就可以看出来。教师要有充分的认识，加强识字写字指导。读好课文是阅读教学的核心。教师要把读书的权利还给学生，充分相信学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。要让学生充分地读书、与课文进行充分地对话，珍重学生独特的情感体验，鼓励学生发表不同的观点。同时，教师适时、适当、有侧重地进行指导，如朗读要有层次性，读正确、读流利、读出自己的感情，教师每次要提出不同的要求；朗读的形式要多样，自由读、指名读、分组读、集体读、领读、比赛读、分角色读、用自己喜欢的方式读等；遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要用范读进行示范和引导。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。通过朗读、背诵等方式积累好词佳句，丰富学生的语言积累，这也是阅读教学必须关注的问题。 此外，教师还要重视课外阅读的指导。与教材配套的《语文读本》要指导学生读。还可向学生推荐合适的读物，给学生交流课外阅读成果的机会。 6 古诗诵读教学的重点是识字和诵读。每篇古诗诵读都要求“会认”4-6个生字，

即读准字音。“古诗诵读”的定位是：古诗能熟读成诵，还要读出那么点“味”，但不能过“度”。另外，就是能结合图画对诗有“一定”的了解，教师不要分解过细，讲解过多。 过程与方法：

1. 给予学生自主学习的时空，用他们已经形成的初步的识字能力来学习生字。鼓励他们用自己熟悉的，喜欢的方式识字，加强生生之间的合作交流。还要采用多种形式，在运用中复习和巩固绳子。鼓励学生在生活中自主识字，为学生提供交流，展示自主识字成果的平台。

2. 重视课外阅读的指导，引导学生选择优秀的读物，并且为他们提供交流课外阅读成果的机会。

3. 教师要凭借教材优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情景，把真实情景中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动。充分利用教材中提供的示范性材料，规范学生的口头语言。把任务具体落实到每一位学生的身上，活动的形式可以不拘一格，同桌之间，小组之间，分角色表演等，加强学生的参与意识，让学生真正成为交际的主体。

情感态度价值观：

1. 在识字楔子的教学过程中，要从整体上引导学生感受，欣赏汉字的美，提高学生的文化素质，激发他们对中华传统人化的热爱。 2. 重视学生正确的书写姿势和良好的书写习惯的培养。

3. 珍视学生个人的阅读体验，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4. 鼓励学生大胆的阅读体验，要紧密联系学生的现实生活，创设真实的焦急情景，把真实情景中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达，让学生在学会与人沟通，交际的同时，学会充分地展示自己，并从中获得自信与乐趣。

全册教学重点：

识字写字是低段语文教学的重点。本册要求学会108个字，会认227个字。

全册教学内容及课时安排：

全册六个单元，其中每个单元包括3篇课文，一首古诗，一个语文乐园，一次口语交际。两个综合性学习，共计89课时。

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